建筑区收纳有方法

    李孟艳

    

    建筑区的收纳整理问题，一直困扰着老师，怎么做才能提高效率，也是我们经常思考的问题。认真观察就会发现幼儿对材料摆放的位置是否了解、是否有足够的收纳技巧、分工是否合理、场地安排是否合理等等都会直接影响收纳速度。针对这些问题，我有几点思考。

    提供适宜场地

    建筑区创设初期教师考虑更多的是场地是否可以满足幼儿搭建需求，是否方便幼儿取放材料等。在此基础上教师也应该思考，建筑区的位置是否支持幼儿保留部分搭建作品。保留搭建建筑既可以给幼儿提供相互欣赏、学习的机会，满足幼儿连续进行大型主题搭建的需求，同时也能够减轻区域活动之后收区的压力。

    提供适宜材料

    保证空间的基础上，提供适宜收纳用的材料也是教师应该思考的问题。对于时间观念开始萌芽的大班幼儿，可以提供计时沙漏，创设收区时间大比拼游戏情境，鼓励幼儿更快速地收纳积木;另外，提供一个玩具筐，供幼儿取放材料使用，减少反复走动也是不错的选择。

    鼓励同伴间分工合作

    在建筑区收区的时候，分工合作同样是有利于提升速度的好办法。建筑区搭建不光投放各种积木，也会投放许多辅助材料，每一种材料都有自己的标志。在收区的时候，教师也可以引导幼儿分工合作，每人负责收纳一到两种形状的积木或辅材，幼儿有明确的分工及各自的收纳目标，点对点进行收纳，减少交叉，速度会明显提高。另外，区域活动结束时，建筑区幼儿可以请已收完自己玩具的小朋友参与建筑区收区。如果利用碎片时间收区，也可以邀请值日生或好朋友帮忙，共同收区，提高收區速度。

    梳理经验，提升收纳技巧

    在收区过程中还要帮助幼儿掌握一些必要的取放小窍门，这需要教师通过认真观察，发现幼儿在收积木时影响速度的具体因素，给予有针对性的指导。比如有些幼儿每次收积木只会拿一块，来来回回许多次;有些幼儿会一次性收好几块不同形状的积木，花费大量时间寻找摆放位置;有些幼儿目标明确，会飞快地拿起玩具筐把所有的玩具收起来摆好……针对幼儿在收玩具时的不同表现，教师可以利用视频、照片、现场演示等方法还原现场，引导幼儿进行有针对性的对比、讨论，也可以请收纳有技巧的幼儿分享经验。讨论过程中问题要具体，每次怎样才能拿更多的积木;每次拿一种积木还是拿几种不同的积木，哪种收起来更快更好;收区时大家随便收收得快，还是每人负责收一种材料快，通过具体问题帮助幼儿梳理具体经验，提升幼儿收纳技巧。

    建立必要的游戏常规

    幼儿园各项活动都有各自的常规，建筑区游戏也一样。教师应带领幼儿共同讨论出适宜本班幼儿的区域材料使用与收纳规则，如搭建完一个建筑后统一把没有用的积木收回去;全部搭建完成后要进行检查，把与建筑无关的碎积木等收回去。这样的常规不仅可以保持搭建场地整洁美观，也保护了幼儿的安全。

    只有教师认真观察，发现影响幼儿收积木中的关键问题，聚焦问题，进行有针对性的指导，才能找到合适的解决办法，使收区这件事变得轻松顺畅。