小学数学“实践与综合应用”的教学生活化对策探讨
摘?要：随着当前新课程改革的不断深入，学生的课堂以及教学材料等都发生了较大的变化，其中在小学数学之中，“实践与综合应用”课程的重要性逐渐凸显出来，学生通过这门课程，能够将所学到的数学知识，运用在实际的生活过程中，这种方式能够有效培养学生的数学思维，为学生未来的数学学习打下坚实的基础，并且学生在学习中，能够运用数学思维解决身边的事情，对于学生来说，有利于学生的全面发展，可以有效地将数学知识转变为实践运用技能。文章主要对此进行探讨，希望对广大教育工作者有一定的参考作用。
关键词：小学数学;实践与综合应用;探讨
一、 引言
小学是学生成长的重要阶段，在这个阶段中，学生会在本能的驱使下，或被动或主动学习各种知识，这个时期也是培养学生习惯的重要时期，因此在这个阶段中，数学学习课程中加入了“实践与综合应用”，这一项教学内容的加入，对于学生来说有着非常重要的意义，学生可以通过这门课程，用所学的数学知识解决生活中的一些问题，同时这门课题能够有效培养学生用数学的思维解决问题，有助于培养学生的理性思维。而且这门课程的加入，让学生能够深刻理解所学知识的重要性，而且也能够丰富当前的教学内容，让学生在生活中学习知识，让数学的课堂更加有趣生动，从而增强当前的教学效果，提升教学质量。
二、 “實践与综合应用”概述
实践与综合应用在当前的小学教材之中，主要是通过数学来解决身边的问题，强调了在实际生活中数学的重要性，并且通过实践，学生也能够学到更多的知识，以及对数学知识有着更加深刻的理解，而且在这个过程中，学生也能够不断培养起自身数学方面的思维，从而保证在日后学习之后，能够将数学运用在实际的生活之中。有效地将生活问题与数学知识联系起来，让数学知识很好地指导和解决生活中的数学问题，提高小学生的综合实践水平，发挥数学知识的实践性。在当前的教学过程中，实践与综合应用主要有以下几个方面的特点：
第一，实践与综合应用二者之间有着极强的关联性。在小学的教学中，很多都是一些简单的数学问题，就是这些简单的数学问题，在平时生活中运用的非常多，因此实践与综合应用能够在日常生活中产生较大的联系，在数学知识的学习指导下解决生活中的数学问题，帮助小学生更好地运用好数学。二者之间的关系也是相辅相成的，只有经过实践，才能够发现生活中存在的问题，才能够将这些问题转化成为数学方面的问题，进而用所学过的数学知识去解决存在的问题，在实际操作中，运用数学知识，达到实践运用的效果，提高小学生对数学知识的理解能力，在生活中用好数学知识。而综合应用就是在这个过程中被使用，只有实践，才能够综合应用所学的数学知识。二者之间是这样的一个关系，双方的关联性非常强。
第二，在实践与综合应用之中，学生能够掌握问题发展意识。什么是问题发展意识，就是学生在面对问题的时候，会对问题进行解析以及重构，例如在买菜的问题上，两种菜一共买了三斤，总共花了九块钱，其中一种菜一斤两元，另一种菜多少钱一斤。这个问题就能够用简单的方程进行解决，在这个过程中，学生首先需要了解的是问题是什么，在发现问题的过程中，能够对问题进行解构。解构完成之后，问题也就浮出水面，学生在这个过程中需要联系自己所学过的知识，进而对问题进行解决，这个过程中，会对学生的数学思维进行有效锻炼。学生也能够在面对这种类似问题的时候，去主动用自己所学的数学知识进行解决，这样本质上就是帮助学生建立了一种数学方面的思维。运用这种思维，学生能够独立去完成很多日常生活中的问题，这对于学生数学思维的形成来说，有着极强的促进作用。同时这种方式也能够反馈到课堂之中，在上课的时候，学生能够对数学有着更加强烈的兴趣，久而久之，就会培养出学生学习的动力，从而推动学生的进步。
三、 “实践与综合应用”在实际教学中存在的问题以及对策
（一）缺乏成熟的授课模式以及教学方法
由于“实践与综合应用”课程是全新的教学要求，因此在当前教学活动中，很少有能够借鉴的地方，所有的探索都是处于初级阶段，因此教师在这个过程中，需要逐步摸索，从而形成自己的教学方法，才能够保证这种教学方式在学生中能够适用。
因此在面对这种问题的时候，必须要结合“实践与综合应用”内容，让小学数学课堂能够更好地进行，教师在这个过程中，可以采用以下几种方式进行设计。首先是材料方面的搜集，“实践与综合应用”顾名思义，就是需要在实际的情况中进行运用，因此教师在搜集的过程中，应该避免出现平时小学生难以遇到的问题，比如在海上航行，求两船的速度等这种问题，这会让学生在学习的过程中产生一种割裂感，学生平时不会出海航行，因此这样的问题需要及时避免。而在教师选择材料的过程中，尽量选择生活中的例子，同时也能够伴随一些小游戏，这样能够充分激发学生在学习过程中的兴趣，尤其是一些小游戏，学生在学习的过程中，能够主动参与到其中，这样对于学生“实践与综合应用”来说好处更多。不仅如此，教师还能够在课堂上组织一些小活动，例如在学习乘法的时候，教师可以让学生在课堂之中模拟买卖活动，规定卖家制定成本，同时允许砍价的存在，这样能够让学生一边运用数学思维解决问题，一边也能够学会一些生活中的小知识，对于学生的成长来说非常重要。
