浅谈如何提高中职学校学生实习的兴趣
韩永强
摘 要：中职教育和基础教育有着明显的区别，中职学校的学生除了要学习文化课和专业课以外，更加注重的是实际操作能力的培养，他们在学校一方面学习理论知识，同时还要进行实际动手能力的培养，因此如何提高中职学校学生实习的兴趣和让学生在较短时间内既学到相应的理论知识，又能得到相应的技能训练，是中职学校急需要解决的问题。本文从七个方面对如何提高中职学生实习的兴趣作了一定的探讨。
关键词：中职学校;兴趣;学生;实习
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.215
近年来中职学校的学生对学校安排的实习不感兴趣，在实习课堂上玩手机，交头接耳，认为实习不重要，从而不重视实习。本文我将从社会发展的形势与学生的现状进行分析，如何创设良好的实习条件，以及用什么具体方法能够吸引学生实习的兴趣。希望对从事职业教育，尤其是对从事实习指导的教师在教学思路上有些启发。
1 要了解学生现状
只有了解学生，我们才能做出有针对性的教学改进。而现在的学生到底处于什么状态呢，让我们共同来分析一下。
首先，大部分学生没有明确学习目的。这些学生在初中阶段学习时，往往是成绩处于下游，厌学情绪较严重，来技校就读，好多是受家庭影响，家长但愿他们能有一技之长，或者干脆就是因孩子年纪还小，为了安全过渡而把孩子送到学校。
进入职校大门后，学习态度不够端正，从心理上面认为职业学校就是不好好学习的同学才来到这里的，这里来的学生都是不喜欢学习的，从而把心思没有用在实习上，把大部分精力用于玩手机，上网，打闹等等，所以不但学习质量难以保证，而且实习纪律与安全也让人忧心。
2 要让学生认清社会发展的形势
当今社会，制造业正成为一个国家经济社会发展的核心支柱。我国的制造业发展建设迅猛，规模空前，正需要一批又一批的技术操作工。而且技术工人的薪资待遇已经赶上或者超过了白领阶层的薪资待遇。同时技术工人在企业的社会地位也在不断提高，对技术工人的需求不会减弱。只有让好学生认清社会的这一趋势，才能使学生树立自信心，也有利于兴趣的培养。
3 要让学生树立自信
前面谈到，中职学生，很大一部分都是学习基础较差的，他们在小学、初中的学习中，由于成绩落后，常常得不到老师的重视与赞扬，长此以往致使在学习上甚至生活中自信心较差，在这种情况下，我们要想办法提高学生的自信心，我们要让学生认识到社会是多元化的，人的发展也是多元化的，学习成绩只是学习成绩而已，只能代表人的众多素养的一个方面，而不要错误地认为我的学习是失败的我的人也是失败的，我们在纠正其错误认识的同时，也要细心观察，努力发现学生的优点和进步，并及时的给予鼓励。比如在实习中发现其动作规范、协调性较好、比较刻苦等等都要及时给予鼓励。并要经常开展一些技能比武、作品展示等活动，评选出操作能手和实习标兵进行公开奖励，从而提高学生的竞争意识并让学生体验到通过努力给自己带来的成就和收获。
4 要给学生指明学习目标
我们每个人做任何事情，没有目标就会感到茫然空虚，有了目标就会有条不紊的朝着目标努力。而目标又分为长远目标与短期目标。我们既要帮助学生树立长远目标，比如通过在校实习期间的勤学苦练，在毕业前顺利考取中级工证书，找到一个好的工作岗位，也要给学生明确短期目标，比如每一周实习课题的高质量完成或者一个实习课题中某一步的操作技能的掌握等。而且，我们更应重视考察学生短期目标的完成情况，因为，我们都知道长远目标是由无数个短期目标促成的。
5 要给学生营造一个良好的学习环境
5.1制订符合学生自身的实习计划
在制定实习计划时，要充分考虑到学生的接受能力和理解能力，不能站在自己的立场上去要求学生，学生毕竟是学生在学习上和我们成年人是有一定的差距的，要遵循职业学校学生的特点，尽可能的安排学生感兴趣的实习项目，切记不可死搬硬套的进行实习，这样会让学生感觉到实习难度太大，自己学不懂，从而对实习产生厌学。我们可以实习一些学生经常见到东西，这样容易让学生产生浓厚的兴趣，产生好奇心，学生有了好奇心，学习的积极性也就大大提高了，实习的效果也就明显了，所以在制定实习计划时绝对不可以盲目地制定。
5.2提高教师自身技术水平
教师自身的技术水平，影响着学生对教师的信赖程度，进而影响学生学习与实习的信心。所以我们教师先要练就过硬的操作本领，并且要与时俱进，不断学习新知识，新技术，用过硬的技术获得学生的信赖，教师在学生心目中的地位那是神圣的，学生认为老师都是万能的，他们不会的老师都应该会，他们不明白的老师都明白，所有提高教师自身的技术水平顯的极为重要。
5.3 提高教师管理水平
首先：教师要营造一个良好的班级学习气氛。
老师经过实习的观察，可以将学生大体分为二类，一是勤学苦练好学的，二是厌学调皮的学生。我们可以让上手速度快，理解能力强、实习质量高、学得快、技术好的同学来带动厌学的学生，我们可以把这些学生安排到实习小组当组长，这些同学可以对小组其它成员进行适当的辅导。这样既能锻炼技术，又能带动处于厌学的学生，使更多学生产生实习的兴趣。而对于厌学调皮的学生，教师可适当降低他们的实习操作难度，并对他们取得的每一点进步进行及时的肯定与鼓励。而且，我们实习指导教师在教学中要表现出对积极实习学生的重视，比如在指导巡视教学中，我们要勤于对正在实习操作的学生进行技术的指导，而不要去与一旁休息的学生谈笑，从而传递出一种正确的、积极的取向。
