《小树成长记——我的动画片》教学设计
陈佳
● 学科核心素养
通过类比演示的方法，把电脑动画制作中每一“帧”的画面转化为奇奕画王软件中的图层，引导学生分析动画的制作原理，在电脑动画的制作过程中体验数字化学习的魅力，创作个性化的数字作品。
● 课程标准要求
课程标准中要求提供资源丰富的数字化环境，帮助学生掌握信息技术基础和算法。在利用奇奕画王进行动画制作的过程中，学生应用绘图软件实现从静态绘图向动态设计的转变，在解决图层顺序问题、图层内容问题的过程中不断解决遇到的问题，学习动画基础设计的基本方法，培养基本解决问题的能力，形成基本的算法思维。
● 教学内容分析
本课是苏科版《小学信息技术》三年级（2018年秋季）的第18课《制作运动的小车》，教学要求为学生学会导入图片、调整图片、制作动画。在本课教学中，采用了环保为主题的教学情境，设计了小树的生长、小鸟的飞翔，让学生既充分体验了工具的应用情境，提高了解决问题的能力，也培养了学生的环保意识。
● 学情分析
小学三年级的学生处于皮亚杰认知发展阶段理论的具体运算阶段，其抽象概括能力不足，需要更多的实际操作和体验展开学习。在学习本课前，学生已经学习了奇奕画王的基本绘图操作，对软件界面较为熟悉，有能力展开“由静至动”的学习。从设备使用看，学生对手绘板兴趣颇浓，操作熟练，能在课堂学习中展开有效的学习。
● 教学目标
①学会将图片导入到图层（图层-输入图片到层，图库-角色-我的角色-输入文件，图库-背景-我的背景-输入文件）;
②学会利用操作工具调整角色的大小、位置和方向，举一反三地解决遇到的问题;
③通过图层更替制作动画的体验，理解动画制作的一般方法，尝试动画制作的进一步设计。
● 教学重难点
教学重点：导入图片到层;使用操作工具调整圖片;输出动画影片。
教学难点：理解图层和动画影片的关系;使用操作工具。
● 教学过程设计
1.情境导入
师：同学们，三年级的种植节活动正在开展，今天老师给同学们带来了一张任务卡，一起看看需要我们做些什么？（播放PPT显示任务要求）
大家知道老师的要求是什么吗？
生：制作小树成长的动画片！
师：今天老师就带大家一起用奇奕画王来做一个小树成长的动画片！
设计意图：结合学校三年级大单元主题活动，开门见山地布置制作动画的要求，明确本节课的学习目标。
2.新授
（1）认识动画片
师：动画片同学们看过不少，可动画片是怎么制作的你们知道吗？
生：不知道。
师：瞧，动画人物吉姆给我们准备了一个简单的动画片，动画片的原理就藏在他准备的惊喜里（播放动画制作基本原理视频）。吉姆准备的惊喜就是一个动画，你能说说动画制作的原理吗？
生：动画的原理就是许多画面一个接着一个快速地播放。
师：今天，我们用奇奕画王制作动画，可这一个又一个画面在哪里呢？
生：可以用图层来表示一个又一个画面。
师：那奇奕画王生成动画的过程就是？
生：一个又一个图层非常快速地播放。
师：真棒，你们已经知道了奇奕画王软件做动画的原理啦！我们一起开始制作动画吧！
设计意图：通过对话，引导学生将画面转换为图层，剖析奇奕画王制作动画的方法，为后续的动画制作奠定基础。
（2）制作小树生长的动画
①培育沃土。
师：植树前我们首先要准备什么？思考一下前两天我们为种植活动开展了什么准备工作？
生：翻土。
师：土壤是很重要的，老师这里为大家准备了肥沃的土壤。瞧，你能把它添加到背景图层吗？
生：能。
师：谁能说说你怎么添加背景？（演示操作）
生：点击“图库”，选择“背景”，找到“彩色背景”。
师：“彩色背景”中只有软件提供的背景，老师为你们准备的土壤在桌面上，怎么添加呢？小眼睛跟着老师的鼠标指针，背景图片库中除了这一页的文件夹，还有小三角能帮助我们翻页，看看下一页有什么！
生：“我的背景”。
师：好的，我们试试，单击“我的背景”，下方出现了已经添加过的背景图片，怎么添加老师刚提供给大家的图片呢？
