小学英语教学中英文歌曲的选择与运用
任婷
摘? 要：英文歌曲是小学英语教学的重要手段，在选择歌曲资源的问题上要优先考虑原版歌曲，同时歌曲要紧扣教学主题、句型简单、长度适中。在运用歌曲进行教学时，教师要根据教学内容和教学目标灵活运用。
关键词：小学英语;英文歌曲;选择与运用
英文歌曲具有节奏明快、朗朗上口的特点，既能展现英语语言特色，又能激发学生的学习兴趣。英文歌曲在促进学生的知识和技能习得、巩固语法知识、培养跨文化意识等方面都十分有效，是小学英语教学的重要方式。近年来，国内学者关于英文歌曲在英语教学中的应用研究非常丰富。笔者将在前人研究成果的基础上，结合自身的英语教学经验，对小学英语教学中英文歌曲资源的选择与运用进行探究。
一、英文歌曲资源的选择
1. 原版歌曲，优先选择
语言本身就是一种文化，它是人类生活、情感的反映。它所涉及的文化背景知识，有助于学生了解西方人的生活、思想、历史、社会等。英文歌曲传递的不仅仅是一种语言，更是通过语言传递一种文化。同时，由于英语与汉语在发音、语调、组词、结构、语法和表达方式等方面都有较大的差异，在英文歌曲的选择上，教师要尽量选择英国或美国原版儿童歌谣，让学生接触最纯正的英语发音，培养学生良好的英语语感，体会英语语言的特点，感受英语国家的文化。
2. 紧扣主题，高效利用
小学英文歌曲教学不应该为教歌曲而教歌曲。同样，教师也不能为了吸引学生兴趣、活跃课堂氛围而选择与运用歌曲，所选择的歌曲、歌谣一定要与教学内容密切相关。有的教师在上课伊始播放歌曲《If You Are Happy》，学生非常喜欢这首歌，一边跟唱，一边做动作，课堂氛围被充分调动起来。但是，接下来上课的内容却与歌曲毫无关系，这首歌曲就只是为了活跃课堂气氛而播放。不能说完全不可以，但是课堂时間宝贵，教师选择的歌曲、歌谣还是应该紧扣课文主题。例如，外研版《义务教育教科书·英语（一年级起点）》（以下统称“教材”）一年级下册Module 4是关于身体部位的主题，围绕这一主题教材推荐的歌谣是《Head and Shoulders》。教师以这首歌导入新课就会事半功倍。又如，教材二年级上册Module 2谈论的是食物，教师可以在导入环节用一首关于食物的说唱《What Do You Like？》引入“I like / I dont like...”，不仅能让学生直接理解主题，而且还呈现了词汇和句型。再如，教材一年级下册Module 6 Unti 1“These snakes are short”是描述动物园里的动物的，教材推荐的歌曲是《At the Zoo》。这首歌曲能很好地与当堂内容及整个模块或单元的主题紧密切合，学生通过反复观看和吟唱，能够充分发挥英文歌曲在英语教学中的导入、巩固、拓展等作用。
3. 句型简单，易于模仿
唱英文歌曲不仅可以帮助学生练习发音，调节语音、语调和节奏，还可以让学生在愉悦的心情下熟记大量的词汇和重点句型。需要注意的是，英文歌曲虽然有音乐的独特魅力，但是对学生来说如果歌曲过长、句型过于复杂，学生理解起来会有难度，也很难模仿。尤其是对于刚学习英语的小学生来说，他们在英语学习方面完全是零基础。因此，简单易学、朗朗上口的英文歌曲才是最好的学习资源。例如，教材一年级下册Module 2 Unit 1“Wheres the bird？”主要是学习方位介词on，in，under。歌曲《On In Under By》不仅歌词具有简单性和重复性的特点，而且还配有四个介词的手势动作，非常适合低年级学生学习和模仿，通过课上、课下吟唱歌曲就能容易理解和使用四个方位介词。在小学英文歌曲教学中，教师应该优先考虑旋律优美、曲调舒缓、曲风稳健、吐字清晰、歌词简单易懂的英文歌曲。
4. 符合学情，适时适度
英文歌曲的选择要本着适时、适量和适度的原则，依据学生的兴趣和年龄进行选择，歌曲内容一定要积极向上，又具有教育意义，要富于思想性和时代特征，同时还要符合学生的学情。选择什么样的歌曲、怎样运用歌曲、需要学生达到什么样的标准等，都要根据学生的生活经验、学习能力、年龄特点和兴趣爱好来决定。另外，英文歌曲的长短、难度也要根据歌曲在课堂中的应用目的来选择。例如，导入环节通常选择主题明确、时长较短的歌曲;而中间练习环节可以选择长度略长、词汇丰富的歌曲，并根据歌曲内容提问，帮助学生进行相关知识的拓展。
二、英文歌曲资源的运用
如何在英语课堂中合理、有效地运用英文歌曲，收到良好的教学效果呢？笔者认为以下三点比较重要。
1. 作为课堂导入，引出话题
作为课堂导入的英文歌曲不宜过长，应该节奏欢快、话题鲜明，直奔课文主题。导入环节的歌曲可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使他们迅速抓住本节课的学习话题，为后面的学习做好铺垫。
2. 作为拓展资源，承上启下
在完成新课学习和基础练习后，播放一首歌曲，既能放松学生的心情，调节课堂氛围，又能借助歌曲内容拓展词汇和补充知识。例如，在教学教材一年级下册Module 1 Unit 1“Hes a doctor”时，学习完课文内容并完成基础练习后，教师播放一首关于更多职业的flash card的说唱，并提出问题：Do you want to know more jobs？学生可以通过这首歌曲了解更多的职业词汇，如policeman，cook，painter等。
3. 作为巩固练习，反复吟唱
英文歌曲不仅可以用于某一个教学环节，还可以贯穿整节课、整个单元，甚至整个模块的学习过程。通过反复吟唱，学生能对学习内容理解得更加深刻，培养良好的语音、语调，提升英语语感。唱英文歌曲是训练舌头灵活性的一种好方法。
英文歌曲是英语教学中的重要手段，但是在教学实践中，教师应该不断思考与探索运用它的方法，根据教学目标灵活运用，实现英文歌曲教学的最大功效。
参考文献：
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[2]康晓芸. 巧学妙用英语歌曲歌谣[J]. 青海教育，2014（7 / 8）.
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