大学生图书馆阅读幸福感提升对策研究
刘丽
摘 要：大学生图书馆阅读动机与阅读幸福感现状调查研究，结合问卷调查获取样本数据，对调查问卷结果进行数值分析，通过区分不同因素的重要程度，探究大学生图书馆阅读幸福感低的原因，并有针对性地提出促进大学生阅读幸福感的策略。
关键词：大学生;图书馆;阅读动机;幸福感
党的十八大报告、国务院政府工作报告首次将全民阅读纳入国家文化发展战略。党的十九大报告在开篇中也将提升人民幸福感作为新承诺， 把人民对美好生活的向往作为今后工作的奋斗目标。民众要想拥有美好的精神生活，离不开良好的教育和孜孜不倦的阅读，可以说阅读对于弘扬中华民族的传统美德，实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了必要的文化支撑。
一、研究现状
王余光、徐雁认为阅读动机是个人内在的驱动力，阅读需求是外界的促进力。林崇德认为，阅读动机分为内在阅读动机和外加阅读动机，内在阅读动机是为了满足自己的求知欲，而外加阅读动机则是为了得到父母和教师的称赞。杭茂燕等人认为阅读动机就是激起和引导个体行为朝向阅读目标的力量。笔者认为，动机是推动人从事某种行为的念头和动力。阅读动机是信息需求在读者内心深处被激发和唤起的阅读欲望，它萌生于阅读活动之前，属于阅读的起动机。
2016年10月，中国图书馆学会阅读推广委员会成立了“阅读与心理健康”专业委员会，致力于阅读与心理健康领域相关议题的研究与实践，倡导人们通过阅读来关爱心灵，拥抱快乐。该委员会以阅读疗法理论与实务研究为基础。科研学术方面，根据CNKI数据统计显示，国内关于大学生阅读幸福感的研究分析文献较少，关于我国高校图书馆在校大学生阅读幸福感的研究和实践的更是处于空白与缺失状态。然而对于生命而言，阅读是一条通向幸福的重要通道。心理学家告诉我们：阅读是通向内心安宁的通道，它除了能解决人的生存之外，还能给心灵以慰藉。因此，关注大学生在图书馆阅读过程中表现出来的情感态度，提升学生阅读的幸福感，激发学生阅读的自觉性，从而引导学生形成良好的阅读习惯，将有利于他们的终身学习和成长。 笔者通过调研大学生在图书馆的阅读行为，分析其阅读动机，从而探讨阅读动机与阅读幸福感之间的关系，并找出原因，提出对策。
二、研究设计
1.研究对象与内容设计
关于大学生阅读动机和阅读幸福感的研究，大多需要结合相关样本数据进行定性与定量分析。大学生是高校图书馆重要的目标客户和使用者，考虑到成本、时效性、适用范围以及是否易于统计等因素，本文尝试以使用与满足理论为研究基础，以笔者所在院校全日制大学生为调查对象，采取问卷调查和深度访谈的形式，对大学生阅读动机、阅读行为和幸福感三个部分进行调研，通过分析阅读对大学生的心理健康、自我成长以及信息获取渠道的影响，进而探讨阅读动机与阅读幸福感之间的关系。
2.研究方法
针对大学生图书馆阅读动机与阅读幸福感的实证研究，笔者尝试根据已有的理论基础，结合问卷调查获取样本数据，并通过定量数据分析方法进行样本实证。通过区分不同因素的重要程度，以确定影响用户阅读动机的主导因素，并有针对性地加以改正，从而提高大学生图书馆的阅读幸福感。
三、关于大学生阅读动机的调查结果及原因分析
1.调查结果
本问卷通过入馆访问目的和次数、阅读场所、阅读载体、阅读数量、阅读内容五个维度的20个条目，其量度分别为“完全不赞同”“比较不赞同”“不肯定”“比较赞同”“完全赞同”。考量大学生图书馆阅读动机、阅读倾向和偏好以及阅读态度和阅读行为等状况。
针对大学生阅读场所的选择，调查显示，48.7%的在校大学生选择在宿舍进行阅读，36.5%的受访大学生选择把阅读场所选择在图书馆，也有14.8%的大学生选择教室阅读（见图1）。笔者进一步对选择“图书馆”的受访大学生进行调查表明，受访大学生对“浓厚的学习氛围”“丰富的文献资源”和“优良的学习环境”好感相差不多，分别为39.8%、31.2%和29%。而选择非图书馆的受访大学生直接结束调查（见图2）。
