成都草堂小学诗词特色课间操的特点与实施

2023.01.04

金芳　瞿莉

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-176-01

摘要随着体育课被逐渐重视，大课间变得的多样化、特色化、趣味化，，特色课间操作为大课间的主要内容之一，在实施中还存在一些问题，本文主要以成都草堂小学为研究对象，运用观察法，文献资料法，逻辑分析法，从诗词特色课间操的实施方面对草堂小学诗词特色课间操进行分析。

关键词成都草堂小学特色课间操实施

成都草堂小学与杜甫草堂相邻，由于地理位置的影响，该校在大课间中采用以诗词为主题的特色课间操，学生通过课间操锻炼，不仅可以提高学生参与运动的兴趣，增强体质，还可以提高其文学能力，使学生具有学习的主观能动性，培养学生的创造力和学习能力，教会学生做一个有知识、有品德、综合素质协调发展的人。

一、研究对象与方法

本文以成都市草堂小学诗词课间操的特点与实施为研究对象。

本文采用文献资料法、观察法、逻辑分析法对研究对象进行分析。

二、研究结果与分析

（一）课间操概述

课间操是国家规定的学校作息中的体育活动，要求学生全部参与，目的是使学生消除大脑疲劳，提高学习效率，并预防脊柱侧弯，保护视力等。特色课间操是在课间操的基础上发展而来的一项体育活动，它脱离了传统课间操的模式，具有音乐选择的时尚性、动作编排的创新性，和组织形式的多样性。相对于课间操来讲，它是针对学生身心特点而创编的，在不降低功能性的同时，增加趣味性，更能吸引学生参与，更大的发挥它的功能性。

（二）草堂小学诗词特色课间操的特点

草堂小学诗词特色课间操在音乐韵律感上，旋律优美、清新、节奏分明。在音乐中配以杜甫诗词，在参与锻炼的过程中又能陶冶情操，具有教化育人的作用。它的动作简单易学，有足够的功能性，放松头，颈，肩，上下肢，拉升个部位肌肉，缓解学习疲劳。在音乐间奏和过度阶段，加以活泼可爱等符合学生心理特点的动作内容，可以吸引学生参与，激发学生兴趣，发挥学生活波好动的天性。它与传统的课间操相比，动作内容丰富，去除了枯燥的功能性动作，以萌萌的动作代替，增加了锻炼的趣味性与时效性。在组织管理方面，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职、尽责，就是责任管理完全细化，从而强化管理。

（三）草堂小学课间操组织管理实施情况

草堂小学的大课间为诗词特色课间操，全校同学皆参与其中，音乐中配以杜甫诗词，动作可爱，既有功能性的动作又有萌萌的动作，引起学生兴趣，符合小学生的生理心理特点使课间操的效率大大提升，在身体锻炼中，又得到诗词知识的学习，锻炼了身心又培养了情操。

草堂小学大课间分为集合、进场、列队、做操、退场五个阶段。

集合是由该堂课的任课教师和体育委员共同组织同学一个教学班分为四个大组，出教室时，由一大组到四大组依次起立安静有序的走到教室外过道集合。在过道上每班成四路纵队集合，体育委员位于队列前举班牌，班主任老师带队。

进场时每个班级有各自的通道路线到达操场，在此期间各班班主任维持各班秩序，行进间不得做嬉笑打闹等危险动作。该校非常注重大课间的安全问题，在上下楼期间，各班由班主任带队来到操场，在每个拐角每个楼梯口都设立“安全岗”，安全岗是草堂小学最大的特色，定点维护，加上随同维护，相互协作，把安全隐患降到最低。大课间开始前，安全岗老师必须先到岗，各安全岗老师，要尽职尽责，不仅要负责好自己区域，更要负责好两区间的交接区。

操场上划分了各班的做操区并标明。各班有序的来到各班的区域，各位同学迅速找到各自的點位站定。由班主任老师或体育委员进行微调。再由体育老师通过话筒，统一整队。

同学们站定，等待音乐响起，开始做操。诗词特色课间操的做操操情况会进行评比，激发学生兴趣，促进课间操效率，同学们在做操的同时还要跟着音乐吟唱诗词。“服务精灵”负责检查做操情况，在做操认真的班级前高举笑脸，代表此班获得一个笑脸，并记录下来，通过评比来激发同学们的兴趣。

课间操结束后各班各自整队，由班主任带领，按规定的路线返回。待学们都返回教室，安全岗老师才能离开。学生回到教室后班主任方可离开，同学们有十分钟左右的时间解决个人问题等待上课。

三、结论

草堂小学在实施特色课间操时注重学生的安全问题，保证课间操安全有序的进行，秉承着安全第一的原则。将管理责任具体化、明确化，落实到每个管理者，分工明确、精细，确保每一个环节都在掌控之中。诗词课间操以诗词特色课间操的形式来提升学生的兴趣，促进课间操的功能和效率。通过对每次做操进行年级间、班级间、学生间的评比，评出优秀集体、优秀个人，以点带面，以面带整体，提升学生个体间以及团体间的竞争意识，从而提高效率。

四、建议

课间操的实施要注重趣味性，音乐的趣味性，动作的趣味性，让学生想做，而不是“逼”着做。做自己想做的事，才能更好地发展课间操的功能性。实施中要考虑学生的心理特点，不能太过命令化，通过评比提升学生个体和团体的竞争。让同学自己做到最好。避免死板操作导致学生失去兴趣，敷衍了事。实施中不仅要合理，还要合情，在课间操前应该给学生几分钟时间解决个人问题，这样更人性化。