情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索
【摘要】在素质教育的背景下，情感教学模式受到越来越多的关注，在中职英语教学中发挥着十分重要的作用。基于此，本文首先简要介绍了情感教学模式的内涵，之后分析了中职英语教学存在的问题，指出情感教学模式在中职英语教学中的意义，并分别从科学选择教学内容、丰富英语教学方法、给予学生一定激励以及坚持以理育情等方面，提出情感教学模式在中职英语教学中的实践方法。
【关键词】情感教学;中职英语;英语教学;实践
【作者简介】李晓宁，皖北经济技术学校。
英语是中职教学的重点，随着经济全球化的发展，作为一种国际通用语言，提高中职英语教学质量的重要性不言而喻。但是在以往的中职英语教学中，教师只注重知识的传授，而忽视了情感方面的教育，导致英语教学效果不理想，影响了学生的全面发展。为了改善这一状况，笔者结合自身的教学实践提出以下几点教学思考，希望能够为其他英语教师提供教学参考，保证情感教学模式应用的有效性，以提升中职学生的英语素养。
一、情感教学模式概述
通常来说，可以将情感教育分成广义与狭义两种形式，前者涉及的领域比较广，比如价值取向、情感态度、人格倾向和情绪反应等，站在这个角度上来看，情感教育属于生命教育。狭义的情感教育较为单纯，指的是家庭与学校带给学生的感觉与情绪方面的教育，主要表现为学生在学习活动中的情绪是否稳定，感觉敏不敏感，学习态度是否积极等等。中职英语教学中的情感教学主要指的是狭义的情感教育，想办法在情感领域中调动中职学生的英语学习兴趣，健全学生的个性，促进学生的情感发展。从本质上看，中职英语教学的目标是培养学生的广泛兴趣、积极情感、顽强的品质以及学习习惯等等，以此来提升他们的综合素质。
二、中职英语教学现状
大部分中职学生的中考成绩不理想，普遍缺乏明确的学习目标，对学习不感兴趣，学习的自信心不足，在平时的英语教学中，各项教学活动的开展或多或少面临着一定的阻碍，英语教师需要在课堂上花费大量的时间和精力调动学生的积极性。针对这类学生，怎样开展英语教学，提高英语教学的质量，提高学生的英语听、说、读、写能力是英语教师普遍关注的问题。在以往的中职英语教学中，教学的模式和方法比较单一，只注重了英语知识的传授，而忽视了学生心理方面的教育，在新课改的背景下，英语教师应转变落后的教学理念与方法，全面掌握中职学生心理问题、言行习惯等方面的内容，突破英语教学面临的困难和问题。通过调查和研究我们发现，中职学生英语学习效果不理想的原因主要包括自信心匮乏、缺少成功的体验、存在畏难心理等，要想改善这一情况，英语教师可以采取情感教学的方法，在英语教学中积极渗透情感方面的教育，消除学生在英语学习中的心理障碍，提高他们的学习信心。
三、中职英语教学中情感教学模式的应用价值
1.调动英语学习积极性。和其他学科教学相同，英语课程的教学需要学生全身心地投入教学活动，只有这样才能够保证学习的效果。学习的主动性是提高学生英语成绩的关键因素，教师的指导在一定程度上会影响学生的学习积极性，在情感教育模式中，教师可以创设一个富有趣味性的情境，引导学生在特定的情境下展开互动和交流，有助于激发学生的学习主动性，保证教育教学的效果。
2.符合新课改下的教学要求。在过去的中职英语教学活动中，存在着重知轻情的问题。新课改明确指出，英语教学需要把情感培养摆在重要地位，提升学生的人文素养，在英语教学中采取情感教学的方法，能够让教师打造不同的教学场景，丰富教学的形式和方法，为学生带来全新的学习体验，能够激发学生自主学习英语的意识。通过合理应用情感教学策略，可以有效提高英语教学的质量和效率。
四、情感教学模式在中职英语教学中的实践
1.科学选择教学内容。中职英语的教学目标主要是提高学生英语听、说、读、写的能力，丰富学生的词汇积累，提高他们对英语知识的应用能力。中职英语教材按照学生的情况精心设置了英语教学的内容，更好地满足英语教学需求。情感教学模式是一种新型的教学方法，在教学中需要充分调动中职学生的感官与情绪，引导学生一步步地深入学习，从而促进学生们主动学习。中职英语教师在平时的教学活动中，可以结合教材的教学内容以及中职学生的个性特点，选择一些趣味性较强的教学内容。
比如，教师在带领学生学习中职英语基础模块Unit 1 “Travel”这单元内容时，教师可以营造情感教学的背景，在课前提前了解学生最想去旅行的地方，利用网络搜集与教学内容有关的旅游动画和视频，精心制作教学课件，搭配轻松的背景音乐，让中职学生在轻松、愉悦的学习环境下体会到英语学习的乐趣，感受英语学习带来的成就感，激发他们的英语学习积极性。
