为艺术作品展写“前言”
袁爱国
一、情境导入：观察美术作品，走进盲孩子的内心世界
1.观察图片《流泪的眼睛》，说说你的发现。
师：同学们，今天我们上一节写作课，先来看一幅图画。从这幅图画里，你读到了什么呢？说说你的发现。
生：这个眼睛的外围有一些闪亮的宝石，它的内部是一个表盘。
师：你的目光很敏锐。
生：这个表盘中间……（生停顿）
师：中间你想到什么？
生：宇宙。
师：声音大一点，把这句话说完整。
生：在这个表盘的中间我想到了宇宙。
师：在表盘的中间就是那辽阔的宇宙，你的想象力很丰富。
生：表盘是蔚蓝色的，好像代表地球，周围还有数字，整个表盘就是给地球的一个倒计时吧！
生：这个就像一个孩子在地上画的一幅充满童真的画。
师：你觉得这双眼睛在色彩上面有什么特殊的地方？
生：它眼角的一滴泪是红色的，就跟血泪一样。整个眼眶是蓝色的，给人一种生命的气息。
师：你读出了这双眼睛充满着生命的气息。你来说说看。
生：我觉得这双眼睛的色彩是非常丰富的。
师：你估计这是谁的眼睛呢？
生：我觉得是小孩的眼睛，因为小孩子总是充满童真，所以他的眼睛，色彩非常丰富。
师：我告诉你，你答对了一半。这确实是一个小孩子的眼睛，但这个小孩子还有一点特殊——
生：他是一个盲人。
师：你怎么知道的呢？
生：因为我感觉他的眼睛和我们平常的眼睛是不一样的，它是很特殊的。
师：对！这只眼睛是盲孩子的眼睛，也是一个盲童画出来的。
2.给这幅作品拟标题。
师：这组图片都是盲童的作品，下面我们为这幅美术作品拟一个标题。你心中的题目是什? ? ? ?么呢？
生：我觉得可以叫作“眼睛里的希望”。
师：为什么拟这样的题目呢？
生：他的眼睛中有星辰大海，可以代表希望。
生：我觉得这组图片可以叫作“黑暗中的眼睛”，因为背景都是黑暗的，但是这些眼睛无一例外都是在黑暗中散发着光明。
生：我感觉是“心中的希望”。本来我想说是“黑暗中的光”，但感觉他们不是用身体的器官来体会的，而是用心体会然后画出来的。
生：我觉得它们都是盲孩子的作品，所以就应该是“心中明亮的眼睛”，虽然在外表上是一个盲人，但是他们心中是明亮的。
生：因为他们都是孩子，孩子就代表着国家和社会的未来，所以我觉得可以叫作“未来的光”。
二、明确写作任务，梳理写作思路
师：刚才我们给盲童的美术作品拟了这些很有深意的标题，那么这节课写作的任务是什么呢？美术馆为这些盲童举办了一次艺术作品展，美术作品都已经准备好了，还需要写一个“前言”，接下来我们就来思考一下这个“前言”写作的思路或者要求。
师：要把“前言”写好真的不容易，你知道这次展览的主题是什么吗？
生：这次展览的主题是“黑暗中可见”。
师：对，这次展览海报上写得很清楚，你知道这次展览的题目为什么定为“黑暗中可见”吗？
生：盲人本身是看不见的，此次展览的意义就是了解盲人在他看不见的世界中是怎么认识世界的，所以叫“黑暗中可见”。
生：盲人也有思想，他会思考一些问题。虽然他的眼睛看不见，但是透过心灵还是能看到希望的，他希望自己能看到这个世界，希望自己能去欣赏这个世界。
师：这次展览写好了以后，我们要考虑一下，它是想让谁来读呢？
生：我觉得“前言”是给不了解这次活动的人看的，想让他们对这个活动有一个大体的认识。
师：你说得很准确，也就是给来参观的各位观众看的。观众看过“前言”后，预期達到一个怎样的要求？
生：让他们对这次展览的主题、大致内容有一个了解。
师：那么这次写作“前言”的作者的身份是什么呢？
生：我觉得作者应该是承办这次活动的人。
师：也就是这次活动展览的主办者、策划者。这次展览“前言”可以写哪些内容？
生：可以写一些关爱盲人的内容。
生：我觉得可以写一写盲人的感受，就是看不见任何光芒，但是心中仍怀有希望。
