汽车发动机技术课程线上线下一体教学的研究应用

2022.08.24

马聪

摘要：面对现阶段汽车专业教学存在的学生被动学习、知识构建不全面等问题，针对中职汽车发动机技术课程的教学，设计了线上线下一体化教学总体框架，丰富了课程实施的细则，对传统教学模式进行了优化，说明了线上平台建设实施重点，并对汽车发动机技术课程线上线下一体教学进行了实践总结，指明了线上线下一体化教学的合理性。

关键词：汽车发动机技术;线上线下一体教学;研究;应用

中图分类号：G712 ? ? ? ?文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.08.075

汽车发动机技术是中职汽车专业的重要课程之一，也是学生必须要掌握的专业基础课，传统的课程教学采用课堂教学与实践教学相结合的形式进行，尽管理论体系比较全面，但仍存在着教学方式不灵活，学生主观学习途径缺失等问题。随着网络技术和多媒体技术的不断进步，线上线下一体教学模式得到了中职教师的青睐，这一教学模式结合了网络教学与传统教学的共同优势，符合新时期学生的学习特点，有利于形成线上自主学习、线下启发式讲解、学习问题集中处理、师生交流更加便捷的良好教学形式。

1 线上线下一体化教学总体框架

1.1 线上教学结构及流程

针对汽车发动机技术的学习，理论基础知识的掌握是十分重要的，线上教学作为线下教学的有力支撑，结合线下教学的特点，将线上教学设计为课前教学与课后教学两大组成部分。

课前教学主要是教师根据汽车发动机技术的课程教学目标和知识内容，形成系统的课前知识网络体系，线下课前特定时间段及时发布线上自学资源，包含学习课件、微课及视频等内容，以供学生预习使用。课程内容由教师收集整理或实际录制，做到教学资源的优化选择。由于发动机技术对实践能力的要求也很高，教师也应重视实践动手操作的视频课程录制，帮助学生更直观的掌握知识。学生学习后应形成系统的预习报告在网络提交，自学中对相关知识存在的疑难问题可通过留言或问卷调查的形式传达给教师，以便于教师有针对性的在线下加以解决。

课后教学部分，教师应先总结学生在课前学习的特点和线下教学中存在的问题，寻找教学过程中的不足之处，通过课后学习模块补充相应的知识点，并为学生进一步答疑解惑。同时，结合前期的教学情况，结合实际教学不足和学生反馈的问题，有针对性的调整后期的教学计划，并通过课后模块与学生进行交流沟通，并为学生有针对性的答疑解惑。

1.2 线下教学方式优化

线下教学也应根据传统教学模式中的不足进行相应的优化，由于教师提前掌握了一定的学生预习问题，有利于有针对性的进行难点讲解。由于传统的教学方式通常学生只是被动学习，不利于学生主观积极性的调动，因此，线下教学应转变为以学生为主体的教学模式，教师仅作为重点讲解与辅助指导，授课过程中应分配大量时间供学生进行知识展示、讨论及解决问题，重视学生之间以及师生之间的交流。以学生为主体的同时，理论知识重点的强化与讲解也必不可少，还应通过随堂练习及时获取学生对知识的掌握程度，以便于对后期的线上线下教学进行优化。

2 线上线下一体教学的实施与应用

2.1 线上平台的建设

线上学习平台主要依托于学校教学主页功能进行设计，结合传统的在线课堂教学功能，在教学网址设立专用的线上教学端口。学生通过输入学号和密码后选择发动机技术教学课程进入线上平台，平台功能包括课前预习、课程复习、师生互动、提问模块、课后总结、知识框架查询等，教师针对不同的功能模块进行内容的设计与丰富，例如课前预习内容主要针对即将上课的内容展开，可以包括学过的相关知识点、生活中涉及的相关知识、需要学习的重点知识等;课程复习可针对已经学习过的课程展开，包括教学视频、知识点总结、模拟小考等;教师还应利用线下课程吸取学生对线上平台建设的意见，将线上平台建设的更加方便合理。线上平台的很多功能实现需要教师与网络技术中心人员沟通合作，并获得专业技术人员的支持和对系统的维护，以保证学习、答疑、统计、评价等功能的实现。

2.2 线上线下一体教学实践效果

主要针对汽车专业发动机技术课程实践教学研究，实践教学采用对比的方式，即采用将线上线下一体教学与传统教学班级相对比，线上线下教学班级1为32人，班级2为34人，传统教学班班级1为29人，班级2为33人，实践班级与对比班级学生总体情况近似。

实践班级教师严格按照线上线下一体化教学方案执行，学生利用线上教学平台进行线上自主学习，线下课堂教学过程中，学生作为学习过程的中心，教师积极听取学生对教学任务的汇报与展示，并着重对发动机技术的重点和难点知识进行讲解，及时解答学生疑惑，并加强与学生的交流。对照班级采用传统的教学方式进行。

通过学期实践操作测评和理论测评的共同考核，将实践班与对照班进行对比，两个实践班的理论平均成绩比对照班高出2.37分，达到平均90.14分，实践课平均成绩对比对照班高出2.75分，平均分达到91.03分，可见采用线上线下对比教学具有明显的优势，除从成绩方面观察外，学生整体学习能力和知识体系构建也显著增强。

3 结语

面向汽车专业教学的新模式，針对学生对学习的个性化需求，展开线上线下一体化教学，合理改革现阶段的教学方法，使知识传授更加系统，学习主动性明显增强，学习效率也随之不断提升。为适应线上线下一体化教学要求，教师也应不断丰富自身知识、强化能力，将线上教学设计的更加丰富合理，同时积极改良线下教学模式，努力实现传统教学模式的合理化变革。