在众媒时代背景下建筑学教学的机遇与挑战研究

    涛丽

    【摘?要】随着时代的不断发展，建筑行业也取得了非常大的发展，对建筑专业人才的需要量不断增加，对建筑教学的要求也在不断提高。随着信息技术的不断发展，我们已经来到了众媒体时代，这给建筑教学带来的既是机遇又是挑战。为此，我将要在本文中对建筑教学在众媒体时代背景下的机遇和挑战进行探讨，希望对促进我国建筑教学事业的发展，可以起到有利的作用。

    【关键词】众媒时代;建筑学;教学;机遇;挑战

    Research on Opportunities and Challenges of Architecture Teaching in the Background of Mass Media

    Tao Li

    （Ordos Ecological Environment Vocational College?Ordos?Inner Mongolia?017010）

    【Abstract】With the continuous development of the times， the construction industry has also achieved great development， the demand for construction professionals is increasing， and the requirements for architectural teaching are constantly improving. With the continuous development of information technology， we have come to the era of the mass media， which brings both opportunities and challenges to architectural teaching. To this end， I will discuss the opportunities and challenges of architectural teaching in the context of the media era in this article， and hope that it can play a beneficial role in promoting the development of China's architectural teaching.

    【Key words】Mass media era;Architecture;Teaching;Opportunity;Challenge

    建筑学在实际应用过程中，可以发挥非常大的作用，非常强调教学实践性。然而，我国当前建筑学教学过程中，也确实存在着一定的问题，例如实际创作脱离、建筑理论落后等。为了有效解决这个问题，应该依靠学科交叉。众媒体时代的到来，给建筑学教学带来了机遇和挑战，需要针对市场需求的變化，及时调整教学目标，有效完成专业课教学内容的教授，还需要在教学方法上不断进行创新，有效提高教学的实际效果。此外，在当前更加开放的市场环境中，还应该培养学生掌握更加牢固的基础专业知识，让学生提高自我学习的能力和创新能力，让学生有效融入到新媒体环境中，这需要老师提供一个新媒体平台。

    1. 当前建筑学教学中遇到的问题

    （1）在文化背景不断多元的情况下，建筑学教学也在发生着深刻的变化。建筑学只有从充分结合时代发展需要出发，才能不断产生新突破。建筑学是一门非常重视实践的教学，需要将专业发展的最新成果融入到教学过程中，以此来提高教育的质量。当前我国很多高校出现了教学机制和社会需求不符的现象，对毕业生的未来发展，造成了不小的影响。建筑学是一门兼具工科和文科的专业。在国内通识教育体系下，企业在面临强大竞争压力的情况下，大都愿意选择使用综合性的人才。如果教学中的学科交叉不足，就会影响到学生教学思维的创新。因此，在建筑学教学过程中，应该有效实现教育的多元性，改变以类型教学为核心的单一、静态知识传授模式。

    （2）当今，在多元文化背景下，现代建筑学教学正面临变革。建筑学教学只有结合时代需要，才能产生新突破。建筑学作为一门实践性较强的应用型学科，依托企业的平台，将行业最新发展需求和实践成果直接反映到教学过程中，可以提高专业教育的质量。目前，我国一些高校的建筑学教育的人才培养机制与社会发展需求脱节，教学内容更新滞后，无法满足毕业生就业和专业长期发展的实际需求。建筑学科兼具工科与人文学科的特征。在国内通识教育体系下，众多社会企业在面对激烈的市场竞争时，对综合性人才有强烈的需求。如果学科交叉不足，会影响教学创新思维的拓展。因此，通识教育既是完善建筑学专业教育体系、培养综合性建筑学专业人才的必然需要，也是实现专业教育多元化，改变以类型教学为核心的单一、静态的知识传授方式的有效渠道。面对建筑学教育实践性不足的问题和市场的需求，要加强通识教育，培养学生广阔的学科视野、对知识的洞察力及对学科知识融会贯通的能力。媒体技术的发展，为人们提供了更为广阔的认知空间和信息交流空间。建筑师借助媒体渠道，可以将自己的从业经验转变成学术性与实践性兼具的思考成果，通过网络平台、公众号等进行传播。专业教师可利用媒体软件，在教学形式上加强课上师生间的互动，通过App点名、互动式提问、匿名式回答等，提高学生的专业学习兴趣。在校生可借助媒体学习网络课程、参加讲座，开阔视野，增长见识。培养学生具有较好的学科视野，提高对各种知识的洞察力，给他们提供更加广阔的认知空间和信息交流空间。教师可以通过多媒体渠道，让自己的专业经验变成学术性与实践性相结合的思考成果，通过各种媒体平台进行传播。教师可以通过对各种媒体软件的应用，加强课堂上与学生之间的沟通交流，例如微信课堂就是一个非常好的课堂APP软件，通过该软件可以在线发布一些问题，并及时接受学生的各种信息。

