巧用图象分析 培养高阶思维
罗学聪
内容摘要：小学阶段语文教学课程至关重要，教学内容较多，涉及的文化知识博大精深，所以在语文教学过程中对学生思维能力进行培育具有重要作用。从教学现状中能得出，较多学生形象思维能力较强，此能力要超出抽象思维，学生在学习过程中具有较大难度。长期发展，学生学习兴趣难以提升，思维能力较差，学生学习灵活性难以提升。在小学语文教学中，要合理应用思维导图，便于对课文知识点进行深入分析，帮助学生理解重难点知识，突破学习难点，提升学习能力与思维能力。
关键词：小学语文 思维导图 自主学习能力 策略
在小学语文教学中合理应用思维导图，能充分发挥出学生左右脑作用力，促使学生想象思维能力与逻辑思维能力综合发展，对实现学生快乐学习与综合发展具有重要意义。在小学语文教学中，要帮助学生理顺学习思路，在脑海中建立思维导图，将所学知识与已有的学习经验进行整合，能分析其中涉及到的各项关系，促使学生学习能力全面增强，学习成果有效强化。
一.小学语文教学中思维导图应用成效概述
小学阶段语文教学是学生语言概括能力培育的重要路径，语文概括能力是学生全面发展的基本能力，是学生语文学习素养提升的集中体现[1]。在小學语文教学中，要注重对学生创造性思维能力进行培育。对每位学生创造力进行培育中，要注重对学生发散思维能力进行培养，是学生全面探究、自主创新发展的重要保障。基于思维导图，学生思维之间能强化沟通，对思维能力具有良好刺激作用，提升自我创造力。对学生思维能力与学习能力发展提高关注，引导学生能从多个角度对问题进行分析，促使学生从学习探究中掌握更多学习乐趣，能有效提升学生创新思维能力。借助思维导图对不同知识点深入挖掘，对各类知识点进行重组，能促使学生将多数知识点进行分层归类，建立更为完整的知识体系结构，便于强化学生知识整合概括能力，强化语文教学综合成效。构建更为完善的语文教学知识体系之后，为学生补充更多自我学习、语言实践的空间。引导学生积极沟通、交流，能分析每位学生个体发展差异性，促使学生能全面发展，在情感体验阶段促使学生终身学习能力能得到有效强化。
二.思维导图下助练小学生语文自主学习力的有效策略
（一）通过思维导图整合课文教学内容，降低学生理解难度
在小学语文教学中，课文阅读教学是重要内容，也是全面提升学生学习能力的重要路径。当前大多数小学生自身阅读能力有待强化，自主探究能力不足，已有的自主学习能力难以对所学知识进行深入剖析。通过思维导图合理应用能有效补充传统语文教学中存有的问题，能将篇幅较长、难度较大的文章整理成条理明确的文本框架。再从视觉角度对学生进行有效刺激，让学生能掌握更为完整的知识内容与文章框架，从而提升教学成效。例如在《桂林山水》学习中，有诸多学生自主学习能力与理解能力受限，教师可以应用思维导图方式对原文内容进行整理。要先确定桂林山水主干，之后将教学段落延伸为各个分支。首段是作者表达对桂林山水景色的赞叹之情，之后是对桂林山水的细致描写，而后第三段是对桂林山水具体描绘，最后一段集中描写桂林山与水相互融合之后产生的美丽画面。文章最后将不同细小论点进行整合，融合成本文主要情感。让学生能深刻感受到桂林山水的美感，展示出作者对此情情景的热爱之情。长期发展，能让学生在条理清晰的思维导图中对每段内容进行合理概括，全面提升学生综合阅读能力[2]。
在小学语文阅读教学中要想突出思维导图应用价值，要求应用思维导图在最恰当时间点对知识点进行梳理，转变为对应的图形语言，促使文章教学脉络更为清晰。在教学准备中，要全面适应小学语文高年级教学改革基本方向，实现单元整组教学，借助思维导图，对学习课文进行通篇浏览过后，掌握每篇文章主题，例如在《少年闰土》教学中。通过全面阅读预习，在完整浏览之后写出“少年闰土”，之后再结合文章首段描述，对勇敢、机智、戴着银项圈的刺猹少年整体形象进行全面刻画。通过完整预习，可以在课堂教学过程中对思维导图相关内容逐层补充，全面突破教学难点。通过主体延伸出对应的二级主题。比如闰土人物形象、名字主要由来、童年趣事等，在导图中标注出具体内容，如图1所示。
