初中化学课堂教学有效性策略初探

    邓国亮 马成明

    摘 ?要：目前初中化学课堂教学存在重理论、轻实验，教学方法单一，化学实验设备落后、陈旧，学生学习兴趣不高等问题。因此，教师要更新教育教学理念，提升专业素养;精准施策，运用信息技术优化课堂教学，并与学生建立良好的师生关系，切实提升化学课堂教学的有效性。

    关键词：初中化学;有效性;策略探究

    初中化学是一门以实验为基础的自然科学，是初中阶段教学的主要内容，也是重要学科。它主要研究生活中的各种化学现象，与学生的生活实际联系密切。然而，初中化学课堂教学现状却不尽如人意，存在许多问题，如学生缺乏学习化学的兴趣，有些学生甚至对化学课产生抵触心理等。面对这一现状，如何提升化学课堂教学的有效性，是每位初中化学教师需要思考和研究的问题。笔者就此问题，结合教学经历谈谈自己的一些思考。

    一、目前初中化学课堂教学现状

    1. 重理论而轻实验

    受应试教育的影响，当前初中化学教学偏离了正确的轨道。有些教师认为，只要将理论知识讲解透彻，学生就能在化学考试中取得好成绩。于是，教师在课堂教学中以理论知识讲解为主，忽视了化学实验教学。长此以往，不但会降低学生学习化学的兴趣，而且还会出现化学理论知识扎实却不会动手操作实验的现象。有些教师认为，实验教学只是培养学生使用化学仪器和实际操作的能力，却忽略了学生通过化学实验形成分析问题、探究问题，并概括化学知识的能力。于是，教师在课堂中将实验步骤板书出来，将做实验改为讲实验，学生无法想象实验会产生怎样的化学变化，思想被禁锢在教师的讲解中，更谈不上放飞思想、大胆创新了。

    2. 教学方法单一

    有些教师为了使自己的教学成绩不落后于其他教师，在课堂教学中花很多精力去讲解知识，让学生反复练习，通过大量的作业训练来巩固所学知识。为了使学生能够更好地掌握课堂所学知识，教师在课堂中主宰一切、包办一切，不敢放开手脚让学生自主学习，唯恐遗漏教学知识点，于是整节课采用“满堂灌”的教学方式，课堂效果不理想。

    3. 实验设备落后、陈旧

    初中化学是以实验为依托的一门学科，在课堂教学中，很多实验现象要通过教师演示或者学生亲自操作来观察所得，只是凭借教师的讲解，学生是不能深刻感受的，收不到应有的教学效果，必须由学生亲身参与、动手操作，才能明白化学原理，才能对化学现象印象深刻。但是，有些学校由于办公经费紧张，化学实验设备无法得到及时更新与补充，导致一些学生实验无法正常开展，也无法保证一些实验的安全性。

    4. 学生实验兴趣不高

    兴趣是学生有效提高学习效率的前提，也是学好化学的内驱力。只有学生拥有较为浓厚的学习兴趣，才能有效提高化学学习成绩。学生缺少实验兴趣主要表现为：首先，有些学生学习化学缺乏兴趣，甚至还有厌学的倾向;其次，有些教师自身素养不高，化学知识缺乏系统性，上课时漏洞百出，教学方法死板、单一，课堂气氛沉闷，使部分学生失去了学习化学的兴趣;最后，初中化学中有不少分子式、化学方程式，记忆难度较大，概念较难理解，使学生学习有困难，学习化学的积极性和主动性大打折扣。

    二、提升初中化学课堂教学有效性的策略

    1. 更新教师教学理念

    课程改革实施已经多年，但是有些教师不能与时俱进，教学观念跟不上课程改革的步伐。因此，教师要积极转变教学观念，打破传统的教学模式，灵活采取多种教学方法，提升课堂教学的有效性。

    首先，教师要精准施策。教师要以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为依据，立足化学教材，完成授课任务，同时要深入挖掘与学生实际紧密相关的案例，创设生活化情境，实施生活化教学，这样能提升化学课堂教学的有效性。

    其次，加大培训力度。初中学校普遍存在师资力量不均衡的现象。很多初中化学教师专业素养参差不齐，甚至有些学校化学教师短缺，为了正常开设化学课，由不是化学专业的教师担任化学教学工作。由于这些教师化学知识缺乏系统性，导致学校化学成绩整体不高。因此，学校要加大培训力度，切实转变教学观念，摒弃“一言堂”的教学方式，构建新型课堂教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

    最后，运用信息技术辅助教学。信息技术迅猛发展的今天，还有很大一部分教师不会使用多媒体，不会制作课件。因此，学校要大力提倡信息化教学，让信息技术辅助教学，以其形象、直观的特点化解教学重、难点，化复杂抽象为具体形象。这样不仅优化了课堂教学，还扩大了课堂教学容量。

    2. 建立良好的师生关系

    首先，尊重、理解和信任学生。学生都渴望得到教师的尊重和理解。在课堂教学中，如果教师一味地运用高压政策和強制手段，只能制约良好师生关系的形成。因此，教师要与学生平等对话，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。教师不能以有色眼镜去看待学生，尤其是对待学困生，教师更要以友善的态度信任他们，相信他们通过自己的努力可以取得成功。

    其次，教师要热爱学生，并严格要求学生。热爱学生是建立良好师生关系的基础。教师只有发自内心地关心学生，一视同仁，才能融化学生心灵的坚冰，让教师走进他们的内心世界，与教师展开心与心的交流。另外，教师还要严格要求学生，把对学生的关爱与严格要求结合起来，才能真正达到教育的目的。

    最后，做到为人师表。学生往往喜欢学识渊博、谈吐高雅的教师。因此，教师要不断提升自身的综合素养，博览群书，开阔视野，要有足够的知识储备和较高的业务素养，上课时能引经据典，旁征博引，以自身的才华吸引学生，才能与学生建立和谐的师生关系。只有这样，才能形成融洽的师生关系。

    三、结束语

    总之，提升化学课堂教学有效性的方法还有很多，只要化学教师用心去揣摩，精心去打造课堂教学，就一定能提高化学课堂的教学效率。

    基金项目：2019年度武威市“十三五”教育科学规划课题——基于学科核心素养的初中化学有效课堂教学方法与策略的研究（WW[2019]GH186）。

    参考文献：

    [1]汤文俊. 提升初中化学课堂教学有效性的策略[J]. 名师在线，2017（16）.

    [2]张绍波. 初中化学课堂教学有效性的实施策略[J]. 中学化学教学参考，2015（2）.