由“妹妹告诉我”说开去
常博宁
【片段一】
《秋天的怀念》课堂片断：
学生理解了“我”失去双腿的痛苦，我引导学生理解母亲的“苦”。因为如果说儿子的痛苦是一的话，那母亲的痛苦就会扩大到一百，甚至更多，更何况母亲当时身患重病。
师：下面我们找一找体现母亲“苦”的句子。
生1：我找到的是这句：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”
从词语“整宿整宿”和“翻来覆去”中，我体会到了疾病的折磨使母亲特别痛苦。
为了对比我的“自私任性”和母亲的“无私隐忍”，我继续追问——
师：为什么是“妹妹”告诉我“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，“我”为什么不知道母亲的病？
生2：因为妹妹和母亲在一个屋睡觉，能发现。
（众生大笑）
师：嗯嗯，有道理，你很有生活经验。女孩子和母亲一个屋睡觉也是常情。史铁生是男孩子，又是二十多岁的大小伙子，应该和母亲分开屋了。
生3：我觉得也可能是妹妹自己看出来的。
师：奥，你认为母亲的病能看出来。从哪里看出来呢？
生4：从脸色上能看出来，病人脸色肯定不好，一般是蜡黄或苍白。我爷爷当时生病时，我就能看出来，他脸色非常差，都让人有点害怕。
生5：也可能是听出来的，有病的人说话声音也是有气无力、软绵绵的。我生病时都是哼哼唧唧的。
（生笑）
生6：走路也应该能看出来，母亲因为肝病，肯定很疼，走起路来也应该缓慢吧，也许还有点弯着腰。
学生的回答让我喜出望外，他们学会了把生活经验运用于理解文本上。但重点是为了说“我”为什么不知道，我故意挑拨——
师：那妹妹能看出来，哥哥比她大，为什么却看不出来？
生7：因为母亲在儿子面前一直在装作没病。
师：你很能想象母亲的心理，能体会母亲的故意“装”，你一定是个善解人意的孩子！“装”比“不装”更痛苦，因为要时刻忍着。
生7继续补充：我妈动手术后就经常忍着，我问她疼不疼时，她总说不疼，但我分明看到过她皱着眉，那一定是疼的，她就是怕我担心。
师：原来你是个小暖男啊！真细心！
生8：因为母亲没想告诉儿子她生病，因为母亲不愿让儿子知道她的病情，怕儿子担心。
生9：母亲不愿给残疾的儿子再增加痛苦。
生10：母亲担心自己的病给儿子再增加负担，让儿子更看不到希望。
师：“我”不知道母亲的严重病情，除了母亲在装，在刻意隐瞒，还有“我”的原因吗？
生11：因为“我”只在乎自己的痛苦，从来没关注过母亲的状态。
生12：老师，我懂了。“我”很自私，也很任性，所以“我”总是发脾气，母亲总是迁就“我”、包容“我”，她的“苦”除了自己疾病的折磨，还有对“我”的极度担心和心疼，尤其是看到“我”对生活失去信心时，她应该是心如刀割吧？
师：是啊，母亲的“苦”是无法用语言表达的，只能痛在心里、忍在心头。当时“我”的眼睛里只有自己，瘫痪的痛苦已经让“我”痛不欲生了，“我”一直活在自己的黑暗世界里。哪里还盛得下母亲啊？
小结：为学生理解母亲，体会母爱，我以“妹妹告诉我”这句话为突破口，进行了数次追问，带出了学生的一系列思考。通过引导，理解了母亲无法言喻的苦楚，以及隐忍、坚强的个性，又能结合生活体验懂得了母爱的忘我，“我”的自私和任性。从而明了了史铁生的写作目的——为自己以前的行为表达深深的愧疚，对过世的母亲表达浓浓的感恩，对生命有了深刻的理解——无论何时何境，都要像菊花一样灿烂地活，因为这是母亲留给自己最宝贵的精神食粮。
【片段二】
《狼》课堂片段：
师：《狼》的故事情节已经清楚，下面咱具体分析一下狼的形象。请找出文中最能体现狼本性的词语。
众生：黠
师：能一下子抓住文眼，真会读书。是的，“狡猾”是本文中狼的最大特点。那狼的狡猾是如何体现的呢，结合文中语句或关键词来说一说。
生1：一只狼用悠闲的表情假装睡觉，能证明它的狡猾，我是从“目似瞑，意暇甚”看出来的。
师：那它这样做是为了什么呢？
生2：盖以诱敌。
师：能从后文中找到依据，知道前后勾连，你真会学习。那“诱敌”是什么意思呢？你能把狼诱惑的目的再讲清楚点吗？
（我继续追问）
生2继续：狼想使屠户放松警惕，以找机会吃了他。
师：分析越来越深入了！那谁能补充狼這时的心理？
（众生沉默了一小会儿）
生3：“你看我这么悠闲自得，没想吃你的意思嘛。你也别紧张，放下刀吧。”
（众生大笑鼓掌）
师：是啊，这只狼很会表演，以迷惑屠户，那另一只狼去了哪里？
生4：在柴草堆后面挖洞呢，它想从背后突袭屠户，我从“意将隧入以攻其后也”中可以看出。
师追问：一只狼在前面假寐，另一只在后面突袭，那你觉得这两只狼商量好了没？
（这时，教室里叽叽喳喳，像开了锅。有的说商量好了，有的说没商量好）
师：不论你的观点是哪个，都要说出支撑你观点的理由。
（一下，众生沉默了）
生5：我觉得没商量，因为我不知道它们怎么商量的。
师：你是以你作为人的角度来说的，觉得狼不会跟人一样说话，就不能商量了，是吧？
（该生点头）
师：动物也有自己的语言啊，有自己的交流方式啊。
生6抢答：我知道蜜蜂靠不同的舞蹈样式来传递信息，蚂蚁用触角进行交流……
师：你知识面很广嘛！你的提示对大家来说很重要，既然狼有狼语，那你们找找看，文章中有隐藏的提示语吗？
生7：老师，我觉得它俩一定商量了，我是从文中的“少时”看出来的，有时间提示，就证明商量是肯定有的。
生8：我知道了，它们就是靠这“一会儿”商量办法的，一会儿的工夫就能有这样的“计谋”，更能看出他们的狡猾。不过，它们也真的有智慧，能合作，我曾经在《狼图腾》中领教过。
师：你真细心，能迅速捕捉到这个看起来很不起眼的词语，还能结合课外阅读另一个角度来谈，为你的独特见解点赞！
小结：最能体现“黠”的部分就是两只狼“一前一后”的合作，是“目似瞑意暇甚”的表演，是“意将隧入以攻其后也”的凶恶。为了更深入地理解，我引导他们借助生活体验，把自己带进狼的内心世界，抓住“少时”来做文章，引导他们从文本寻找答案，由此出现了以上的对话。
[作者通联：河北衡水市阜城县第二中学]
