幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用
韩彦玲
摘 ?要：幼儿园学前教育阶段游戏活动所占比重较大，将游戏活动与科学结合在一起，能让幼儿在实践中体会科学的趣味性，而不是一味地采用灌输式教学模式。游戏活动能够激发幼儿的创新能力和实践能力，对其长远发展有积极的影响。因此，教师需要结合实践教学开展深入性的策略研究。
关键词：幼儿园;学前教育;科学游戏
幼儿园阶段的教育工作，教师可以利用科学游戏强化幼儿的学习能力，及时调整教学模式，提升幼儿在各类知识探索、分析时的积极性和主动性。科学游戏的最终目的，就是帮助幼儿深入思考探究的过程，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿日常接触的，在体会学习的快乐之后，幼儿参与课堂学习的收获会更多。
一、学前教育融合科学游戏的重要意义
在组织幼儿参与游戏活动期间，教师要保持科学、严谨的态度，将游戏进行及时转化，利用科学知识明确游戏活动的主要方法、思路等。游戏活动本身的科学性较强，能够起到启蒙教育的作用。科学游戏存在的价值，就是让幼儿产生探究分析事物的积极性和主动性，在浓厚兴趣的引导下，使幼儿对生活中的部分事物有最基本的理解，主动进行思考、分析，游戏活动中的关键点也由此确立起来。科学游戏是帮助幼儿打开新世界大门的有效途径，游戏活动要突出开放性、民主性和创新性的特点，逐渐增加幼儿对游戏活动的喜爱之情，在不知不觉中掌握重要的知识内容。在课程教学阶段利用科学游戏，使幼儿对游戏活动有更好的认知和理解，无论是创设教学情境，还是结合社会实践，在游戏期间教师都应该激励幼儿调动自己多方面的感官，让幼儿在游戏中分析相关的活动现象，通过科学游戏展现启蒙教育的价值。
二、学前教育融合科学游戏的有效策略
1. 确保游戏活动的趣味性和丰富性
游戏活动能够吸引幼儿的注意力，让幼儿全神贯注地参与到互动交流过程中，主要是因为游戏的趣味性和丰富性让幼儿乐意参与其中。正因为在教学阶段有吸引力的事物推动着幼儿，因此他们才会专注于课堂学习，不会出现厌恶学习的状态。
例如，在设置“会跳舞的小娃娃”游戏活动期间，教师让幼儿准备好材料，剪成小娃娃形状，然后用回形针将小娃娃们连成一个圆，把他们放在纸板上，利用吸铁石在纸板下面随意的移动，小娃娃就在纸板上跳起舞来。这到底是什么原理呢？教师让幼儿动手实践，从科学的角度去分析现象。因为小娃娃身上的回形针是铁，吸铁石铁在下面“引诱”，所以小娃娃在上面就欢快的跳起舞来。这种游戏活动实践性强，而且丰富有趣，深受幼儿喜欢。幼儿沉浸在其中，并结合自己的实践经验，尝试分析这些现象。幼儿也是有求知欲和表现欲的，经过教师的细心指导，幼儿在游戏活动中能够掌握主动权，更好地完成科学游戏的活动目标。
2. 利用科学游戏提升幼儿的认知能力
在幼儿教育阶段，教师利用科学游戏可以帮助幼儿强化认知理解能力。设置科学游戏环节，教师应该明确教学活动的侧重点。要想将游戏活动贯穿于教学过程中，教师就要分析幼儿的学习能力和认知发展情况，控制好游戏活动的难易程度，在循序渐进的课程教学指导中，让每名幼儿都有机会参与游戏，并发挥自己的创造力。教师培养幼儿的认知能力，本身就是从幼儿的发展需求开始的，当个体的发展需要与教学活动相契合，便可以锻炼幼儿的想象能力、创新能力和实践能力，调动幼儿深入科学游戏过程中。
3. 合理创设科学游戏情境
在开展课程教学活动之前，教师要了解幼儿的心理发展状况，帮助幼儿明确学习要点，吸引幼儿主动参与到游戏活动中。心理学研究表明，幼儿在探究分析期间主动参与游戏情境，能够激发出个人的学习潜能，收到理想的教学效果。
例如，在“圆形滚得快”这一科学游戏活动主题中，教师创设问题情境，询问幼儿日常见到的图形有哪些，这些图形有什么特点，让幼儿在问题的引导下观察各类图形，并尝试着操作图形，或想象着图形都在“坐滑梯”，并思考哪一个图形跑得最快。教师让幼儿一边思考、一边拿出相应的积木，圆积木、三角积木、方积木在滑滑梯时的速度快慢一目了然，幼儿会得出“圆积木滚得快”这一探究结论。接着，教师让幼儿思考日常生活中与圆积木相似的物品，如电风扇、车轮、球类等都是应用的这一原理。由此可见，在科学游戏情境引导下，幼儿对游戏活动的认知理解会更加深入。
三、结束语
在幼儿教育阶段，教师将科学游戏与教学活动紧密结合起来，能够在满足幼儿认知发展需要的基础上，帮助幼儿积极参与到课堂学习中，得到更多的学习收获。因此，教师要有效应用科学游戏，给幼儿提供更多的发展与进步空间。
参考文献：
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