生：点击右侧黄色文件夹图标“输入图片”，在弹出的“输入文件”窗口中找到桌面上的图片，点击确定。
师：（演示操作）成功添加到图库了，然后选择刚添加到库中的图片就可以了。你能为你的小树选择土壤了吗？
学生操作添加背景。
设计意图：通过教师讲授迅速掌握添加背景的操作，帮助学生迅速达成任务增强自信，提高课堂学习效率，为学生的迁移应用奠基。
②栽下希望。
师：接着，我们就要种下小树的新芽了，而小树需要不断生长，是变化的，所以我们可以把小树放在背景图层中吗？
生：不能。
师：那应该怎么做？
生：新建图层。
师：特别棒！树芽就可以作为角色添加到新建的图层中了。注意，树芽不是背景，而是角色，用刚才添加“我的背景”的方法，你能将桌面上的树芽图片添加到图库中“我的角色”中吗？
生：能。
师：请一位同学帮我找找“我的角色”在哪里？
生：“图库”—“角色”—“我的角色”。
师：添加好角色就将角色添加到图层1中了。
设计意图：现学现用，在迁移应用中，进一步感知知识的关联性，养成良好的知识梳理和对比学习的习惯。
师：老师看到很多同学添加的新芽很大，位置也不太准确，你有什么方法能调整吗？
学生自主探究调整新芽大小的方式。
设计意图：通过自主探究新芽的调整方式，培养探究实践的能力，养成乐于发现的学习习惯。
师：有的同学找到了，我们来分享一下，你的方法是什么？
生：图片添加好后图片周围会显示一些操作工具，可以利用“缩放”调整角色大小，利用“移动”调整位置，然后点击“√”完成。
师：真棒！但如果我一不小心已经点击了完成，还能再调整吗？（演示）
生：能！“绘图”中的“操作工具”。
师：没错，快动手试试吧！
③绿意葱茏。
师：已经完成的同学，你能用同样的方法，添加小树从树芽到树苗到大树成长过程的图层吗？老师为你们准备了不同阶段的图片，就在桌面上的“小树生长”文件夹中。
学生操作。
师：角色添加完成的同学，离动画片制作完成只差一步啦！请对照课本，另存影片，保存到桌面上。
学生操作。
师：我们一起分享一下作品。
学生展示作品。
师：小树长得真快！①为什么两棵小树成长的速度不同？（速度不同）②树苗和树芽同时出现。（需要单独建图层）③小树移位了。（不同图层根应该相同）④修改时找不准图层。（学会为图层重命名）
设计意图：通过实践探究后的问题分析，帮助学生梳理正确的动画制作的方式，解决遇到的问题，在问题解决的过程中提高分析和解决问题的能力，培养计算思维，养成实践求真知的学习习惯。
（3）盎然生机：个性化创作
师：看到同學们的小树都茁壮成长了，可老师的任务完成了吗？（再看任务卡）要展示生机盎然的校园，你觉得添加什么元素能显得生机盎然？
生：更多小树长成了，树上长果子，小动物齐聚一堂。
师：大家的角色都充满了生命的活力，你能试试增加图层去实现你的畅想吗？
生：能。
师：老师有个锦囊想给大家，要想体现真实性，遵循“近大远小”的原则，且操作得快，我们可以利用复制图层。
学生操作个性化的盎然生机。
设计意图：让学生对“生机盎然”进行解读，通过综合应用、增加图层和角色丰富动画片的设计，让个性化创作的任务为学生提供创造的平台。
师：完成的同学举手，老师迫不及待地想感受你作品中盎然的生机了！
学生展示作品。
师：老师的大树还引来了小燕子，瞧！（播放视频）。在小燕子飞来的动画制作过程中还用到了图层窗口中的合并图层工具，我们在以后的学习中可以继续学习。
3.总结和拓展
同学们，我们一起回顾一下今天的学习，我们学习了用奇奕画王做动画，培育沃土时学会了增加背景，栽下希望时学会了添加角色、调整角色，绿意葱茏任务中我们学会了另存影片，最后的盎然生机任务中同学们应用了复制图层创作出了更多不同的动画！
师：关于动画片，螺丝钉爷爷还想和我们分享更多，瞧（播放视频），同学们生活中也有很多移动端的软件可以帮助我们随时展开动画的制作体验，小朋友们都可以去试试，相信你就是未来的动画大师！
