产教融合背景下横店特色研学旅行产品的开发研究
卢香云
摘 要：研学旅行的快速发展受到社会各界尤其是旅游与教育行业的广泛关注，本文在对有着“东方好莱坞”之称的横店影视城研学旅行调研的基础上，梳理了影视城现有的研学旅行产品，分析其存在的不足，提出设计开发横店特色研学旅行产品的建议，增强市场竞争力、打造业内品牌的同时，以期对其他地区研学旅行产品的开发提供一定的借鉴意义。
关键词：研学旅行；高校资源；产品开发
中图分类号：G649.2；F592 文献标识码：A一、研究背景
2013年，国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》，提出要“逐步推行中小学生研学旅行”[1]。2014年8月，国务院发布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，再次提出要“积极开展研学旅行”[2]。2016年底，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》[3]。从此，研学旅行逐渐被人们所熟知。按照国家全面实施素质教育的要求，研学旅行作为青少年爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。目前，研学旅行市场呈现一派欣欣向荣的景象。近年来，旅游市场环境变化快，传统旅游业亟待向新兴旅游业转变，促使研学旅行行业调整自身产业结构，以适应市场的发展。二、横店研学旅行产品开发现状及问题
（一）开发现状
横店研学旅行产品主要依托横店现有的影视拍摄基地，同时结合青少年综合素质教育的需求进行开发设计。例如，秦王宫的秦汉文化探索项目，清明上河图的大宋文化探索，国防科技园的军事研学、亲子研学，明清宫苑的宫廷文化探索，广州街·香港街的禁毒项目，红军长征博览城的红色研学、亲子研学等。经过笔者的调查研究，可以将横店影视城现有研学产品大致分为影视文化主题、传统文化主题、红色文化主题、活力文化主题四大类（表1）。
此外，还有清明上河图的活字印刷体验课、国防科技园的消防演练课、心肺复苏体验课、生活体验课、单兵射击课、攀岩体能课等供市场选择。横店影视城研学营地是横店影视城倾力打造，以提升青少年综合素质为目标，开展一站式研学、游学等校外实践教育活动的最佳研学目的地，营地现拥有近20余个不同文化特色的营区，可同时容纳35 000余人。截至2019年，横店教育大营地开发的研学课程共计102门，培育近300名研学辅导员，共接待省内外青少年学生团970余批次，年接待量近40万人次。
（二）存在的问题
首先，横店影视城现有研学旅行产品普遍以中小学生为主体，虽然符合当前的国家政策，但有一定的局限性，无法满足高年龄段的市场需求；其次，现有研学产品主要依托横店影视城影视拍摄基地打造的营区，在地点选择上可以拓宽思路，进一步丰富旅行研学产品；再次，目前合作共建的单位和机构有安徽工程大学体验产业学院、华中师范大学、武汉大学、海亮教育集团等，在产教融合背景下可以充分考虑利用现有的本土资源，如本地高校资源，依托高校，提升研学产品开发的深度和广度，達到丰富研学旅行产品体系的目的，也符合未来中高端研学产品的发展趋势，对高校而言，也能更好地发挥高校的社会服务功能，实现双赢。三、本地高校研学旅行资源优势
浙江横店影视职业学院是浙江省目前唯一一所以“影视”为特色的全日制高等职业学院，地处横店影视城。艺术类专业特色明显，普通类专业也紧跟影视文化产业融合的步伐，从硬件的各类实训室到软件的专业师资都是巨大的资源。
浙江横店影视职业学院凭借得天独厚的地域优势，在产教融合的大背景下，其发展过程与横店集团其他下属企业有着千丝万缕的联系。例如，影视体验（Digital Video，DV）游项目、“旺进淡出”景区讲解项目等。一方面，横店影视城为高校学生提供了一个很好的实践场所；另一方面，学校也为影视城解决了员工短缺的问题。
高校通过对研学相关政策文件的解读，结合市场调研情况，将研学旅行产品目标群体定位在小学四年级到大学阶段的学生。高校应根据目标市场的教育阶段和旅游动机开展不同主题和形式的研学旅行活动，注重研学旅行产品的体验性，改变目前重旅游、轻研学的现状，提高教育、教学成果，推进研学旅行内涵式发展[4]，在进行研学旅行产品开发时应注意把握产品深度与广度。例如，大学生群体应以国情及主题研学为主，适宜体验考察型和文化康乐型研学项目，或者根据目标群体的需求进行研学产品的设计开发。四、产教融合背景下的研学旅行产品开发实证研究
近年来，笔者因工作原因陆续接待了来自韩国、香港、台湾等地的高校研学团队，根据历年的接待情况发现，高年龄段的目标人群有着明确的研学目的，自然观光型或者浅层次的体验考察型研学产品已无法满足他们的要求。在前期接洽沟通过程中，也无法直接在横店现有的产品中选出一款满足其要求。因此，在一定程度上也说明了横店研学产品的开发需要与高校特色课程有机融合，还可以结合当地优质资源，充分地开发融合型的横店特色研学旅行产品，与横店研学营地实现优势互补。例如，2019年针对境外某高校“横店影视探索”主题的研学旅行要求，为其定制的主要课程及活动，如表2所示。
境外高校学生通过上述相关活动安排，对横店影视制作流程有了切身的体验，最后还收获了一部由自己全程参与拍摄制作的微电影作品。为增强研学旅行的效果，高校还设置了学生讨论环节，增强学生的组织能力和思考能力。研学结束后形成研学总结报告，让学生有所思、有所悟。
虽然横店影视城研学营地也开设特效化妆、影视拍摄体验课等影视类相关课程，但是主要针对低年级段的学生，课时短、课程分散，无法满足高年龄段学生深入、系统的研学需求。
五、结论与建议
（一）结论
研学旅行涉及教育与旅游两个领域，实现研究性学习和旅游体验是社会普遍关注的重点。资源供给的不足是导致缺乏高质量研学旅行产品的主要原因。在目前产教融合及文旅融合的大背景下，横店影视城可以充分利用博物馆、院校等企事业单位的资源开展极具地域特色的研学旅行项目。而参与的高校也能更好地发挥其社会服务功能，提升知名度的同时也培养一批具有综合素质的现代化人才。
（二）建议
在目前快速变化的市场环境下，依据国家政策导向，研学的地域范围受到一定的限制，横店影视城可以继续深挖地方研学课程，以保证研学品质，满足不同研学团队的需求[5]。例如，与现在各地大力发展的共享田园进行有机结合，也符合当前劳动素质教育的要求。建议在现有的基础上充分利用横店周边资源进行综合开发（表3）。
横店影视城还可以根据研学团队的学情、学段及市场需求，提供研学旅行产品的定制化开发，丰富现有研学产品的同时，实现提升研学效果的目的。
[1] 国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（2013—2020年）的通知.新华网[引用日期 2013-02-18].
[2] 国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见. http：//www. gov.cn/zhengce/content/2014-08/21/content_8999.htm.
[3] 教育部等11部门.关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL].[2016-12-19].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_292360.html.
[4] 鲍瑜，王露青，万田户，刘佩琳.营地教育驱动下高校研学旅行产品开发思路[J].素质拓展.2019（3）：60-61.
[5] 宿奥宇，徐淑梅，王晓迪，马莹清.基于文献计量方法的研学旅行研究综述与展望[J].地理教学.2020年第15期.