其次：教师要与学生建立良好的感情
老师和学生之间关系的好坏直接影响学生实习的兴趣。学生在实习过程中难免会犯错，甚至同一个问题可能会犯好几次错误，这时老师应该心平气和地和学生进行交流，详细询问学生的实习步骤和学生的想法，从而找到学生犯错误的根本原因，帮助学生认真分析错误，这样学生实习的信心倍增。绝对不可以当着全班学生的面进行批评教育，说一些伤害学生自尊心的话，比如：你真笨、没有见过你这么笨的学生等等之类的话，这样做极大地破坏了师生之间的关系，学生认为他就是差等生，老师不喜欢他样这样的学生，从而也就对实习产生了厌学。
再次：采用“多元化”教学
对于学生实习从来没有接触过的东西，学生一般是很难接受的，这就要求教师通过具体的实物或模型、挂图、多媒体、企业参观等方式，使学生对所学的内容有一个初步的认识。采用“多元化”教学模式，在实习课前期，可以先带学生去企业进行参观关，参观后给学生提出一些问题来思考，让学生产生一种求知的欲望，这样回到实习的课堂上来，学生就会产生一种自发式的学习模式，通过实习来解决自己心中的疑惑。
最后“因材施教、因地制宜”
在實习过程中，有的学生理解能力强、动手快、技术好，很快就掌握了这节课的实习内容，而大部分同学实习能力一般化，这样就会出现前面的学生认为实习太简单，后面的学生认为实习难度恰好。这时老师要给那些接授能力强的学生进行适当地提高，让他们认为知识是永远学不够的。绝对不可以搞“一刀切”的现象，所有学生一个实习难度，一个衡量标准，真正在实习当中做到“一把钥匙只开一个锁”的教育理念。
6 我们要完善实习车间的各项管理制度
完善管理制度可以改善实习环境，规范实习纪律，保障实习安全，提高实习效率。
这些管理制度可以以实习纪律积分的形式进行奖惩，但是我们在执行纪律积分的时候，一定要从学生的实际出发，让学生感受到我们的管理制度是从有利于学生的成长和保护学生的实习安全角度出发的。比如，我们规定学生需要保持实习场地的卫生，因为干净整洁的实习车间能让学生的头脑更加清晰并且心情好，这样有利于学生的实习，而乱七八糟的实训环境则让人感觉到烦躁，不利于学生的实习容易让学生感到枯燥乏味。另外我们规定所有参加实训的学生进入车间实习，必须穿着工作服，因为普通衣服样式各异，让学生感觉整洁和舒适，感觉不到这是一种学习的环境，另外从实习的安全角度出发学生也必须穿实习工作服。在一个就是实习的安全至关重要，在车间应避免大声喧哗和随意走动，并且，严禁在车间追逐打闹。因为车间有各种各样的设备，有380V和220v的电压，所以追逐打闹可能使自己滑到磕伤，也可能冲撞正在实习的其它同学从而给他人的安全带来严重的安全隐患。另外我们规定，学生在实习试验阶段前一定要通过老师的同意，因为老师需要检查学生的实习步骤和安全性，发现问题及时给学生讲，让学生的问题刚一开始就得到解决，这样学生也就感觉实习有意思和有收获了，从而为后面的实习奠定了浓厚的兴趣，如果这时候老师的答疑解惑不到位，学生就会出现厌学。
7 要及时了解学生动态和心理
学生在学校的生活中，在家庭生活中、在社会上的生活中遇到的挫折也会影响到学习的兴趣。比如：学生有时会和班级同学发生一点小矛盾，在家里面因为某件事情和父母发生了顶撞、或者在社会上收到别人的欺负等，这些情况都会导致学生情绪不好，学习心不在焉。然后自己又不能调节心理情绪和压力，从而将情绪直接带到课堂上来，这时学习的态度和兴趣明显发生变化，如果我们不做调查像平时一样直接对学生进行批评，这样就会导致学生厌恶学习，成绩直线下滑，干任何事情都没有心思，这种方法不可取。这时我们应该要找学生私下单独进行交谈，把学生当做自己的好朋友，做学生的良师益友让学生把自己心里的委屈和压力说出来，我们可以帮助学生进行正面的疏导和教育，让学生跳出那个黑暗的心灵处，做一个阳光的学生，快乐的学生。只有学生情绪好了，才会把所有的心思都用在学习上，老师上课也就轻松了，学生学习的效果也就明显了，当然兴趣就更不用说了。
所以，我们平时在进行教学时要养成勤和学生沟通的好习惯，善于发现问题学生及时和这些学生进行交流，掌握他们在校的心理情况和学习情况，也及时让家长了解学生在校的情况，这样更有利于对学生的教育与学习，真正做到教育学生心理有数，方法得当，知道从什么地方入手去教育，从而达到较好的教育效果，真正做到一切都是为学生服务的教育理念，让学生在学校快乐的学习兴。以上是我多年带实习总结的经验和教训，有谈到不当之处，欢迎老师们批评和指正。
参考文献
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[2]周艳红.浅谈如何提高中职学生的学习兴趣[J].文理导航·教育研究与实践，2014，000（005）：218-218.
