微课在高中语文教学中的应用策略初探
冯丽丽
摘要：随着信息技术的发展，微课越来越广泛地应用于教育教学领域，微课的应用，也使教育教学领域进入一个新的时代。目前，高中语文教学面临着一个改革发展的重要时期，能否做好高中语文教学改革，做到将网络技术应用于课堂之中，推动新的教学形式和教学模式的发展，是高中语文教学中面临的一大挑战，也是改变高中语文传统教学形式，推动高中语文教学的创新与发展，提高其教学质量和效率的最主要方式。
关键词：高中语文;微课教学;应用价值;策略研究
中图分类号：G633.3? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）02-0025
在语文教学中，传统的教学方式已经难以被学生所接受，多数学生常常会觉得语文课程枯燥无聊，而高中语文课程恰好又以文言文和诗词为主，古汉语在语言习惯上与现代汉语差距较大，学生学起来更加困难。因此，微课在高中语文教学中具有很大的应用价值，能给教学提供很大的帮助。本文就高中语文教学中微课应用价值和策略研究，进行了一些简单的探讨与分析，希望为高中语文教学提供一些切实可行的建议。
一、微课在教学中的意义与作用
在高中语文教学中，文言文和诗词內容较多，对学生的能力要求也较高。而微课的应用，对高中语文教学有着极大的帮助。微课通过视频的方式，可以帮助学生在各种零散时间学习，给学生提供更多的学习资源，节省学生的学习时间。除此之外，微课这类新型的教学课堂方式，也能调动学生的学习积极性，让学生主动投身于学习之中。
除此之外，微课对教师的教学效率和质量都有着极大的帮助，微课不仅能帮助教师调动起学生的积极性，还能帮助教师让学生更加关注重点难点，并帮助学生再次回顾重难点，尤其是文言文学习中的通假字、词类活用等难题。另外，教师不仅可以用微课督促学生回顾和复习重难点，还可以引导学生对新课进行预习。
二、利用微课教学的策略
1. 应用微课完成课堂导入，激发学生学习兴趣
培养文学素养，提升学生个人审美能力是高中语文教学的目标。观察当前高中语文教材不难发现，在高中语文教材中收录了很多名著片段，以期通过名著片段阅读来帮助学生认识、了解经典名著，激发学生对于传统文化的热爱之情。但是，由于受学生人生阅历浅、个人能力不足等诸多因素影响，学生很难真正感悟到这些文章的精髓，大都对文章内容一知半解。在此种情况下，教师可以将微课应用至课堂导入阶段，在微课中对本节教学内容的情节发展、主要人物进行介绍，进而有效激发学生学习兴趣，为后续学习奠定良好基础。
比如，在《离骚》一课的教学过程中，如果单凭教材节选来分析写作背景、人物性格的话或多或少都会出现以偏概全的问题。现阶段下，很多高中生将学习重点放在了知识背诵、练习写作中，很少有空余时间完成名篇阅读，那么学生对于《离骚》的理解也大都会流于表面，更别提理解文章内容。针对此种情况，教师可以利用微课将《离骚》的创作背景以及屈原的一生用生动形象的画面呈现在学生面前，此种方式不仅可节省学生阅读时间，还可有效提升当前课堂活跃度。通过微课将屈原当时的时代背景、个人履历展示出来，可有效丰富学生知识储备，激发学生学习兴趣。在课堂导入阶段应用微课开展教学，可以帮助学生了解清晰的文章脉络，激发学生语文学习兴趣，引导学生更为积极自主地完成知识探索。
2. 利用微课突出重难点，帮助学生理解
利用微课创设情境导入固然可以成功地将学生注意力集中到课堂学习中来，在学习过程中的重难点更是可以利用微课成功突破。学生注意力的集中时间通常在十分钟之内，5～8分钟的微课视频正好符合学生注意力特点，教师应该利用微课突出教学重难点，针对学生学习过程中最容易出现的问题和本堂课需要重点掌握的知识点制作成动静结合、简洁流畅、针对性强的微课视频，通过点拨引导帮助学生发现规律，顺利理解重难点知识，并借助微课构建起自己的知识体系。例如，在《荷塘月色》一课的教学过程中，第四自然段当中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句所应用的通感修辞手法学生不容易理解，对其作用更是无从领会，此时教师就可以制作成专门针对通感修辞方法及其艺术效果的助学微课。教师首先以王昌龄的《采莲曲》、杨万里《晓出净慈寺送林子方》中关于荷花的描述导入;其次设计一系列问题帮助学生在诵读第四自然段的同时体会月下荷塘美景;然后教师借助图片让学生品味比喻、通感等修辞的表达效果，进一步品味文章语言;接着教师出示“通感”的定义，并引导学生结合本段中应用通感的句子、并寻找5～6自然段当中同样应用通感的句子，让学生对应用通感这种修辞可以为原本迷人的境界更增添无限韵味、令人情动神摇的特点产生更深刻的印象;在微课的最后环节，教师可以布置学生应用通感的修辞手法写一处身边的景物。
3. 利用微课进行课外拓展，扩充课堂容量
教材内容是语文教学的起点，但要想帮助学生获得更多语文知识、提升他们的语文综合素养，教师要立足于教材内容利用微课进行课外拓展，扩充课堂容量，让学生在微课这种新颖、直观的方式引领下主动获得更为丰富的语文知识，提升语文素养。高考改革之后，对于学生的要求变高了，不仅局限于教材内容的考查，也加入了课外知识考查的内容。而利用微课可以把课外知识进行有效的呈现，引导学生拓展自己的知识范围。比如，教师在讲解课外散文的时候，可以在微课中加入对作者生平、写作背景的讲解。例如，教学《水调歌头》这首词时，教师可以在微课中加入相关音乐和舞台表演，同时体会作者复杂而又矛盾的思想感情，感受作者热爱生活与积极向上的乐观精神，了解其中的深刻含义。
总而言之，将种类繁多、可以对教学起到重要辅助作用的微课应用于教学当中，必将使传统课堂焕发新的活力。作为一名高中语文教师，应该提高微课制作能力、应用能力，巧妙地将微课应用于课堂教学的不同阶段，应用微课来激发学生兴趣、帮助学生理解、拓宽学生视野，从而在微课辅助下有效提升学生语文素养。
参考文献：
[1] 陈建风.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2019（2）：50.
[2] 龚巧红.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].读与写，2018（31）：40.
[3] 赵黎丽.微课在高中语文课堂教学中的合理运用[J].作文成功之路（上旬），2018（9）：85.
（作者单位：安徽省宣城市第二中学? ? 242000）
