法学专业教师实践教学能力提升机制研究

2022.09.11

关键词法学专业实践教学能力提升机制

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目资助，项目名称：地方高校应用型转型背景下法学专业青年教师实践能力提升机制研究，项目编号：2020J0717。

作者简介：王丽，普洱学院政法学院，讲师，研究方向：法学、教育学。

中图分类号：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.070

随着现代化文明建设有效的推进，法律知识在大众之间也得到了普及。在高校教育中，法学专业占有一席之地，如何培养适应时代发展需求的法律人才成为了每一个法学专业教师所思考的问题。法学具有较强的理论严谨性，同时也是一门综合应用性较强的学科[1]。也正是因为如此，法学专业传统的教育方式总是以理论为主，而实践教育的辅助。学生往往只能在大四毕业实习的阶段得到实践的教学内容，这对法学专业人才培养是极为不利的。在社会快速发展的今天，企业需求的能够快速上岗的职工，法学专业教师提高实践教学能力，增强实践教学的占学比例，帮助学生不断的提高法律知识就是极为必要的。如何开展实践教学，或是如何提高法学专业教师的实践教学能力，是当前法学专业面临的一个重大课题。针对法学专业，教师需要具备实践教学设计能力、实践教学操作能力、实践教学组织能力、实践教学指导能力、实践教学创新能力。一、法学专业教师实践教学能力的组成

（一）实践教学设计能力

为了有效的开展实践教学，首先要做的就是针对班内学生和专业的特点，对实践教学的内容和展开设计，如此就需要教师具备一定的时间教学设计能力，在实践内容的设计中要大致性的规划出科学合理的实践教学方案，并在今后的实践展开过程中不断的完善和改进[2]。首先，教师需要树立实践教学的目标。各专业所展开的实践教学目标是不同的，针对法学专业的特点，其实践目标应该是对学生的理论知识掌握进行检验，要通过实践教育完成理论教育所不能完成的，对学生综合素养的提升。因此，法学专业的实践教育应该是对理论教育的一种查漏补缺。在实践的过程中，学生通过亲身的角色体验，能够更为清楚的了解到相关职业的权利和义务，从而对某职业树立起正确的价值观和认同感。其次，教师需要明确实践教学的要求。法学所展开的实践教学应该能够突出该专业的特点，如公正性和私法性等，要有独立的原则和制度，并且结合教学实际和生活实际，尽可能的采取社会热点问题进行切入，让学生能够切实在实践过程中得到提升。

（二）实践教学操作能力

法学专业教师不能仅是传道授业解惑者，其本身也需要能够参与到法律事业中，要能够对了解基本的法律流程，同时解决一些法律性的问题[3]。对待一个问题，法学专业教师不仅需要能够从法律的角度去观察问题，同时还需要结合法律的思维去分析问题，并且通过具体的实例证明来让学生们信服。在处理实务问题是，教师需要了解具体的实践流程和应用法律，要运用知识来独立解决案件。例如，在刑事案件的处理过程中，教师就需要具备基本的刑事侦查知识;在结局合同纠纷案件时，教师需要直销一些日常交易习惯;在解决知识产权案件时，教师还需要了解一些专利商标等方面的知识。由此可见，法学教师操作能力也是实践教学能力提升的关键。

（三）实践教学组织能力

實践过程要保持纪律性，要保证活动过程的井然有序，因此需要就是教师的实践教学组织能力。组织能力指的是教师对学生分配的实践活动任务和对整个实践过程的一个控制。任务分配的过程需要具有侧重点，要发挥出实践教学的作用，让学生在实践中取得收获。而实践教学的整个过程则需要教师来进行控制，这就需要教师本身能够具备较强的实践能力。教师要客观的对学生的实践活动进行干预，这种干预不能太多，也不能完全的是作壁上观，而是需要在关键的时刻给予学生适当的建议，从而促进实践活动有序的进行。

（四）实践教学指导能力

实践教学指导和理论教学辅导是法学专业重要的两个内容。传统教育更为强调书本知识的传授，即理论知识的辅导。鉴于法学专业的特点，实践教学指导同时也是极为重要的内容，具体分为了活动展开前的指导和活动结束后的质量两个部分。教师作为活动的组织者，理应深入了解活动的内通。在活动前，需要给予学生一定的指导，其中包括了告诉学生活动的注意事项和常见问题的解决方式。在活动后，根据活动过程暴露的实际问题，教师应该统筹安排学生做好答疑解惑工作，并对学生的表现作出评价工作，以便下次活动展开质量的提升。

（五）实践教学创新能力

教学创新是教育事业一直关心的话题，如何摆脱传统照搬照抄模式下的教学，在实践的基础上进行教学的形式和内容上的变革，提高教学的质量和效率是每一位教师所要思考的问题。于法学专业而言，传统的法学实践教育模式主要有模拟法庭活动、参加法庭审观摩、参加法律援助等。这些法律活动是旧时代遗留下来的教育模式和方法，随着时代的发展进步，已经不能很好的适应教育事业的发展和学生的学习需求了。法学专业教师应该积极主动的构建新型的教学模式，可以是在原有活动的基础上进行某些环节的变革，赋予枯燥乏味知识点一定的趣味性，不仅有利于学生学习兴趣的提升，更能提高学生的活动的参与性和活动的效率质量。