生：就是让我们珍惜现在的美好生活。
师：也就是观看这次展览的目的、意义。还需要写些什么？
生：我感觉最多的是减少对残疾人的歧视吧！因为一个人看不见任何东西，就会感觉特别难受，好像没人会喜欢他们。
师：他呼吁社会——
生：去关爱盲童。
师：同学们，写好这次展览的“前言”，根据刚才的讨论，我们应该介绍这样一些内容：首先要介绍一下这次展览的背景，还要说明展览的目的是什么，当然最主要的内容是介绍展品的特点以及创作过程。这就是这次“前言”写作的大致的? ? ?思路。
（板书：展览背景? 展品内容? ?展览意义）
三、情境探究：参观展览，了解展览的内容
1.欣赏绘画作品《相寻梦里路》。
师：我们一起到美术馆去欣赏“黑暗中可见”艺术作品展。请看第一幅作品。这幅美术作品的标题叫“相寻梦里路”，你推测一下，作者为什么起这样一个题目呢？
生：因为盲人都看不见，所以就很难在街道中行走，他们希望可以像正常人一样在路上行走。
师：想不想听听这位作者的心声呢？我请你来读一读。
这次展出的作品全部是在我视觉异常后? ? ? ?画的。
在很长的时间里，我总是躺在床上，不愿意接受醒来的世界。
无数次梦见儿时的路，亲人的身影，在梦中都是那般的真切。
生病的日子给了我重新叙旧的机会，看到儿时常去的曲院风荷已近黄昏，远处的雷峰塔在几秒钟之间变成了浑然的金色。
在状态好些的时候，我便用绘画去记录它们。
画里的光芒依稀而微弱，但哪怕只是那么一点，也如同那西湖的波光一般，会让回忆缓缓? ? ? 亮起。
而怀着这样的心情去描绘它们的我，仿佛也被祝福了，有了继续下去的勇气。
师：王一诺同学这段创作感言，你读到了她怎样的心路历程？
生：这几幅作品都是她在生病的时候记录下来的。她在身体状况好一点的时候，也会记录身边的美好。
师：王一诺同学的心灵有一段变化的历程，你看出来了吗？
生：她视觉刚刚异常的时候心里并不愿意接受这个事实，后来她开始记录这些梦，然后画出来，心里的伤痛慢慢就平复了。
生：她刚发现自己看不见的时候，整个心灵处于一种黑暗状态，但是后来她的世界慢慢就变得光明起来。
师：她从黑暗中走向了光明，这种变化的根本原因是什么呢？就是因为她创造了这么多美好的艺术作品。
2.观察摄影作品，了解非视觉摄影。
师：在绘画作品之外，还有很多的摄影作品。同学们也许很奇怪，盲人怎么摄影呢？摄影是需要一双明亮的眼睛的。我们来看一看摄影图片，这幅图片叫《小腿的情人》，为什么拟这样一个题目？
生：因为这些路墩为他们挡住了一些自行车和汽车，使他们更加安全。
生：我感觉是用来休息的吧。要考虑到拍摄这幅作品的是一个盲人，他可能会在怎样的情况下拍下这张图片呢？
师：请大家看看作者的真实想法。
看！虽然它很普通，你甚至从来没有留意过，可当我走在人行道上，我的小腿与它相遇的时候，这双恋人就肆无忌惮地“拥抱”“亲吻”，于是在我的小腿上留下深深的“吻痕”—— 一个红红的包。
生：他每次经过这个路桩的时候都看不到它，所以跟它碰在一块，“拥抱”“亲吻”，生动形象地写出了他与路桩的碰撞。那个“吻痕”，是用比喻的手法写出腿上红红的包，显示了他乐观的? ? ? ? 心态。
师：你有一双明亮的眼睛，也有一颗善于思考的心。盲孩子“黑暗中可见”的东西值得我们去深思反省。我们再看第二幅作品，这是地铁进站的一个通道，叫《选择》。为什么拟这样一个题? ? ? 目呢？
生：因为盲人在生活中有很多的不方便，这个通道有进站口，有出站口，因为看不见，所以他就不知道如何去选择。
师：你读到的是表象，这幅图取这样一个名字是大有深意的。
当N个闸机代替了检票员，你是不是曾无数次选择究竟通过哪个闸机？好像人生的岔路口，选择越多，徘徊越多。
师：你觉得这些话当中最有人生哲理的是哪几个关键词？
