家校合作模式下的初中生心理健康教育研究
倪天丰 朱世彦 高占欣
摘要：对初中生进行心理健康教育，不能单纯依靠学校和教师，还需要家长的支持。只有开展家校合作模式，加强学校、教师与家长之间的沟通联系，才能及时发现学生身上存在的不健康心理因素，对症下药，促进学生心理健康发展。文章首先分析了初中生心理健康教育中存在的问题，其次阐述了家校合作模式开展心理健康教育的优势，最后探讨了家校合作模式下初中生心理健康教育的有效策略。
关键词：家校合作；心理健康教育；问题与对策
一直以来，初中生心理健康教育任务主要由学校心理教师完成，授课形式以知识点讲解为主，难以激发学生的学习兴趣，对心理健康教育的重视程度不够。事实上，初中生心理健康教育还需要家长的密切配合，家校合作，充分发挥家长、学校和教师的教育优势，促进学生心理健康发展。由此可见，家校合作模式对初中生心理健康发展的重要性。
一、初中生心理健康教育存在的问题
1.对心理健康教育的认识不足
首先，学生的认识不足。初中生正处于青春发展期，他们在学习和生活中都可能会遇到困难，但是他们并不会将这些问题与心理问题相联系。一般而言，去心理咨询室的都是成绩较差的学生，这就容易让人将心理问题与学习成绩联系起来，导致学生对心理健康教育产生抵触心理。
其次，学校的认识不足。初中阶段是学生学习阶段的一个转折点，受应试教育的影响，学校教育过分强调学生课堂知识的讲授，而忽视了学生学习压力产生的可能性。虽然学校也开设了心理教育课，但是大多数都是走形式，缺乏教育实践，难以发挥出对学生心理健康成长的帮助作用。
最后，家长的认识不足。初中生已经具有了一定的自理能力，有些家长仍然认为只要给予孩子足够好的物质条件，他们就能健康成长。这种想法其实是错误的，家长忙于工作，将孩子的教育管理全交由学校和教师，缺乏与孩子的沟通交流，不仅加大了学校和教师的教育负担，同时也忽视了孩子的心理健康教育。
2.心理健康教育保障条件不足
我国现行的教育体制过分注重学校的升学率，并且将学科教育列为办学的重点。虽然在文化教育方面学校具有雄厚的师资力量，但是对于心理健康教育却没有专业化的教育团队。一些心理教育课是由班主任或其他任课教师兼任，无论是教育方法，还是教育内容都不够专业，对做好学生心理健康的引导收效甚微。
二、家校合作开展心理健康教育的优势
1.家校合作，改变了家长对心理健康教育的认识
家长和孩子生活成长的年代不同，他们对现代化的心理健康教育认识也不足。开展家校合作，增强家长与学校、教师的沟通交流，能够在一定程度上加强家长对孩子心理健康教育的重视程度，并且能够根据自己孩子心理上存在的问题对症下药，对孩子进行适当引导，促进了孩子的健康成长。
2.家校合作，缩短了家长与孩子之间的距离
由于大多数家长只关注孩子的成绩，导致对孩子心理健康发展不重视。父母存在望子成龙、望女成凤的心理，当孩子成绩不够理想时，如果只是一味地责备，就会造成孩子心理疾病的产生。通过家校合作，提升了家长对孩子心理健康教育的认识，家长不仅对孩子的学习给予充分的支持，还能够理解孩子，并重视孩子的心理健康教育，这样孩子也会愿意去和家长倾诉自己学习和生活中遇到的心理问题。
3.家校合作，及时发现学生的心理健康问题
目前大多数学生都是独生子女，他们的性格比较内向。一些学生在遇到困难时，不愿意寻求他人的帮助，久而久之就会产生心理疾病。通过家校合作，不仅使家长与学校、教师的沟通增加了，学生与家长、教师的沟通也变多了，使家长、学校、教师能够及时发现学生存在的心理健康问题，并合理加以引导解决。
三、家校合作开展心理健康教育的有效策略
1.在家长会上宣传心理健康教育
家长会是学校教育不可或缺的一环。在家长会上，家长能够了解自己孩子在学校的学习情况，教师也能了解到学生在家的学习状态。家长会为家长与教师提供了良好的沟通平台。教师不仅要向家长汇报学生在班级的学习情况，还要根据学生的学习成绩，向家长深入分析学生的心理健康状况，让家长意识到心理健康因素是与学生的学习成绩相联系的，從而提升家长对孩子心理健康的重视程度。
2.向家长介绍心理健康教育的方法
为了更好地做好学生的心理健康教育工作，教师要采取多种渠道向家长讲授教育方法，家校结合，共同做好学生的心理健康教育工作。教师可以通过家访、召开家长会、建立家长微信群、打电话等渠道，勤与家长沟通交流，向家长普及心理健康教育的知识，并且鼓励家长上网查阅与初中生心理健康教育的相关文章，积累经验。这样不仅增强了家长对心理健康教育的认识，还能通过家长对孩子的心理健康教育，减轻教师的教育负担。
3.建立学校与家长的沟通平台
信息技术的发展，为家长与学校的沟通提供了便捷。学校可以利用网络技术的便利性，与家长建立沟通平台。在这个平台中，明确心理健康教育的内容和时间，引导家长提出自己对心理健康教育的意见和建议。通过不懈努力，一定能发挥出心理健康教育对学生成长的促进作用。
总之，初中生的思维和情感仍处于发展阶段，应该通过科学、合理的心理健康教育引导他们健康、快乐地成长。这不仅是教师的工作，也需要家长的配合，只有开展家校合作，增强家长与学校、教师之间的沟通交流，才能促进初中生心理健康发展。
参考文献：
[1]刘平，左恩玲.长春市中小学生心理健康教育的“家校合作”模式初探[J].现代中小学教育，2011（1）.