调查发现，39.9%的受访大学生每周去图书馆3次以上;26.7%的受访大学生偶尔去图书馆，目的只为追求一种阅读的“仪式感”;21.7%的受调查大学生不常去图书馆，只有考试季才去，他们认为图书馆有阅读和学习的氛围，并坚信“在图书馆备考的人一定不挂科”;更有11.7%的受访大学生在大学四年里从未去过图书馆（见图3）。
调研和实践证明，超过1/3的读者选择到图书馆阅读，他们更喜欢在宿舍阅读;超半数的大学生去图书馆目的是为自习;选择纸质图书阅读较多，数字阅读仍“新奇”，大多数大学生只为寻求“参与感”;阅读数量少，阅读时间短，功利性地阅读专业图书远大于兴趣阅读。
2.原因分析
究其原因，一是大學生还没有养成图书馆阅读的习惯。他们选择入馆的时段多半是各种“备考”和“论文攻坚阶段”，最重要的原因是图书馆“气氛好，环境好”，这样的阅读时光虽然“很辛苦、很安静”，但是也“很有成就感”。二是大学生学习生活压力大，无法静心读书。大学生面临的各种考级和学业考试，以及丰富的业余社团生活，占去了他们的大部分时间，一定程度上也制约了大学生的阅读动机，影响了他们在图书馆的借阅量。三是缺少阅读氛围。功利性阅读远大于兴趣阅读。碎片化阅读对于知识的了解缺乏体系和框架。四是阅读缺乏规划和合理安排。应倾听自己内心深处的好奇，在阅读前制定实用性强和获取真知并重的阅读计划。
四、提升阅读幸福感策略
1.阅读过程应包含“质”和“量”的关系
作为阅读主体的我们，在阅读过程中必然会有内容和数量的选择，所谓的“质”就是深层次阅读，这是必须且必要的，读者可以利用整块时间进行“深阅读”，提升阅读品味，提高阅读质量。可以说，“深阅读”是一种力透纸背的阅读形式，这种阅读和交流可以使读者从盲目、空虚、无助中解脱出来;从偏见、执拗、浮躁中释放出来。对于在校大学生而言，“深阅读”更能够明辨是非、明晰道理、丰富人生，让这些年轻、富有朝气的莘莘学子时刻保持思想活力和青春斗志，不断启迪智慧，滋养浩然正气。
同时，还可以利用零散的时间进行碎片化阅读，无论大学生是在繁重的学习间隙，还是在休闲娱乐的空档，碎片化阅读以其信息的不断更新和随时随地阅读的特点，备受大学生喜爱和欢迎。满足了受众方便快捷、低成本、即时性、互动性的获取、分享和傳播需求。让读者在短时间内感悟到生活的饱满，从中吸收、回味和思考更多的精神养料。日积月累形成阅读习惯，必然达到一种视野的扩展和数量的增长。“质”达优，“量”增数，必能提升阅读幸福感。
2.推荐阅读经典，成就今日经典
一部作品从诞生到成为经典，就是一个“经典化”的过程。大众读者的参与和炼选，使作品不仅仅是一项个体的、静谧的思想过程，而是一个动态的文化生产。相由心生，腹有诗书气自华，阅读经典，品味经典，探究经典的魅力，体验古人的内心世界，随着岁月的积淀，受众的睿智也会日增日涨，气质也会日渐优雅。古人云：与经典为伴，与圣贤为友。就是说，青年要受到经典国学和传统文化的熏陶，从国学经典中汲取智慧、风骨和胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，以形成正确的人生观、世界观和价值观。这就需要我们图书馆员找准目标，做出引导，让读者在更广阔的世界里，以更高品质的阅读，形成自己的精神世界，成就“今典” ，提升读者满意度和幸福感指数。如定期在高校图书馆举办大学生喜闻乐见的书展、图展、艺苑等阅读推广活动，形成具有经典文化特色的学术文化、经典阅读、诗文朗诵会、艺术视听、传统文化大讲堂、创意思维与再生、数字阅读等活动系列，让经典不再高不可攀，真正可以走到大学生身边，走进大学生心里，得到大学生认可，从而提升大学生读者的满意度和幸福感指数。
3.图书馆营造阅读氛围，让阅读更“走心”
