浅析审美教育如何融入职业高中语文教学中

    骆轶婷

    摘要：高中阶段的教育能更好地引导学生走向人生的正轨，使高中生都能成为祖国未来的接班人。职业高中教育阶段中，语文是高中教育所包含的所有学科中最基础的学科。在语文教学中，将审美教育融入到语文学习中是非常重要的环节，通过提升职业高中学生的审美能力，可以激发学生的创造力，获得更全面的发展。本文就审美教育在职业高中语文教学中的融入进行研究和探索。

    关键词：审美教育;职业高中;语文教学

    中图分类号：G633.3? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0073

    语文这一学科包含的知识内容非常丰富，既包含诗词歌赋、书写技巧等传统语文知识，又包括中华上下五千年的悠久历史文明。职业高中生对于高中语文课程的学习，不再只局限于对教材课文的学习，而是要通过审美教育不断提高学生的审美能力，让学生在学习中陶冶自身情操，逐渐开阔自己的视野，提高自己对于美学的感知力。将审美教育融入植入到职业高中语文的教学之中，能够更好地培养学生良好的创造力和想象力。

    一、将审美教育融入到职业高中语文教学中的重要性

    1. 审美教育的内涵及意义

    审美教育也被称为“美学教育”，在我国职业高中语文教育中，对于审美教育的看法不尽相同，各教育学家对于审美教育都有着很高的评价。所以，我们可以在很多学科中看到审美教育的影子，也就是在美学理论的基础上，教师运用艺术教育为职业高中学生传授审美知识，逐渐引导学生感受、欣赏、评价和创造职业高中语文中的美，不断培养学生的审美能力，让学生能形成一套成熟的审美体系。通过审美教学，教师可以为学生构建高级的审美思维和审美品味，使学生的心理人格更加完美。

    2. 职业高中语文与审美教学的相关性

    语文教育是可以很好地体现审美教育成果的教学科目，它可以增进学生的意识、情感和审美的发展。在欣赏文学作品的同时，培养和熏陶学生崇高的审美意识和审美情感。审美教育有助于提高学生学习职业高中语文的热情和主动性，提高语文教学的教学质量，培养学生的审美想象力。所以，对学生应用审美教育，培养學生的审美能力，是职业高中语文教学中的一个重要目标。从宏观上看，中国审美教育是实现素质教育的重要方法之一;从微观角度看，职业高中审美教育可以丰富学生的审美意识和审美能力，提升学生的综合素质能力，让学生获得更加全面的发展。

    二、将审美教育融入到职业高中语文教学中的方法

    1. 根据对语文教材的深入学习培养学生的审美能力

    教师在引入审美教学时，要以高中语文教材为主导，让学生理解文本中隐藏的情感，将道德教育作为情感指导，将思想教育作为先导，培养学生正确的审美情感，充分感受文本中的美以及如何使人正确理解美的形式，这是当今审美教育的首要任务。职业高中教育的文学作品汇集了各种审美情操，可以说是一本相对全面的美学教科书，包括国内外众多著名作品，也包含了极其广泛和深刻的美学内容。

    例如，《永远的校园》可以感受到北京大学校园的特殊精神魅力，理解文章中语言的抒情之感，感受诗意之美;《项链》中所描述的情节，强烈激发了女主人公的虚荣心和对享乐主义的渴望，这样学生通过学习了解什么是畸形的美，了解美的正确含义;《我的母亲》可以让学生感受到母亲的爱，对母爱进行赞美，让学生学会感激和怀念，从而反映出母爱的伟大。通过对教材的学习，教师可以建立这样一个审美教学的过程，学生从学习中得到了潜移默化的培养，他们的气质、性格和品味也都得到升华，他们的灵魂也得到了净化和熏陶。教师不仅要教学生如何表达自己的感受，还要让学生理解文本中的审美内涵，分析各种关于美的作品，通过作品中表达的不同意象和情感，让学生感受美的魅力，让学生正确理解美的含义，从而提高学生的审美能力。

    2. 通过多媒体教学法将审美教学更好地融入到高中语文教学中

    通过多媒体功能，教师可以将内容丰富的图形和视频引入到课堂中，并配以用词优美的意象和词汇，在视觉阅读过程中引导学生逐渐理解文章的深层审美因素，从而有效提高学生的审美感知能力。此外，教师还可以充分利用现代多媒体搜索与文章内容相关的图像、动画和视频，让人们深刻地欣赏美丽景色中的美。

    例如，在教学《荷塘月色》这篇文章时，教师可以利用多媒体的PPT课件提前收集莲塘和莲花上的多组图片。这些图像分为昼夜景观，指导学生在课堂上欣赏，并说出自己的感受，比较不同季节以及白天和夜晚所表现出的不同的美感。在展示完文章的相关课件后，教师再带领学生进行阅读，并讲述整篇课文。通过结合当时作者写作的背景，教师可以让学生不断体会文章中的语句，了解作者当时的状态和心情，然后从作者的角度慢慢感受到这种内在美。这不仅可以使学生巧妙地掌握文章的整体内容，还可以敦促学生理解心境的美，以提高学生的审美感知能力。

    3. 通过分层教学法将审美教学融入到语文教学中

    鉴于职业高中不同阶段教材内容的差异，教师应根据教材的不同特点实施分层审美教育。审美教育是从认知到理解再到创造的逐步进行的教学过程。

    例如，教师在教学古代和现代散文时，应引导学生感受文章所表达的艺术设计，掌握和理解散文的艺术设计，特别关注学生的审美感知能力的培养。在教授中国文学作品，包括诗歌、散文、小说和戏剧时，教师应积极引导学生感受作品的深层内涵，关注学生审美想象能力的有效培养，为培养学生的审美创造能力奠定坚实的基础。当在教授文学和议论文内容时，应该把培养学生的批判能力和审美创造能力作为教学的目标，促进学生创造性思维的发展，从而提高学生的审美能力。

    总之，大多数职业高中学校的学生语文课程相对较弱，他们对学习语文课程的兴趣不是很活跃，语文基础知识和应用分析能力相对较低。通过将审美教学引入到高中语文教学中，既能够能激发学生学习语文的兴趣，又能使学生开阔视野，丰富他们的生活，不断提高学生的审美能力。

    参考文献：

    [1] 王鹏伟.读书：回归语文教育的原点[J].课程·教材·教法，2010（12）.

    [2] 曾瑞华.中学生课外阅读现状调查引发的思考[J].教育学术月刊，2010（10）.

    （作者单位：浙江省仙居县职业中等专业学校? ?317300）