高中政治教学培养学生“求是”精神与人格素养

    解瑞坤

    摘要：学习的目的是要获取掌握知识，熟悉知识，应用知识。更要培养抽丝剥茧、去伪存真的“求是”精神，透过现象抓住本质，才能把知识学“活”。在高中政治教学过程中，教师要注重培养学生的“求是”精神，提高学生的理性思维能力。要让学生时刻存疑，明辨对错;深入生活，验证是非;追本溯源，探究真伪。思想政治教育对人格素养的培养有重要作用，思想政治课上进行人格培养的必要性和培养措施进行分析，提升学生的人格素养，为社会全面素质教育全面提升打下坚实基础。

    关键词：高中政治;“求是”精神;人格素养

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    一、关于学生“求是”精神的培养

    培养学生坚持“求是”精神，时刻存疑，验证对错。

    政治课教师要以一种面对科学的认真目光审视高中思想政治，坚持一种“求是”精神进行高中政治教学。要将这种“求是”精神传递给学生，让学生在这种精神指引下，时刻存疑，明辨对错。尤其是在网络快速发展、知识信息日益复杂的今天，“求是”精神更显得尤为重要，可以促使学生大海淘金，在知识海洋吸取精华。教师可以在一节课结束之后，围绕教学内容为学生拟出判断题。在完成判断任务的同时，学生也会在无意识中形成一种时刻存疑，不轻易下定论的习惯，实现对自身思辨能力、求真去伪能力的培养。无论是知识学习还是日常生活，这都是非常有益的。

    培养学生坚持“求是”精神，深入生活，明辨是非。

    人教版高中政治教材包括经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活等领域的内容，在政治课教学过程中，教师应引导学生秉持“求是”精神，层层“去伪存真”，探求知识的规律和本质，验证生活现象的是是非非，获得睿智的生活感悟，以期更好地应对生活。以高中政治必修一“经济生活”第三单元第一课中的“个人收入的分配，以按劳分配为主体，多种分配方式并存”为例，这一知识不仅是以文字方式摆在书本上的经济生活规律，也是比较现实的反映在生活中的经济现象。从大的方向来说，这种规律具有长期性，但从具体的方向来看，却因地域差异而表现得大同小异。因此，教师不能不顾地域特色及学生个体的生活特点，进行照本宣科。要引导学生秉持“求是”精神，围绕真实的生活，进行个人收入多种分配方式的观察、概括，通过“深入其里”，获得本质上的认识，然后再“出乎其外”，使学生正确认识现实生活中的收入差距，培养学生对生活中存在的各种矛盾的辩证认识，提高学生全面综合看待问题的能力。

    培养学生坚持“求是”精神，追本溯源，探究真伪。

    关于高中政治学科知识，我们常常会看到其中闪现着其他学科知识的影子，正所谓具体科学是哲学的基础。为了探求政治学科知识的真伪，我们要善于追本溯源，运用其他学科的知识材料来证明政治教材中出现的知识。所以，教师在进行高中政治教学时，一定要引导学生秉持“求是”精神，追本溯源，验证真理。如对于“每个人都有世界观吗”这个问题，有学生从世界观的形成原因角度进行解释，肯定“人人都有自己的世界观”，并应用此观点观察现实世界，解决实际问题。陈平原教授说“开卷无益”，这是在对知识不进行分辨的语境下道出的观点。但是，拓展眼界、认识社会的主要途径就是读书。为了使“开卷”有益，教师在高中政治教学中要引导学生秉持“求是”精神，时刻存疑，辨别知识的对错。要让学生深入生活，验证知識的是非，让学生学会追本溯源，探究知识的对错。

    二、关于学生人格素养的培养

    文化素养的核心和标志是人的世界观、人生观、价值观。注重对学生三观的培养。在积极探究思想政治教学方法实现培养学生良好人格素养的目的。目前思想政治教学内容包含马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、中国近代史纲要等内容，对内容进行归纳后可以将学生人格素养培养分为社会人格培养和法制人格培养两方面。

    一是对学生社会人格的培养。

    培养学生正确的是非观。高中在思想政治教学过程中要注重学生正确的是非观念培养，帮助其形成诚实守信的良好习惯，对于人生观念有偏差的学生进行积极引导、重点教育，使其形成健康的认知理念，形成正确的是非观，价值观。教师在教学过程中要以身作则，充分发挥个人的道德魅力，将正确的世界观人生观价值观灌输给学生，让学生在实际学习和生活中内化为自己的认知和思维方式，理性面对和解决现实中的困难和问题。处在当代的学生，面临的困难和落后文化腐朽文化不良诱惑的影响，形成良好的是非观念，可以帮助其形成诚实守信的美德和坚持自我的信念，做出有利于个人他人和社会的选择。

    培养学生的责任意识。高中在思想政治教学过程中要注重学生责任意识的培养。教师在进行思想政治教学时可以将责任意识融入其中，创新教学模式，如在讲述责任意识理论和学习重要性的基础上，可以组织学生到敬老院、孤儿院、社区等地做志愿者。在家里多做家务，体会父母的辛劳。深入社会体验生活通过理论和实践结合，让学生明白责任的重要性。

    二是对学生法制人格的培养。

    培养学生的马克思哲学思想。教师在思想政治教学过程中要深入剖析马克思哲学思想，联系实际案例进行教学，帮助学生提升自我认知。

    培养学生对当前国情认知。教师在进行思想政治教学时，要将社会主义发展历程、阶段进行详细讲述，让学生增加对当前国情的了解，找到自己的定位，增加其爱国情感，增强对祖国的认同感和归属感让其在日后的学习和工作中尽己所能，助力社会发展事业。

    培养学生的法律意识。教师在进行思想政治教学时要对法治概念进行深入解读，深化学生的法治观念，让其提升法律意识和用法能力。教师可以创新教学模式，定期邀请律师进行法律讲堂或者组织课外法制体验活动，去参加法庭审判活动进行旁观旁听，让学生树立法律意识，理解法制的实际意义。

    参考文献

    [1]于晓伟.浅谈高中政治教学中德育渗透及策略选择[J].高考，2019（05）.

    [2]杨谋.高中哲学课应有“求真”“崇善”“尚美”的味道[J].中国教育学刊，2019（03）.

    [3]杨波，袁俊辉.再论“实事求是”是思想政治教育的根本原则[J].牡丹江教育学院学报，2018（06）.

    [4陈欣.坚守思想高地培育现代公民———论高中政治课堂教学价值取向的定位[J].江苏教育研究，2017（34）.