将整本书阅读递升到文化熏陶

    蒋莉

    整本书阅读是语文新课程改革强调的关键点，教师要在实践过程中深层次探究高中语文整本书阅读教学实际，在完善、优化过程中巧妙渗透文化，让学生在高效阅读整本书的过程中受到多元文化熏陶，在提升整本书阅读能力的同时丰富文化积淀，具备良好的思维品质以及综合素养。

    一、用诗词文化激发兴趣

    诗词是我国优秀传统文化的构成部分之一，教师要在整本书阅读教学过程中巧妙渗透诗词文化，让学生在阅读整本书的过程中更好地认识、了解优秀的诗词文化，深刻感知语言魅力，激发阅读整本书的兴趣。

    以《离骚》为例，这首政治抒情诗选自《楚辞》这部我国文学史上的浪漫主义诗歌总集，属于全新的诗体，在我国整个文化体系中有着深远的影响。教学完教材课文《离骚》之后，教师要全面、深入了解《楚辞》整本书，准确把握该书内容、特点以及阅读的要点、重难点，展开《楚辞》整本书阅读教学活动，将诗歌文化巧妙渗透其中。针对班级各层次学生已有的阅读水平，明确《楚辞》整本书阅读的大方向、要求以及关键点，对学生进行层次化整本书阅读指导。在《楚辞》整本书阅读教学中，教师可以和各层次学生进行有效互动，共同鉴赏、分析《楚辞》整本书精彩的章节、段落、语句等，让其在解读文字内容、深刻感知诗歌魅力、品味诗歌情感等过程中产生阅读整本书的欲望。随后，教师可以让学生根据自身阅读能力、阅读习惯等，科学阅读《楚辞》整本书，对教材课文《离骚》以及诗人屈原有更加深入的认识，和《楚辞》整本书进行有效对话，更好地在诗歌文化世界中遨游，和诗歌文化近距离接触，在顺利激发整本书阅读兴趣、积累写作素材的同时获取丰富的诗歌文化知识，在整本书阅读过程中持续提升语言知识层次，实现高质量的整本书阅读教学。

    巧妙渗透诗词文化利于各層次学生在阅读整本书的同时深刻感知诗歌语言、意境、情感之美，在陶怡情操、净化心灵的过程中和诗词文化进行多层面对话，充分体会阅读整本书的乐趣，在激发兴趣的过程中建构全新的语言知识，为进行多样化语言实践打好基础。

    二、用乡土文化锻炼思维

    乡土文化是中华民族不断发展的动力之源，包含地方戏曲、传统手艺、民俗风情、传说故事等。教师要在完善整本书阅读教学过程中科学渗透乡土文化，让学生在阅读整本书过程中走进乡土文化世界，在掌握多种阅读方法、锻炼阅读思维的同时，丰富自己的内心世界。

    以《边城》为例，教材单元课文节选自《边城》这本书的第三到六节，属于抒发乡土情怀的中篇小说。教学完节选文之后，教师可以进行《边城》整本书阅读教学，解析整本书的同时深挖蕴含其中的乡土文化元素，从原文本、节选文两大层面入手，围绕创作背景、小说人物、构思设计、章节内容、典型情节、表现手法、主题思想等，合理设置整本书阅读问题，将这些问题串联起来，为各层次学生高效阅读《边城》整本书导航。学生要带着这些问题，进行多样化阅读实践，将教材节选文和原文本无缝衔接，在探究章节内容、探寻问题答案的过程中和原文本进行深层次对话，仿佛置身于作者笔下的边城小镇茶峒，了解我国湘西地区别样的风土人情，品味船家少女——翠翠的纯爱故事，感悟人性的善良美好，在理解、积累乡土文化的同时掌握多种阅读整本书的方法，在锻炼整本书阅读思维的过程中丰富自己的思想世界，在美的熏陶中塑造健全的人格、形成良好的品质。

    科学渗透乡土文化可以让整本书阅读更加丰富、有趣，利于学生在阅读整本书过程中对有着地域特色的乡土文化有全新的解读，在掌握方法、锻炼思维的过程中有效提升思想境界以及思维品质。

