美术教育专业视阈下中国画教学改革策略探析
彭正翔
摘 要：美术教育作为美育的重要延伸表现，要求各高校教师人员应该勇于承担起自身的主体责任，严格按照美育教育理念及要求，从多个方面针对美术教育问题进行统筹规划与合理部署。目前，为进一步提高美术教育专业水平，高职院校主张从多个专业教学内容方面进行深化改革，尤其是中国画教学改革。因此，文章主要对美术教育专业中国画教学改革策略问题进行研究与分析。
关键词：美术教育专业;中国画教学;教学改革;策略分析
中国画作为高校美术教育专业教学体系中的重要内容之一，要求任课教师应该对中国画教学问题予以高度重视。中国画不仅是高校美术教育专业教学的延伸内容表现，同时也是深化高校美术教育专业教学体系的精髓内容所在。结合以往的教学情况来看，通过合理安排中国画教学工作，不仅可以培养学生美术核心素质，同时还可以深化学生创新能力以及实践能力。鉴于中国画教学工作的重要性，建议高校美术教育专业中国画任课教师应该在继承与弘扬传统文化的基础上，对高校美术教育中国画课堂教育问题进行统筹规划与合理部署，以确保教学目标得以顺利实现。
一、美术教育专业中国画教学改革契机及发展分析
（一）改革契机
近些年来，随着国家教育理念的全面实施，学校教育工作对于如何实现学生个体全面发展目标予以了高度重视。其中，所谓的全面发展目标主要是指实现学生德智体美劳的全面发展。面对如此发展态势，学校美术教育专业应该勇于承担起自身的教学重任，严格按照素质教育原则理念，重点针对以往教学工作存在的弊端问题进行及时改正与优化处理。目前，随着我国美术教育专业的不断发展，中国画教学俨然发展成为美术教育专业体系的重要内容[1]。
要求专业教师应该始终坚持与时俱进的教学心态，严格按照素质教育理念要求，培养出新时代高素质美术人才。结合教学实践情况来看，为进一步深化美术教育专业中中国画教学改革发展，专业教师应立足于高校美术教育专业发展目标，合理确定中国画教学工作培养方向和教学内容，并在此基础上，针对学生综合素质以及美术核心素养的培养问题进行统筹规划与合理部署，以确保中国画教学效果得以不断深化加强。
（二）发展要求
为确保美术教育专业中国画教学改革目标得以顺利实现，需要专业教师人员按照以下发展要求进行合理贯彻与落实：
一是专业任课教师必须对课程体系进行深化改革。充分立足于中国画课程体系设计要求，实现与专业人才培养工作的有机结合;二是专业任课教师应该高度重视学生综合素质的培养问题。其中，重点针对课程实践环节设计与开发问题进行统筹规划与合理部署，通过不断丰富课程实训过程，防止教学期间存在理论与实践脱节的问题。
结合当前应用实践情况来看，关于中国画教学改革的相關研究问题俨然成为高职院校美术教育专业亟待解决的问题之一。根据前人研究工作总结以及相关分析可知，在当前美术教育专业中国画教学改革过程中，唯有不断激发学生主观能动性以及高度学习热情，才能够从真正意义上加深学生对中国画理论知识以及技能知识的理解与运用[2]。
二、美术教育专业中国画教学改革现状及问题研究
传统应试教育理念带来的弊端影响无法在短期之内完全消除，而是需要全体师生不断努力，克服应试教育理念带来的弊端问题。以美术教育专业中国画教学情况为例，虽然从客观角度上来看，在素质教育理念的全力推动下，美术教育专业中国画教学工作得到了充分贯彻与落实，且在教育理念以及教学模式上发生了重大整改，改革势头较为强劲。但是从整体角度上来看，课堂教学工作并未完全克服传统应试教育理念带来的弊端影响，尤其是填鸭式教学模式仍旧存在。在这样的发展背景下，教师的中国画教学理念以及学生美术核心素养将难以得到稳步提高。因此，建议美术教育专业任课教师应该勇于承担起自身的教学重任，坚持按照中国画教学改革策略要求进行统筹规划与合理部署，延长写生实训教学环节时间，确保中国画教学效果得以达到预期目标。
三、美术教育专业中国画教学改革策略分析
（一）严格遵循中国画教学规律，深化学生美术鉴赏能力
从实际情况上来看，多数高校中国画专业学生对于中国画的审美习惯以及表现形式缺乏深度了解。因此，在学生实际学习过程中，常常会出现一知半解或者技能技巧应用不顺畅的问题。因此，建议专业教师在正式教学过程中，适当以理论与实践相结合的引导方式，让学生深刻理解中国画背后的文化底蕴。具体而言，专业教师在讲解中西方审美习惯以及绘画表现手法差异的同时，还应该立足于传统文化理念，加深学生对中国画作品的赏析力度，确保学生个人的审美理念以及艺术创造能力得以深化加强。
在教学过程中，专业教师也可以对中国绘画的线性造型模式与西洋画块面造型模式进行综合对比。以宗教题材的画作为例，我国壁画《朝元图》与西洋画《创世纪》在表现手法方面就存在较大差异。中国画的精髓在于以线造型，而西洋画的造型在于利用色彩塑造块面形体。这是因为中国画主要以笔墨为主要造型手段，更加侧重于利用笔墨营造良好的意境氛围。在比较教学过程中，学生可以进一步深刻领悟到中国画的审美意境，进一步深化个人的美术鉴赏能力[3]。