生：选择越多，徘徊越多。
生：我们需要自己判断和选择的路口越多，在这里停留的时间也就越长。当我们努力去思考，我们总会走出一条正确的路。
师：盲人的摄影叫作“非视觉摄影”，为什么起这样一个怪诞的名字呢？
生：因为这些作品的作者，要么是低视力，要么就是全盲的孩子，所以他们的摄影多半不是靠视觉拍摄的。
师：假如你就是一个盲人，会采用哪些方法来拍照片啊？
生：靠听觉来拍照，或者问旁边的人发生了什么事情，还有对光照的感觉。
师：你读懂了盲人的心，这是这些盲人摄影者拍照的时候写下的感受。
失明并不代表我们无法感知这个世界，只是我们的角度不同而已。
当你看不见外面的时候，你就會更多地往自己的内心看。
我能感觉到光线照在脸上，能听得到风吹树叶的声音，能闻到空气中花儿的芬芳，然后我会按下? ?快门。
师：你选择其中的一句，谈谈自己的感想。
生：第二句，虽然盲人看不见，但是他们用自己的内心去感受这个世界。
师：他通过哪些感官来拍下这些让我们深思的图片呢？
生：用听觉、嗅觉，还有感觉，将内心的体会，用摄影的方法来表现。
3.了解展览的其他艺术作品。
师：同学们，这次艺术作品展，我们欣赏了绘画作品，欣赏了非视觉摄影作品，接下来还有很多的艺术作品，这是什么作品？
生：折纸。
师：这五彩缤纷的折纸，我们称它为“幸运星”。这一颗颗幸运星就是他们五彩缤纷的内心的写照。
四、观展反馈，了解展览意义
1.在留言板上写下自己的感受。
师：这次美术作品展有一个留言板，请观众把看到的感受写下来。我们先读一读观众的? ? ? ? 留言。
盲人的生活就像巧克力，你永远不知道下一颗是苦是甜。
所有的障碍都源自内心。
师：请你选择这两句中的其中一句，谈谈自己的感受。
生：我选择第一句。盲人在视力上比我们普通人弱很多，他们感知生活的能力也异于我们。
师：他永远不知道下一颗是苦是甜，预示着他的生活怎么了？
生：充满了无数的变数。
生：我觉得第二句是指虽然他们眼睛看不见，但内心是明亮的。
师：我觉得这句话不仅仅是说给这些失明的人，好像也是说给你，说给我，说给我们所有的人听的。
生：班主任经常对我们说，“心中有梦，未来有光”。虽然我们比盲人看得更清晰，但如果我们心中没有志向和锁定的目标，就等于无志空活百岁，就算你比别人健全，终究是一具行尸走肉。
师：“心中有梦，未来有光”，多有深意的一句话！同学们，把你心中想写的留言写下来，然后做一个交流。
生：盲人的眼前一片漆黑，但他们的心灵比任何人都五彩缤纷。
2.接受记者采访，任选一个角色说说自己的? ? ? 感受。
师：同学们，这次展览临近结束，电视台记者也来采访。这次记者采访了三个人，请你选取其中的一个角色，接受记者的采访。
记者访谈：观看了这次展览你有什么感想？
盲童：
中学生观众：
美术馆馆长：
生：我选择盲童这个角色。
师：我是太原电视台的记者，孩子，你眼睛看不到，对于这一次专题展览，你想到了什么呢？
生：我感到了社会的美好，现在也受到了社会的关注。很感谢美术馆给我们这样一次机会，让别人能看到我们内心的世界。
师：我们也希望太原美术馆以后为你们举办更多的专题展览，谢谢你接受我们的采访。
生：我会选择中学生观众。
师：观看这次“黑暗中可见”专题展览，你有什么感想呢？
生：我们在平时的生活和学习中，都不曾关注过盲人这个角色，而此次展览让我了解到其实盲人的内心并不是我所想象的。他们外表这样朴素，内心却比我们还要丰富。所以这次展览警醒我们，要静下心来，好好地欣赏生活中的美。
师：同学，谢谢你接受我们的采访。现在采访第三位，也就是太原美术馆的馆长。您贵姓啊？
生：我姓曹。
师：曹馆长，您是怀着怎样的想法来举办这次意义特殊的展览的？
生：最重要的还是减少普通人对残疾人的歧视;第二点是让人们能更进一步了解这些盲童的心声，然后关爱他们。