    三、用古典名著提升素养

    古典文学名著是我国文学宝库的瑰宝，有着鲜明的艺术特色以及较高的历史价值。名著节选文是高中语文教材的重要选文，教师要将名著文化有效渗透到整本书阅读教学中，指引学生在阅读实践过程中和古典文学名著进行时空对话，发展整本书阅读能力的同时提升文化素养。

    以《林黛玉进贾府》为例，它选自我国古典文学名著《红楼梦》，属于章回体长篇小说。教学完《林黛玉进贾府》节选文之后，教师可以在有效渗透名著文化过程中进行《红楼梦》整本书阅读教学，围绕写作背景、章节故事内容、小说思想情感等，立足各层次学生的阅读水平，合理设置《红楼梦》整本书阅读任务，比如，摘抄章节中精彩的段落、句子、词语，谈谈自己对其的理解以及妙在何处，在阅读、赏析的基础上写整本书的读后感，复述书中某一章节故事内容，分析整本书中不同人物形象，同时创作微小说，为学生阅读《红楼梦》整本书指明方向。学生要以整本书阅读任务为导线，以整本书目录为导向，有序进行整本书阅读，走进我国古典文学名著世界，穿越时空的隧道，感知小说中贾、史、王、薛四大家族各自的兴衰历程，体会在当时社会背景下闺阁佳人别样的人生百态，尤其是《红楼梦》这一古典文学名著呈现的人性美、悲剧美。在完成一系列阅读任务过程中不断拓展名著阅读的深度以及广度，在和经典、作者、自己对话的过程中深刻理解我国优秀的名著文化，促进整本书阅读能力深化发展，在丰富历史文化积淀的同时提升整本书阅读水平以及综合素养，充分展现整本书阅读的教学特色。

    有效渗透名著文化可以丰富整本书阅读内涵，充分展现整本书阅读教学特色，促使不同层次学生在锻炼整本书阅读能力的过程中唤醒内心情感、洗礼思想，在提升内在修养以及素养的过程中更好地理解、传承我国优秀的传统文化。

    四、认识尊重异国文化

    在新时期多元文化思潮中，高中生认识、了解异国文化是有必要的。教师要在高中语文整本书阅读教学中灵活渗透异国文化，让学生在阅读整本书过程中正确认识异国文化，在提高整本书阅读水平的同时形成良好的跨文化素养。

    以《一滴眼泪换一滴水》为例，文章选自雨果笔下的《巴黎圣母院》，属于长篇小说。教学完《一滴眼泪换一滴水》课文之后，教师可以在灵活渗透异国文化的过程中进行《巴黎圣母院》整本书阅读教学，满足不同层次学生学习多元文化的实际需求，让其在认识、解读我国优秀传统文化的过程中对异国文化也有深层次认识。教师可以在把握《巴黎圣母院》整本书阅读难易度的基础上开展形式多样的整本书阅读实践活动，在自主阅读、小组阅读、班集体阅读等结合过程中为各层次学生提供多样化的整本书阅读机会。从阅读问题、阅读任务等层面入手，指导学生有效阅读《巴黎圣母院》整本书，使其在异国文化长廊中和原文本、作者进行多层面对话，在和作者进行思想碰撞的同时品味书中不同人物形象，对人性有全新的解读，深入了解多元文化思潮中优秀的异国文化，在整本书阅读实践过程中坚持文化自信，同时学会尊重异国文化，在拓宽文化知识面、培养跨文化素养中更好地放飞自我、张扬个性，在学生实现全面发展过程中最大化提高整本书阅读教学的效果。

    灵活渗透异国文化可以拓展整本书阅读教学的广度、宽度以及深度，让学生在阅读整本书过程中认识、尊重异国文化，建构、扩大异国文化知识体系，形成正确的多元文化价值观，在多元文化浪潮中更好地成长成才。

    总而言之，节选文是高中语文教材必不可少的构成部分，教师要在分析高中语文整本书阅读要求、特点、重难点、方法技巧等过程中站在文化渗透的视角，探究合理化的思路、策略、路径，高效渗透文化，同时革新语文整本书阅读教学的全过程，促使学生轻松、快乐阅读整本书，在拓宽文化知识面、锻炼阅读思维能力、培养内在修养的过程中实现全面发展。

    [作者通联：江苏江阴市祝塘中学]