影响中职学生数学学习兴趣的因素及解决策略
吴丽丽
摘要：近些年来，随着高中教育的普及，中职学校的招生越来越困难，招生门槛过低导致了生源质量的下降。进入中职学校的学生，数学总体水平不高。作为中职教师，有必要寻找学生成绩不理想的原因，并想办法改变这种现状，使中职学生的整体素质得到全面的发展与提高，适应素质教育的要求，适应新时代对新型人才的要求。
关键词：中职学生；学习兴趣；影响因素；解决策略
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，要想从根本上解决学生数学学习的问题，最重要的是激发学生数学学习的兴趣。文章从学生和教师两个方面寻找了影响学生数学学习兴趣的原因，并有针对性地提出了解决策略。
一、影响中职学生数学学习兴趣的因素
1.学生的学习动机不强
大多数学生认为数学没有什么实际用处，而且枯燥乏味，因此学生对数学学习不够重视，自然也就没有学习兴趣。
2.学生的数学基础薄弱
学生的数学学习能力较弱，对数学学习存在惧怕心理。笔者发现有一部分学生连最简单的数轴都不会画，甚至正负数和加减法都不会，计算更是经常出错。数学上的经常失败消磨了他们的意志和兴趣，久而久之，他们就会讨厌数学，甚至一做数学题就头疼。
3.学生的学习信心不足
学习上遇到的困难让学生渐渐失去了学习的信心和兴趣。数学学科的逻辑性比较强，数学公式也比较烦琐，题型多变，这让学生学习起来有很多困难。如果没有有效的学习方法，学生长时间处于学不会的烦恼中，就会失去学习的信心，从而失去学习的兴趣。
4.教师的教学方法单一
在教学过程中，教师教学方法单一，课堂气氛不活跃。一成不变的讲授法，调动不了学生数学学习的积极性和主动性。
5.教师对学生重视不够
课堂教学时间有限，有些教师认为提问不会的学生是浪费时间，因此只提问少数会的学生。教师长期的忽视让大多数学生觉得自己可有可无，学不学都无所谓，得不到成功的喜悦感。其实，内心脆弱的中职学生非常渴望得到別人的认可和尊重。
二、培养中职学生数学学习兴趣的策略
针对上述情况，根据多年的教学经验，笔者认为可以从以下五个方面培养中职学生的数学学习兴趣。
1.增强学生的数学学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。有了动力，也就有了学习的兴趣。要想增强学生的学习动机，首先，可以激发学生的好奇心，创设有趣的情境，引导学生探索知识；其次，可以让学生了解数学学习的重要性。在平时的课堂上教师可以多讲实例，只要我们用心观察，生活中运用数学的地方非常普遍。另外，学好数学对专业课也有帮助。
2.提升学生学习数学的能力
在学习过程中，涉及到的初中数学知识点教师可以提前带领学生做复习，适当放慢教学速度，耐心地给学生讲解，帮助学生打好基础。随着年龄的增长，学生的思维能力和理解能力也会有所提升，可能以前需要很长时间才能理解的问题，现在几分钟就会了，这样学生就会觉得原来学习一点也不难，自然也就激发了兴趣。
3.复杂的问题简单化
数学问题一般都比较烦琐，教师可以把它拆分成几个小问题，一个一个的讲清楚，最后再整合起来，这样学生比较容易接受。而对于烦琐的公式，教师可以采用口诀等方法，让学生在记忆口诀的过程中感到轻松、愉快。只要教师耐心对待学生，认真想办法帮助学生解决好在学习中所遇到的困难，消除影响学生学习兴趣的因素，学生自然就愿意学习数学了。
4.提升教学艺术，多种教学方法相结合
在课堂上，教师讲课语言要简洁明了、通俗易懂、幽默风趣，使学生在轻松的氛围和情境中不断的获得知识；要以学生为主体，多让学生参与到知识的探索过程中，让学生实际动手操作，多利用教具、多媒体等教学手段，直观地演示知识的获得过程，让他们在尝试分析综合的过程中有所领悟和进步。在学生疑惑时，教师给予帮助，学生会得到恍然大悟的愉悦感，而成功获得知识的经历也会让他们产生继续学习的欲望和兴趣。
5.善于发现每名学生的优点，并加以肯定
每名学生都渴望成功，渴望得到教师的肯定和赞扬。因此，教师要善于发现每名学生的优点，并给予肯定和鼓励。教师看似不经意的行为，学生往往很看重，学生渴望被肯定的心理得到满足，会促使他们继续努力，慢慢地发展成学习兴趣，成为学习动力。教育学家认为，学生的发展存在个体差异，而这种差异是由遗传、环境等多方面因素造成的，所以不同学生发展的速度水平和领域优势也千差万别。因此，教师要根据学生的实际情况，因材施教，对不同层次的学生提出不同的问题，让学生感觉到自己每一节课都有相应的进步。对于学困生，教师可以提问定义等直接性较强的问题；对于中等生，教师可以提一些简单的问题，启发他们思考；对于优等生，教师可以适当提一些有挑战性的问题，引发他们的思考。这样每名学生都能在学习中体会到成功给他们带来的喜悦感和成就感，从而转化为他们学习的动力。
三、结束语
作为数学教师，我们要想方设法地培养学生数学学习的兴趣，有了兴趣才有学习的欲望，有了学习的欲望学生才会认真学习。同时，教师还要耐心地帮助学生掌握有效的学习方法，通过成功的喜悦感来提升学习兴趣的持久性。通过促进学生形成一套“想学习、能学习、乐学习”的良性循环，从根本上解决中职学生数学学习兴趣低下的问题。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2014.