师：我们也期待太原美术馆在曹馆长的带领之下，给特殊儿童更多的关爱。
五、课堂写作：交流展示习作，总结创意写作思路
师：我们来考虑一下“前言”写作的文体，你选择什么文体来写？
生：我觉得应该写成说明文，开头介绍展览背景，展品就不要那么详细写，大概说一下主题，然后展览目的是主要说的。
生：我感觉是议论文，应该是一个普通人的视角和一个盲童的视角，相互对比，然后再问几个观众，参观完展馆的心理活动。
生：我觉得还可以用记叙文来表达，可以先说说这个展览主题，然后说说盲人学校艺术作品创作的过程与想法，顺便把这些作者身份和阅读对象掺杂进去，就是一篇很好的记叙文。
师：我觉得还可以写成诗歌，当然如果把它写成散文诗，就更好啦。下面开始动笔。我们分两组，女生主要写这次展览的背景和展品的介绍;男生主要写举办这一次展览的意义和目的。
（文一）盲人的世界
与众不同
他们看到的
或是一抹灰色
抑或是一抹亮丽的彩色
他们的内心
我们自然是读不懂的
我们看不到他们那渴望的
五彩缤纷的世界
他们用艺术的方式
来让所有人了解
他们的世界
与我们的内心
绘画
是一项常人喜爱的艺术表现形式
无法辨识物体的他们
却为我们呈现了
五彩缤纷的世界
以及他们心中所想
摄影
需要一双明亮的眼睛
可他们
却用自己的方式
记录了
不一样的世界
折纸
当然少不了使用眼睛
可他们却用自己的感受
展现了不一样的世界
（文二）通过这次活动，但愿那些盲孩子能体会到“人间自有真情在”，能对未来生活充满向往，抱有希望，同时也让他们找到那条“回家的路”。我们每个人的障碍都是发自内心的，只有从心里去接受、克服，才能拥有进入下一个关卡的“资格”。我们常说“心中有梦，未来有光”，即使是盲人，只要他们有自己的理想，有一个明确的奋斗目标，就一定能够看到那五彩斑斓的世界！
师：你评价一下。
生：我觉得他们的作品还是比较有深度的。他把这次盲孩子艺术作品展的目的和意義，用比较诗意的语言展示出来，然后号召大家去感受盲人的内心。
师：最后我们要给这次作文课画一个圆满的句号，请你们给“创意写作”做一个解释，什么叫创意写作呢？创意写作是什么？
生：创意写作，第一是要有自己的思想;第二是脑子里要有阅览过的知识。保持一点童真吧，因为毕加索的画，大多都是按照抽象手法，按照小孩子的风格画出来的，但幅幅是名画。
师：你讲到了毕加索，其实你也是一个艺术的天才，请你把这三个关键词用红笔写一写。
生：我认为创意写作是要打破固定的格式，然后加入自己丰富的想象，运用到作文中，让作文整体升华。
生：我觉得创意写作就是，有自己的风格，有自己的思想，然后能运用与别人不同风格的词句，写出不一样的文字。
师：我听到一个最重要的词语，那就是风格。风格即人，你就是一个文学家。
生：我觉得创意写作就是不拘一格，善于打开属于自己的思维，不必拘泥于某一种形式或者是规格，按自己想法来写就可以。
师：脑洞大开就是创意写作。
生：我认为创意写作就是打破以往的格局，拥有自己独立的想法，把想说的，想到的，都写在? ? ?纸上。
生：毕竟是创新，这个时候应该是用自己的方法和自己所想的去做，而不是看别人怎么做，或去模仿他是怎么做的。
师：你说了一个关键词，那就是“创新”。同学们，我们一起来回顾一下你们写下的这些闪光的句子、独到的思想，这就是我们心中的创意写作。
他们失去了应有的光，所以在心里点亮了一? ? ?盏灯。
盲人的春暖花开，胜过人间四月天。
师：什么是创意写作？创意写作是——有思想，有知识，有童真，打破刻板格式，加入自己的创新想象，有自己的风格。有自己的风格，那就是我们自己的、心中的创意写作。这一课，我们就上到这里，下课！
（江苏省南京市第十七中学;210000）