    2. 机遇与挑战

    （1）将翻转课堂引入到课堂教学过程中。翻转课堂教学模式主要依靠互联网，来提供各种优秀的教学资源，通过学生对这些资源的自主学习，来完成部分教学工作，课堂主要用于学生和教师之间的交流，包括答疑解惑和知识的运用等。老师更多是积极地对学生的学习情况进行引导，让学生主动去运用知识。互联网的普及和计算机技术的应用，让学生获得信息的范围得到了有效的扩展，教学资源也非常多，这给学生在选择学习形式和学习时间上，有了更大的自由。与传统的讲授型教学模式相比，翻转课堂对学生的学习流程，进行了革命性的改变。通过翻转课堂教学模式的应用，学生的学习过程发生了根本的改变，主要教学内容是在课前进行的，对知识的进一步消化吸收，放在课堂上进行，教师可以更加及时了解学生当前的学习实际情况，在课堂教学过程中，给予充分的辅导，通过有效的学习交流活动，来帮助学生对知识进行消化吸收，教师的角色由课程的讲授者变成了引导者[3]。在翻转课堂教学模式应用过程中，学生不再是知识被动的接受者，教师要负责对教学资源的设计，还负责对学生学习情况的引导。在该种教学模式下，学生需要提前对教师发布的教学资源进行自学，在课堂教学中，通过与教师的沟通，来解决自学当中遇到的问题，对教学内容产生更加深入的认识，有效提高学生的兴趣和学习积极性。

    （2）兴趣是学生的第二老师，在建筑学教学中，只有充分提高学生的学习兴趣，才会让他们以更加积极和主动的状态投入到课程的学习过程中，除了对知识点的记忆，还可以使学生对知识点进行深入的理解和掌握。老师还可以将微课软件上的教学游戏引入到课堂中，老师可以利用学生手机上的微课软件，通过微课软件向学生提出问题，并通过比赛的形式鼓励学生进行抢答，对回答正确且速度快的学生给予一些小奖励，这会将学生的学习兴趣激发出来，使得其学习积极性得到提高，对学生自主思考和自主学习的能力进行培养和提升。

    （3）在当前文化大发展的形势下，很多学生存在着思想信念不清晰、政治信仰不坚定、价值取向不确定的现象。在众媒体时代背景下，各种新媒体工具的出现，给大学生学习、生活和相互交往搭建了方便和快捷的平台，各种信息在新媒体传播世界中层出不穷。由于大学生的思想信念比较复杂，很容易受到潮流文化的影响，建筑学在实际教学中应该培养学生养成正确的观念，形成更加完备的知识体系，将学生培养成建筑学更加专业的人才。

    3. 结束语

    综上所述，長期以来，我国一些高校的建筑学教育沿袭固有的教学模式，虽然在建筑学科全球化背景下，尝试和突破了一些教学方法与手段，但课程教学体系难以满足建筑设计行业发展对建筑师的要求。在国内外专业教育发展日益多元化的整体趋势下，建筑学专业应根据国内外的市场发展需要、建筑设计发展的现实问题，充分结合时代特征改革教学方向与目标，通过运用媒体融合方式扩大基础教育平台，进行建筑学人才培养的“范式转换”，结合实践教学，推进培养学生的专业创新能力，实现学生与学习内容的互动，以及师生之间、学伴之间、人机之间的深层互动，最终达到我国建筑学高等专业教育的目的。

    参考文献

    [1]?时仓艳.实践教学在房屋建筑学教学中的应用[J].科技资讯，2018，16（30）：206+208.

    [2]?王菁.建筑学专业设计类课程教学模式改革与实践研究[J].中国校外教育，2018（30）：135.

    [3]?姜雨佳，周亮.提高应用型高校建筑学专业学生实践能力的对策研究[J].决策探索（中），2018（10）：49.