2.丰富情感教学方法。在过去的英语教学中，一言堂的现象十分严重，教学的方法比较陈旧、单一，课堂教学主要围绕着语法和语言知识展开，课堂教学的氛围比较沉闷，学生的参与积极性不高。为改善这一情况，英语教师应当创新落后的教学方法，在英语教学中引入情感教学。中职英语的情感教学应当通过多种方法实践，除了可以利用多媒体烘托情景之外，英语教师还可以按照教学的内容与特点，选择一小部分内容展开趣味教学。在正式上课之前，英语教师可以利用有趣的场景或者是学生感兴趣的话题吸引学生的注意力。
比如，在教学Unit 2 “Shopping”这单元知识时，为了调动课堂学習的氛围，教师可以对学生说：Good morning boys and girls.What day is it today？ What is the weather like today？ Would you like to go shopping？以此来引起学生的注意，之后为学生展示一些图片，如cake，noodle，bread，fish，chicken等等，通过观察图片和食品的名称让学生听录音选择正确的答案。之后，教师可以把学生分为不同的小组，让各个小组选择情境展开情境对话，将学过的购物表达方法加以运用，通过情境表演的方式可以提高学生的合作意识，提高他们的集体荣誉感，而且能够增强学生的英语学习信心，可以为今后的英语学习打下坚实的基础。
3.给予学生一定激励。新课改对教师提出了更高的要求，主张教师需要以生为本，关心、关爱并尊重学生。从某种程度上看，教育即爱的教育，情感教育的本质是以情育情。教师在平时的英语教学活动中需要融入深厚的情感，利用个人魅力感染学生，提高学生的积极性与主动性，实现以情动人和以情育人，激发学生的心理共鸣，提高学生英语学习的自信心，维护学生的自尊心。在平时的教学活动中，英语教师应当意识到英语不是学生的母语，在学习期间或多或少会面临一些情感方面的障碍，为此，英语教师应多鼓励学生，尽量减少对学生的批评，以帮助中职学生消除情感方面的障碍。
英语教师需要在平时的教学活动中积极应用情感教学的方法，用自身的言行为学生带来潜移默化的影响，比如，教师可以使用礼貌用语，在每节课和学生问好Good morning/afternoon，students，Good morning/afternoon，teacher。在课堂上使用Sit down please，Turn it up或See you next time等拉近教师与学生间的距离，借助日常教学培养学生懂礼貌、谦虚等道德品质。在教学期间，英语教师还可以常用一些well done，great，excellent等激励性的语言，在英语教学中适时给予学生肯定，提高学习成效，提升学生的成就感，让学生体会到英语学习的乐趣。此外，在中职英语教学中，师生间的互动在以情育情中同样占据着非常重要的地位，教师可以采取一系列方式加强与学生的接触，比如英语早读、英语晚会、英语竞赛、兴趣小组和英语角等，促进师生的沟通和交流，营造良好的师生关系，让学生把教师当作朋友，从而消除学生对英语学习环境的抗拒心理，减少情绪上的波动，保持良好的心境，进而提升他们的英语自学能力。
4.坚持以理育情。英语是国际通用语言，在经济全球化的大背景下，学好英语非常重要。自改革开放以来，英语教学贯穿学生的每个学习阶段，体现着英语教学的重要价值。外资企业在招聘时，通常会先考虑应聘人员的英语水平，所以，中职英语教师可以把就业当作导向，基于以生为本的理念，改变学生对英语学习的认知。英语教师在平时的教学活动中，可以选择恰当的时机为学生讲明英语学习的道理，让学生端正英语学习的态度，施加适当的压力以激发学生的英语学习积极性。值得注意的是，英语教师在给学生讲道理时应从站在理论的高度上出发，丰富情感色彩，调动学生的主动性，以免中职学生出现厌烦的心理。
除了上面提到的内容之外，英语教师还应合理应用现代化教学技术，比如微课或多媒体技术等，为学生打造生动形象、富有趣味的语言情境，达到触景生情的效果，强化学生的听、说、读、写训练，集中学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣与主动性，提高教育教学质量。英语教师可以利用教材中的team work或group work引导中职学生展开合作学习，激发他们的学习情感，创设理想的学习情境。
五、结语
综上所述，中职英语教学的模式和方法比较单一，只注重，英语知识的传授，而忽视了学生心理方面的教育，学生缺乏英语学习的兴趣和信心，不利于提升英语教学的效果。在中职英语教学中采取情感教学的模式，可以丰富英语教学的方法，调动学生英语学习的积极性，为此，中职英语教师可以充分参考上述教学策略，营造充满趣味性的教学情境，加强教师的引导，让学生意识到英语学习的重要性，端正学习态度，体会到英语学习的乐趣，提升他们的英语学习信心，为今后的英语学习打下坚实基础。
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