让每个琴键发出最好听的音

    范莉

    进入四年级后，孩子的观察水平提高了，对抽象内容的理解能力也提升了，学科兴趣、学习优势分化更加明显;意识由“我”转向“我们”，这意味着孩子的合作意识增强，他们更看重同伴关系，集体荣誉感增強;自我情绪调节能力也提高了。

    一、父母观念的转变及做法

    四年级孩子的父母需要在生活中引导孩子多观察、学会思考、做好记录;帮助孩子养成良好的习惯，从关注学习成绩转向帮助孩子发现与总结学习方法;多给孩子安排合作性的任务，帮助孩子正确看待集体荣誉感;体会孩子的多种情绪，并能有意识地引导孩子理性看待情绪问题;和孩子谈理想、谈生活，尊重孩子做出的正确决定。家庭中，帮助孩子健康成长的要素主要有以下几点：

    1.和谐的父母关系。

    生活在充满爱的家庭中，孩子更容易获得安全感，而孩子的安全感是他成长中最基础的需求。父母关系好，两人在养育孩子过程中的互动质量就高，也容易结成和谐的教育同盟;反之，父母关系不好，两人就可能看不上对方的做法，表现在教育孩子上，就可能演化为互相拆台的局面。当孩子看到父母不和，会感到害怕、无所适从，因为他不敢得罪任何一方;也可能会趁机“钻空子”，利用父母的不和满足自己的需求。个体心理学创始人阿德勒曾说过这样一句话：“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

    2.母亲的稳定情绪。

    一个家庭中，母亲的角色非常重要，拥有一个能保持稳定情绪的母亲，对孩子来说是幸运的。试想，孩子放学归来，兴冲冲地想和母亲分享学校的趣事，而母亲可能因为工作或生活中的琐碎小事情绪不佳，导致无法和孩子进行良好的沟通，而孩子也会因为母亲的负面情绪打消与之沟通的念头。慢慢地，孩子也将关上和母亲交流的心门。所以，当母亲抱怨孩子不愿意和自己谈论学校发生的事时，也要反思一下，是否有自己的原因。作为母亲，当踏进家门时，可以先调整好自己的情绪，进行角色转化，以稳定平静的心态面对家庭生活、面对孩子。

    3.有质量的陪伴。

    有人曾说：最好的爱，就是陪伴。这里的“陪伴”还要加上一个条件，是“有质量”的陪伴。如孩子在做作业，父母在一边看手机、玩游戏，这种陪伴就是无质量、无效的，反而打扰了孩子学习。那应该如何做呢？父母可以拿把椅子，在孩子的身边坐下，看看书，也可以和孩子一起讨论学习上遇到的难题;或者和孩子一起运动;或者看电影时就某个情节与孩子探讨……这才是有质量的陪伴。

    二、教师观念的转变及做法

    1.帮助学生从直观思维转向抽象思维。

    四年级的学生在交谈时使用的书面语开始变多，因此，在课堂上，教师要提醒学生尽量使用科学、规范的语言，少用口头语。在教学时，教师也要配合学生，叙述尽量从直观向抽象转变。

    2.班级管理从集体开始。

    学生在低年级时常常喜欢说“我”，但是进入四年级后，学生会将“我们”挂在嘴边。这时候，教师在布置学习任务时可以小组的形式，而不再以个人为主;在年级组开展比赛活动时，也可以班级为单位，让学生形成“我是集体一分子”的思想。

    3.信任、宽容、等待

    学生进入四年级，从心理到生理都有了不小的改变。教师要学会信任学生，相信他们在长大，信任他们做的事、说的话;对学生要宽容，允许他们犯错，用宽容的心态对待学生成长中的磕磕绊绊;学会等待，孩子的成长是一个漫长的过程，需要我们耐心等待。

    钢琴弹奏一阶段后，需要进行调音，调音的目的是让每个琴键发出最好听的音。在四年级孩子的成长过程中，教师、父母都要扮演好自己的角色，让孩子收获知识的同时，收获父母的爱、同伴的友谊，让他们顺利过渡、健康成长。