再比如，在《詹天佑》学习中，在文章教学过程中主要是涉及到人字形铁路相关的抽象化教学知识点，学生在教学过程中难以从整体与细节部分进行把控。基于思维导图应用，能确定文章主题，“人字形铁路”与“詹天佑”，在此基础上融入对应的时代背景、施工技术、人物精神等，引导学生可以从总体与细节部分获取詹天佑不畏艰难、积极开拓、奋力拼搏、自强不息、爱国精神等，对学生思想素质具有良好的引导作用。
（二）依照思维导图延伸写作素材，全面激发学生写作灵感
在小学语文教学中，写作一直都是重难点教学任务，在小学写作教学中对学生基础知识掌握能力具有较高要求。但是目前大多小学生语言综合能力较差，在一定程度上难以激发学生写作能力。从目前小学生写作基本现状中能得出，大多数学生社会阅历不足，生活经验较少，对于各类主题写作缺乏良好体验感，这样将限制学生学习灵感提升，所以在写作过程中贯通流畅度较差。思维导图在应用过程中，主要是突出发散性思维表征作用，教师可以借助此类优势丰富学生学习体验感，借助思维导图对各类写作资源进行有效拓展，促使学生在获取丰富写作材料的同时能激发写作灵感。例如在设定“环境保护”主题的写作任务时，教师可以应用思维导图来有效拓宽学生写作路径，激发学生写作思维能力。首先要确定“环境保护”导图中心，然后从中点开始延伸出多个分支，例如以下三个分支点。“环境保护对推动人类社会发展的重要意义”、“地球环境面临的恶劣发展现状”、“环境保护实施措施”等，之后从各个分支中写出对应的内容，再搭配相应图片满足人们的视觉需求，引导学生对各类主题进行深入感知与感悟，这样能有效激发广大学生人生感悟与创作灵感[3]。
从当前小学生写作练习基本现状中能得出，多数学生在写作过程中存有写作空洞、无话可说等相关问题，主要是由于多数学生对现实生活缺乏深邃洞察，对各类现象缺乏深入思考探究，难以将更多片段化知识点整理成完整知识点。通过思维导图合理应用能有效解答此项问题。多数小学生在写作过程中，大多都是对各类具体问题具体分析，难以从文章整体结构中提炼重点，导致写作过程中缺乏重点，主线不明确。例如针对“一件不开心的事”与“一件难忘的事”之间没有较大区别，换成其他事件之后也难以下手，传统段落分析方法相对抽象，难以提高学生综合写作能力。思维导图合理应用能基于关键词，对常见模式进行总结归纳。学生通过针对性学习，能有效掌握记叙文写作框架，对促进问题总结归纳也具有重要作用。比如多数学生在写作开头可以应用思维导图进行总结，对文章合理归纳与总结，将作文对应的开头方式录入到思维导图中，整理成为专属于自身风格的作文开头与写作风格[4]。
（三）基于思维导图深度优化复习内容，建立学习知识系统
语文学科覆盖知识点范围较广且多数知识点较为零散，然而多数学生分析能力与知识探究能力较为薄弱，难以在自主复习过程中建立完整的知识框架。当前在小学语文写作教学中通过思维导图应用价值全面发挥能有效提升学习效率。思维导图兼备条理性与结构性，能对多数知识点进行深入优化与整理，促使学生能建立较为完整的学习知识体系。针对不同写作主题，可以通过思维导图激发学生学习思维，将复习知识点分为多个学习板块，主要有生字词认知、文章描写方法、中心思想、主要情感等，对此类知识点充分复习之后，依照学习内容设定个性化思维导图，这样能保障学习知识得到全面巩固，还能从多个方面满足学生不同的学习要求，有针对性提升学生复习成效。
三.结语
思维导图属于简单化的思维应用工具，在教学过程中结合教学内容合理开发应用能提升学生自主学习能力与思维能力，能真实反映学生对具体事物的理解，提升学生自主学习能力。在教学过程中，借助思维导图可以建立更为形象化的文章框架，教师在教学实践中要积极整合教学经验，通过多方面练习与应用来提升教学成效，促进学生全面学习发展。
参考文献
[1]纪素芳.思维导图下助练自主学习力的有效策略[J].福建教育学院学报，2018，19（6）：45-47.
[2]曹春绿.以思维导图为导向的小学语文阅读教学模式的构建探究[J].语文课内外，2019（26）：152.
[3]高永梅，刘晓丽.思维导图在小学语文教学中的应用[J].现代中小学教育，2019，35（8）：49-52.
[4]刘萍.小学语文创新体验——乘“思维导图”之翅助语文课堂成长[J].语文课内外，2019（27）：87.
（作者单位：海南省临高县实验小学）
