初中英语阅读教学高效课堂的有效策略研究
白建东
◆摘? 要：初中英语在我国现行的教育体系中长期保持着举足轻重的地位，而中考中英语阅读的地位日益凸显。受到多数英语老师的关注，面对学生对于学习外语本能的抵触与不习惯，英语教师该如何利用宝贵的课堂时间结合阅读教学现状，构建一个高效的阅读教学课堂呢？笔者结合自身实际，提出自己的思路与策略，旨在帮助学生跳出母语环境的束缚，实现英语阅读的高效教学。
◆关键词：初中英语;阅读教学;策略;课堂教学
英语阅读对于提升学生思维能力和写作能力有着无可比拟的作用。对于初中英语老师来说，在日常的教学中不是让学生自由地阅读英语材料，考虑到学生参差不齐的思维能力和解读能力，取而代之的应该是积极引导学生预习材料，为课堂的学习打下基础。不必通篇阅读，以公式化的思路提炼文章的主干和重点。教师通过持续使用总结过后的教学模式积极引导学生训练，经过一轮又一轮的高效课堂训练，学生的英语水平才能稳步提升。
一、初中英语阅读教学现狀
目前的大环境下初中英语教师在面对英语基础尚不完善的学生时，更多的将重心放在学生语法以及词汇的教学，普遍将英语语法和词汇看做英语阅读教学的重要基础所在，没有将英语阅读独立于英语语法与词汇的教学，仅仅是将其作一项补充教学。而在此基础上，学生更倾向于将英语阅读放在一个孤立的环境，没有认识到学习英语阅读对于帮助英语综合运用能力的提升有很大的作用。当然的，学生这些观念的形成更多是依赖教师的引导，只有教师正确地阐述英语阅读的重要性，才能帮助学生建立正确的学习观念。
二、初中英语阅读教学的重要性
初中英语阅读的重要性不仅体现在学生整体的英语成绩上，也关系到学生日常学习中的思维能力的培养，思维能力的养成同时也能助推其他科目的学习效率，可谓是意义重大。我们现在也能欣喜地看到，越来越多的教师与学生认识到了英语阅读作为一个整体性教学和学习的平台的重要性，在形成了一定的语言基础后，利用英语阅读的教学能够帮助学生不断提高英语学习的质量，从整体上把握一门语言的学习方法，对于日后接触到新的语言学习时能够保留系统的认知。不可忽视的是初中正是学生语言发展成熟的重要阶段，学生的英语阅读学习正是伴随着学生母语与外语同时发展成熟的阶段，汉语的学习同样也无时无刻不体现出阅读教学的重要程度。现如今的英语阅读课堂教学得到了越来越多师生的关注和认可，教师在利用阅读教学时往往能帮助学生更好地知晓文章的主干和框架，继而发掘出文章的内涵所在，体现在做题上即避开迷惑性选项，往往能把握到最紧扣中心主旨的正确选项。
三、构建高效课堂的有效策略
首先构建高效课堂的有效策略最根本也是最关键一步就是从思想层面上转变英语教师对英语阅读教学的看法，让教师不再局限于英语词汇和英语语法，跳出束缚教师和学生的桎梏，由点及面地影响最广大的学生，将这一思维带向每一个学生，帮助他们形成良好的英语阅读习惯，良性的阅读习惯的形成一定能助推英语应试能力的培养。其次，让学生自己动手，教师作为学生学习过程中的引路人角色举足轻重，但是难以做到面面俱到，只有学生自己能够最真实地把握到自己的真实的学习状态并适时做出调整，鉴于课堂时间的短暂和课后作业的局限性，培养学生主动预习，主动阅读，主动记录错题的习惯是构建高效课堂的重要手段，这样才能避免教师“大水漫灌”式教学带来的个体差异化。考虑到英语阅读题的材料普遍较长，相比于日常阅读的词汇与短语，往往会消耗更多的课堂时间，提升课堂的效率，减少课堂上对材料泛读的时间浪费，拖慢教学的进度，而单纯地让学生进行预习会考验学生间勤奋度的差异，继而会出现一系列的教育风险，对勤奋度的苛求可能导致许多学生“掉队”情况的出现，得不偿失。笔者认为可以设置预习学案，将每节课的主要任务与教学流程清晰简明地展示给每位学生，强调每个环节的重要性，让学生清晰地把握学习的纪律性和学习内容的核心。与此同时更要关注每个学生的心理状况和兴趣爱好，避免“大水漫灌”的情况发生，积极引导学生的学习热情，以明确的激励机制鼓励每一位同学预习和分享自身的学习情况。然后，教师应注重教导学生具体的阅读技巧，初中英语阅读通常会接触到一些篇幅较长，语言知识较为丰富，具有一定趣味性的材料，在把握文章整体意思前教师可引导学生通过关联词和转折词如“firstly”、“in the one hand”、“in my opinion”来判断掌握文章的框架结构，找出文章中心主旨，提倡学生整体泛读后有针对性地精读，通过关联词和转折词对局部进行重点理解。当然，在一些材料中会出现设计者留下的较为困难和偏门的句式，教师应积极引导学生调节自身畏难情绪，联系上下文对难句的有用性进行一定的评估。最后，课堂上的正确的朗读示范是必不可少的。朗读虽然对于理解文章的内容是一种较慢的方式，学生容易过口不过脑，但是教师带有情感的慢速朗读有助于学生理解材料的语境和情感，能够渐渐使学生产生兴趣，在脑海中重构材料所述画面，加深对于文章内涵的理解。
四、结语
英语阅读在初中抑或高中一直是英语教学的主要难题，其症结在于学生的母语环境与英语学习存在差异性，导致英语教学必须循序渐进地开展。英语教师对于学生阅读能力的培养应进行及时高频次的引导，以现有的教学标准为基础，围绕课堂这个主阵地将英语阅读的教学掰开揉碎，引导学生预习自学，将局部理解的重要性提上来，这样也能为日后学生使用英语打下一个牢固的基础。
参考文献
[1]黄昆.如何通过读写结合打造初中英语高效课堂[J].英语教师，2020，20（18）：131-133.