（二）适当融入传统文化教学内容，深化学生美术核心素养
结合当前发展情况来看，在我国社会主义文明建设理念的推动下，高校教学工作主张结合传统文化理念，在课堂教学工作中通过不断渗透传统文化内容，继承与弘扬我国传统文化。其中，中国画作为我国优秀传统文化的延续表现，不仅蕴含了我国深厚的民族文化内涵，同时也弘扬了我国优秀的民族文化精神。为确保中国画文化理念得以在教学工作中全面体现，高校美术教育专业主张将中国画传统文化教学工作融入到课堂教学体系当中，进一步促进我国美术教育专业的长足发展。一般来说，中国画的绘画语言主要是由线条、笔墨、赋色以及布局等知识内容组成。同时，在知识文化体系方面，主要融合诗书画印等方面的知识。
当然，虽然从客观角度上来看，美术教育专业并不要求学生一定要什么都会，但是学生必须对诗书画印等方面的知识具备一定的了解，以确保个人的绘画技巧与画外修养可以实现多重并举发展。具体而言，在中国画教学过程中，专业任课教师可以适当加强书法的教学力度，侧重突出以书入画的理念意识。这主要是因为中国书法基本上可以视为体现线条艺术的重要手段。而中国画恰巧又是以线条为载体，可以认为是中国画的灵魂所在[4]。因此，建议专业任课教师将书法列入到中国画学习体系当中，可根据课时标准要求，在课堂教学过程中适当融入书法教学。如可以让学生在课余时间坚持碑帖临习和书法创作，必要时，也可以将书法视为中国画教学的考量标准，确保学生在不断提高个人书法书写性的同时，深化个人中国画技法练习。
（三）按照循序渐进的教学原则，提高学生主观能动性
中国画教学工作应该严格按照循序渐进的教学原则，力求可以通过潜移默化的教学，提高学生中国画文化知识以及技能技法的掌握水平。一般来说，区别于一般的绘画，中国画在绘画性质方面往往具备程式化较强的特点。其中，国画临摹与写生教学基本上可以视为中国画教学过程中难度最大的教学环节。这主要是因为中国画本身具备深厚的根基，是经过前人上千年的积淀以及凝练才形成的艺术形式，并不是一朝一夕就可以临摹成功的[5]。学生只有日积月累地努力以及实践，才能够真正提升个人的中国画临摹水平。在日常临摹创作过程中，专业任课教师应该严格按照素质教育理念要求与学生之间构建互动的师生关系，指导学生掌握临摹的本质内涵。一般来说，临摹的本质内涵主要以掌握传统程式以及法度为主。因此在指导过程中，教师应该按照取法乎上的原则要求，合理选择临摹范本。通过不断拓宽学生的眼界，确保学生可以在临摹作品过程中深化个人对中国画的理念意识，然后再将从临摹中掌握的各种笔墨技法运用到写生和创作中去。
与此同时，专业任课教师应該坚持因材施教的教学原则，引导学生确立个人的审美观念，使学生可以从画家笔法以及构图形式等方面进行反复揣摩，在此基础上，准确把握画家技法以及精神面貌，并按照个人的独特见解进行创新与应用，从根本上深化个人对中国画的传承与发扬。需要注意的是，专业教师在教学过程中应该重点强调学生的主体地位，尽量让学生在课堂学习过程中发挥自我、创造自我，全方位提高学生个体美术核心素养[6]。
四、结语
高职院校美术教育专业应该对中国画教学问题予以高度重视，并且能够深刻意识到中国画教学对于美术教育专业的发展影响以及重要作用。日常教学工作中，专业教师应该充分把握与分析当前学生学习情况，并适当融入中国画教学理念，加强学生对传统文化的认知。与此同时，任课教师应该充分尊重学生的主体地位，在课堂教学中应该积极鼓励学生参与到中国画教学实践活动当中，通过不断加强个人对中国画教学的认知程度，为今后个人的教学工作提供良好的内在驱动力。除此之外，美术教育专业学生也应该明确中国画教学的重要性。通过不断加强个人对中国画的学习力度，确保中国画等传统文化理念得以渗透于美术学习工作当中。
参考文献：
[1]韦少东.少数民族地区美术师范专业中国画教学改革初探[J].广西教育学院学报，2020（3）：143-146.
[2]黄文祥.高师美术教育专业中国画课程教学改革探微：写意山水画“理论与实践相结合”教学的思考与实践[J].中国美术教育，2018（1）：46-48.
[3]刘敏.中职美术教育专业美术课程中国画的教学策略[J].美术教育研究，2017（22）：137.
[4]彭琛.由宋代院画探讨当下高师花鸟画教学的策略[D].华中师范大学，2018.
[5]罗黔军.基于多媒体技术的中国画教学改革策略研究[J].美术教育研究，2019（17）：140-141.
[6]李扬.浅析高校中国画教学改革[J].中国民族博览，2019（14）：21-22.
作者单位：
黔南民族幼儿师范高等专科学校