（二）小学数学领域实践活动限制较多
“实践与综合应用”是当前课程结构的变化，因此很多教学活动都无法适应当前的改变，原先制定的、成熟的上课方式也应该发生一定的改变，尤其是当前小学阶段，小学生没有足够的社会经验，因此很多存在安全隐患的活动都不能够进行，对于学生的“实践与综合应用”课程来说，限制就比较多了，学生在这个过程中无法有效进行学习，同时教师很多的想法也难以执行，这对于“实践与综合应用”课程来说，就很难展开教学活动，所以在教学的过程中，应该进行一定的探索。具体可以从以下几个方面着手：
首先就是对实践活动的范围进行确定。一般情况下，进行实践活动，应该将活动的范围确定在学校内部，因为学校内部较为安全，同时也有足够的场地让学生进行实践。例如在几何图形的学习中，教师可以带领学生，使用一些道具，围成不同的形状，在这样的教学中，学生能够充分激发自己的兴趣，同时游戏的趣味性，能够让学生更加投入，这样自然能够帮助学生有效进行学习，学习的效率也能够大大提升。最后就是控制学习与娱乐之间的比例，在这种教学的过程中，教师一旦对学习以及活动安排不当，就会让学生主要精力被活动吸引，这对于教学质量来说是负面的，因此教师应该安排好活动与教学的比例，这样才能够充分保证学生的学习效果，进而促进学生更好进行学习。
（三）部分教师在理解方面存在问题
很多教师认为“实践与综合应用”就是带领学生做活动，这样的想法是不对的，“实践与综合应用”更重要的是让学生掌握数学的应用，内容也都和生活有很大的联系，因此教师在这个过程中，应该重视应用，而不是做题，很多教师对于题目的解答重视程度明显大于对应用的重视，这就导致了“实践与综合应用”和日常的课程没有区别，效果自然也不够理想。
想要解决这个问题，需要教师从自身的想法进行转变。学校方面可以进行综合考察，对教师的行为进行纠正，并且教师之间也可以定期组织交流，这样对教师的一些错误看法以及错误的行为及时进行改正，这样才能够保证“实践与综合应用”达到预期的目标。通过对教师的数学课堂进行诊断评估，加强教师对数学知识的迁移运用，指导课堂从知识传授转变为实践运用，发挥学生的积极性，让学生在数学体验中接受数学知识远比直接灌输要好得多。数学教师是学生学习的引导者，对学生的数学实践与综合运用有着不可替代的示范引领作用，需要通过教师的指导，学生在数学中才能突破常规，数学思维才能进一步拓展。这就要求数学教师在讲解数学知识的过程中，引入生活化的问题，引起学生的注意力，给他们一个数学思考的机会，从而提高学生的参与意识。例如：在讲解长度单位的认识时，比如1千米到底有多长？可以組织学生在课前活动沿着操场徒步行进，在生活体验中感受长度单位，这样可以使学生加深对长度单位的认识，还可以提高他们的参与意识，能够将数学知识掌握得更牢固。
（四）没有充分考虑学生的主体性，导致学生的实践缺失
在小学数学教学中要尊重学生的主体性，充分考虑他们的个体差异，从每一个学生的数学综合素养提升方面多考虑。然而，在实际的数学教学中。课堂教学中教师占据主要地位，导致学生在数学学习中处于被动状态，学生也没有充分的领悟到数学知识的奥秘，更没有太多的数学体验，导致课堂教学大打折扣，学生只能解决一些教师反复强调的数学问题，而对于一些随机性出现的数学问题显得手足无措，出错率较高，学生的数学积极性也降低。
要改变这种现状，更多的是需要教师自身转变教学观念，充分考虑学生在数学学习中的感受和领悟情况，实事求是，尊重每一个学生的学习差异，制订符合不同学生的教学模式，运用多元化的教学方式，多角度培养学生的数学综合能力，对于学习能力较弱的学生，布置一些较为容易的数学问题，建立起学习的积极性。而对于学习能力强的学生，多让他们尝试一些较难的数学题，提高他们的数学综合探究能力和分析问题的能力。采用形式多样的教学方式，让每一个学生在数学实践中都能有所收获，进而提高他们的数学实践和综合应用水平。
四、 结束语
综上所述。“实践与综合应用”当前依旧存在很多的不足，尤其是在教师与学生方面都存在这样的问题，因此想要解决这些问题，必须要教师不断努力，扭转学生的看法，并且培养学生数学思维，这样在长期的“实践与综合应用”活动中，学生才能够培养出数学思维，进而保证教学目标的顺利完成。
参考文献：
[1]王福娟.小学数学实践与综合应用课[J].数学大世界，2020（6）：43.
[2]潘东亚.凸显应用：小学数学“综合与实践”教学实施策略[J].数学教学通讯，2020（13）：35-36.
[3]吉孝民.谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].科技资讯，2020，18（13）：130+132.
作者简介：
王琴，甘肃省定西市，漳县武阳中学。
