浅谈初中语文课外阅读教学策略
【摘要】课外阅读作为语文教学内容的延伸，能够有效拓展学生的视野，丰富学生的内涵，提升学生的核心素养。新课标下对于初中语文课外阅读提出了全新的要求，课外阅读不应只是作为教学的补充，而是应该作为教学中重要的一环来进行教学。语文老师应该积极探索全新的课外阅读教学模式，对各类教材进行合理的拓展，以促进初中生语文综合素质的发展。
【关键词】初中语文;课外阅读;教学策略
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）16-0011-02
【本文著录格式】王蕊.浅谈初中语文课外阅读教学策略[J].课外语文，2021，20（16）：11-12.
就目前的初中语文教学活动来看，大部分老师并没有意识到课外阅读对于语文教学的重要性，在教学过程中过分依赖教材，导致学生的认知面比较窄，获取知识的渠道比较单一。其实有效的课外阅读能够很好地培养学生的语文素养，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生未来的学习生活奠定坚实的基础。因此老师要正确认识课外阅读的重要性，通过合理有效的教学方法，来提高学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
一、初中课外阅读的现状
课外阅读作为语文教学中的重要环节，能够补充教材中的内容，开阔学生的视野，帮助学生形成正确的三观，全面提高学生的综合素质。但是即便在大力推崇素质教育的当下，初中生的语文课外阅读依然有很多问题。由于受到传统应试教育理念的影响，大部分师生并没有意识到课外阅读的重要性，在课下也少有阅读行为，学校的图书馆也没有符合学生兴趣的课外读物，课外阅读资料的匮乏导致学生课外阅读量比较少。初中生的课外阅读读物大多是围绕考试展开的课程辅导或者是测试训练等，在没有老师推荐阅读书目的情况下，学生的课外阅读处于自由盲目的状态，依照自身的兴趣来选择阅读。比如很多学生喜欢读言情或者武侠小说，把课外阅读当作是休闲娱乐，而有些学生则喜欢看漫画、杂志等等这种文学快餐，导致阅读的质量不高。另外老师在教学过程中，对阅读的教学停留在应试训练上，缺乏对于学生课外阅读的指导。虽然有的老师能够意识到课外阅读的重要性，也向学生推荐了读书篇目，但是缺乏后续的指导检查工作，学生的课外阅读依然还是处于放任自流的状态中，因此课外阅读的效果不甚理想。
二、初中语文课外阅读的具体策略
（一）挖掘文章的趣味点，提高学生的阅读兴趣
初中生的年龄还比较小，因此其学习的动力仍然来源于兴趣，所以老师想要有效地开展课外阅读教学，首先应该要激发学生的阅读兴趣，让学生获取知识的途径拓展到更多的渠道上，摆脱教材的限制。通过对于文章趣味点的挖掘，来激发学生的阅读兴趣。比如在进行《太空一日》文章的教学时，学生对于文章中宇航员的太空生活感到非常好奇，老师在向学生讲解这篇文章的基本内容之后，可以用多媒体的方式展示出《天地九重》这本书的封面，并且向学生介绍这本书是由杨利伟出版的一本自传，其中包括20万字和150幅图片，讲述了杨利伟从一个小城少年成长为宇航员的奇迹人生，可以要求学生利用课下的时间来阅读这本书，并且做好阅读笔记。同时老师还可以结合目前的信息技术优势，让学生利用网络来搜寻相关的航天知识。比如学生可以利用电脑上网搜寻宇航员在太空中的生活状态，了解到宇航员的睡袋一定要固定在飞船的舱壁上，不然等飞船开动时，将有可能会和船壁碰撞，以及在太空中遥望地球，唯一看到的绿色是中国青藏高原地区，借由这些有趣的知识点，激发学生的阅读兴趣，弥补课堂教学中的内容，拓宽学生的眼界。
（二）充分利用资源，创设良好的阅读环境
在进行任何学习时，都需要一定外部条件的支持，特别是对于自我约束能力还比较弱的初中生来说，更需要良好的外部条件来熏陶学生养成阅读习惯。老师在进行课外阅读指导时，应该为学生营造良好的阅读环境，充分利用资源，让学生在不知不觉中养成阅读的习惯，提高其阅读的欲望。
比如老师可以在班级内设立读书角，并且在其中放置各类书籍，实现课内外阅读资源的共享，同时老师还可以让学生将自己喜欢的图书带到课堂中和大家一同分享，让学生通过彼此之间的交流来拓宽阅读的范围。另外老师还可以在教室内贴出名人名言、经典诗文等，来营造良好的班级文化氛围，以培养学生的阅读兴趣。此外老师还可以利用班会时间为学生安排阅读课，在课内学生可以自主选择喜爱的读物进行阅读。比如在学习了《阿长与山海经》之后，老师可以对学生提出问题：课文中出现的长毛军你是否了解它的含义？学生可以自行查阅相关的资料，了解到当时太平天国的士兵留的长发和清朝的辫子有所区别，所以才会被戏称为长毛军，学生在了解的同时，也增加了对于太平天国历史的知识认知，提高了学生的文化素养。除此之外老师还可以让学生查阅鲁迅的其他作品，了解到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这样的经典诗句，从而加深对于鲁迅的认识，通过这样的教学方式，调动学生的阅读积极性，丰富其人文内涵。