政策的支持，使得图书馆书香渐浓。高校图书馆读书月、读书节、开学季、毕业季等活动的开展，从营造阅读氛围到如今的越发“走心”，阅读服务也趋向日常化、精准化和专业化。可以说大学生的阅读力，就是这个学校，这个国家的学习力、思想力和创造力，更是这个学校的凝聚力、幸福力和竞争力。如果图书馆的阅读氛围能够更加轻松地贴近大学生的生活，更加深刻地洞悉读者需求，良好阅读素养、信息素养和高水平专业能力的官员能够更加主动地参与到大学生的阅读中去，引领阅读推广工作向纵深发展，那么，图书馆就会营造出一种良好的阅读氛围，让读者真正感受到，阅读就在我们身边，阅读使我们快乐，使我们幸福。让阅读成为“悦读”，让大学生在图书馆的“悦读”成为阅读的传播者，进而推动更多的读者加入阅读的队伍。
4.图书馆对阅读的重视，助力阅读幸福
学习型城市和智慧校园的建设需要培养大量综合素质高、能力强的大学生。图书馆作为知识传递与信息枢纽的校园名片，肩负着传承文明和传播智慧的历史重任，不可能再按照传统的每日借借还还、看摊守点的老模式运作，而应拓展图书馆的服务内容，提升和强化图书馆的服务品质，创新和延伸图书馆的服务定位，强化和扩大图书馆的服务影响。这就需要图书馆的阅读推广来实现，通过精挑细选和专业整理，搜集一些最重要、最实用、最具价值的信息资源，随时随地推送给大学生，可以到书桌，也可以到指尖，让大学生足不出户，就可以坐拥书城，坐拥全世界，从而提升大学生的阅读幸福感和满意率。
5.探究阅读推广的技巧与方法，吸引阅读受众。
如何让大学生读者主动选择图书馆进行阅读？如何使阅读动机不足或阅读意愿不强烈的大学生爱上阅读？如何让缺少阅读动机与阅读氛围的大学生主动选择阅读？这些都是高校图书馆亟待解决的问题。这时作为高校图书馆的阅读推广人则肩负起向大学生受众宣传国家全民阅读政策法规、倡导阅读活动的重任，同时也承担着为大学生读者提供阅读信息、指导阅读技巧与方法、推荐新书及阅读作品、组织策划阅读活动等任务。特别是针对不同专业学科、不同年级的大学生做不同的阅读推广。正如范并思在《图书馆阅读推广的合理性审视》一文中提到的，“任何一个组织和个人推动全民阅读的活动，都不可能是真正面向‘全民，而是有特定的目标人群。”如针对大一新生开展“游馆寻宝”“阅读纳新”“读名著无止境”的阅读活动;针对大二、大三的学生开展“碎片阅读正学风”、名师讲座、知识竞赛、读者交流会、真人图书馆等;针对大四毕业生提供考研讲座、创新创业培训等活动，把热爱阅读的大学生聚集在一起，让图书馆阅读逐渐形成品牌化、特色化、深入化，形成以图书馆为中心的大学生阅读长效机制，从而让大学生的阅读生活一年四季常驻图书馆，最终提升其阅读幸福感。
大学生图书馆阅读是其学业生涯中必不可少的组成部分，多姿多彩的图书馆阅读推广活动，能够极大地提升大学生的阅读价值观，指导其阅读方法论，拓展其人文和科学素质的求知面。使大学生在传统文化阅读、碎片知识阅读、研究型阅读和休闲式阅读“四位一体”的图书馆大阅读环境下，感受阅读的魅力，体会阅读的真谛，享受阅读的乐趣。
参考文献：
[1]王余光，徐 雁. 中国读书大辞典[M].南京：南京大学出版社，1999
[2]林崇德.心理学大辞典（下卷）[M].上海：上海教育出版社，2003
[3]杭茂燕，沈逸君，李瑛瑛.应用型本科院校读者阅读动机分析及对策研究[J].图书馆界，2017
[4]朱永新.阅读：享受美好生活[N].光明日报，2018
[5]岳颂华，张 卫，黄红清，等.青少年主观幸福感、心理健康及其应对方式好关系[J].心理发展与教育，2006
[6]朱翠英.大学生应对方式与幸福感的相关研究[D].武汉：华中师范大学，2007
[7]明均仁，张 俊，郭财强.国内高校移动图书馆用户感知行为研究综述[J].图书馆学研究，2017
（作者单位：黑龙江工业学院图书馆）