（三）掌握阅读方法，提高阅读能力
课外阅读相对于课内阅读来说，更加注重学生的自主学习能力，所以在课外阅读的过程中，对学生提出了更高的能力要求。学生如果没有正确的阅读方法和较高的阅读能力，其课外阅读的效果会大打折扣，所以初中语文老师在进行课外阅读指导时，要从学生的实际情况出发，符合其认知发展特点，教授正确的阅读方法，让其形成较高的阅读能力，从而形成良好的阅读习惯，以达到课外阅读教学的目的。阅读的方法包括精读法、速读法和标注法。精读法可以让学生深入地了解到文章中所蕴含的中心思想，和文章中的情感产生共鸣。速读法则让学生能够在最短的时间内了解到文章的大意，防止学生拘泥于抠字眼的情况中。同时在阅读的过程中，要培养学生对阅读的文章进行批注，以提高学生的阅读能力。
比如在阅读《岳阳楼记》时，老师可以通过这几种阅读方法来引导学生对文章进行阅读。首先老师可以引导学生运用速读法，了解文章写的是关于岳阳楼周边的景色，抒发的是作者报国爱民的情怀，随后通过精读，让学生能够详细地了解到课文中每一段的中心思想，如第一部分中写的是滕子京的政绩，并且阐明了写作的原因，第二部分是對于岳阳楼周边景色的描写，第三部分则是抒发了作者保国爱民的情怀。在精读的过程中，老师可以让学生对于一些优美的词汇进行重点标注，如浮光跃金、静影沉璧等，积累写作的语言素材，为今后的写作奠定基础。通过多种阅读方法，让学生能够养成正确高效的阅读技巧，提高课外阅读的质量和效率。
（四）举办各类文化活动，拓展阅读的形式
正确的学习模式应该包括输入和输出双向互动模式，但是在目前的阅读活动中，大部分学生还停留在对于文字内容的总结和分析上，缺乏对阅读成果的展现，因此老师在阅读的教学过程中，可以让学生多参与文化活动，通过书法绘画、咏诵等方式，将书本中的内容表达出来，拓展阅读的形式，加深学生对于文章的理解。
在进行《水浒传》的阅读时，老师可以让学生通过多种形式来展现书中的内容，以激发学生的阅读兴趣，老师可以先提出几个问题：书中你最喜欢的人物是哪一个？给你留下了什么样的印象？能不能用其他的方式把你的感悟表达出来？有一些学生对于武松非常的崇敬，可以引导利用自己的绘画特长来画出武松打虎的场景;又如有一些学生非常喜欢鲁智深，可以帮助其利用一些道具和服装来进行角色扮演，展现出拳打镇关西的故事情节。在这多种表达形式的活动中，能够让学生将自己的兴趣爱好和阅读的内容相结合，从而将作品进行多样化的展现，以表达出属于学生自己的见解。同时学生还可以将《水浒传》的原著与电视剧版本的《水浒传》进行对比，并且对这之中的差别进行讲解，学生会发现原著中《水浒传》包括一百二十回，电视剧中仅仅只有43集，造成这样原因是因为电视剧中省去了征田虎和王庆的两个内容。学生在这多样的学习方式中，能够将书本中的知识和日常的生活联系起来，从而获得独特的见解，提高学生的思辨能力。
（五）通过实践活动，发挥阅读的教育作用
有效的课外阅读除了能够让学生开阔视野、丰富知识储备之外，还能够指导学生的日常生活，规范学生的行为。老师可以鼓励学生在生活中运用到书中感悟的哲理。
比如在《醉翁亭记》中，老师可以让学生谈一谈自己对于欧阳修的理解。学生在阅读中，感受到欧阳修友善的生活态度。随后老师可以让学生思考，在日常生活中自己是否能像欧阳修一样，让他人觉得友善，引导学生在日常的生活中与他人和平共处，在家庭中能够体谅父母的不易，帮助做一些家务。通过在实践活动中渗透阅读教育的作用，能够帮助学生更好地规范自己的行为，提升学生的思想道德境界，发挥出教育的作用。
三、结束语
初中语文老师在进行教学时，除了要充分利用语文教材，向学生教授基本的语文知识之外，还要利用丰富的课外资源，来提高学生的阅读热情，打开学生的视野，帮助学生形成良好的阅读习惯，以促进学生的全面发展。通过各种教学方法的实施，让学生能够掌握正确的阅读方法和技巧，以多种形式来展现阅读效果，指导学生的学习生活，帮助学生更好地进行全面的发展。
参考文献
[1]连宗柳.如何提高初中语文课外阅读的有效性[J].中学课程辅导（教师教育），2016（22）.
作者简介：王蕊，女，1980年生，吉林农安人，本科，高级，研究方向为初中语文教学。
