线上线下多元化教学模式在生物教学中的应用

    王力泽

    摘? 要：随着我国教育领域持续推进信息化建设，在线课程资源愈发丰富，线上教育已经成为辅助课堂教学的重要手段。教师利用在线课程资源，从教学各个层面开展生物课程线上线下多元化教学。文章主要分析线上线下多元化教学模式的优势，并探讨如何在生物教学中有效应用这一模式推动生物教学改革。

    关键词：高中生物;线上线下;多元化教学模式

    生物学科不仅是高中阶段的重要课程，还是一门理论与实践并重的课程。学习生物课程，有助于培养学生的生物思维，促进学生综合素养的提升。在教学过程中，教师如何让学生学好生物，培养与提升学生的学习能力、分析能力和动手能力，是一个值得思考的问题。

    一、线上线下多元化教学模式应用的必要性

    线上线下多元化教学模式的应用，可以转变生物课堂传统教学模式，通过新的教学理念与线上教学模式完成课堂教学设计，合理利用线上生物资源，重新分配线上线下教学时间，提高生物课堂教学质量。生物教学活动主要分为两个部分，即理论教学和实验教学。就目前的教学现状来看，生物教学改革实践体现在以下方面：课堂教学不应该局限在有限的时间内，而要向课外、校外延伸，指导学生在课外自主学习，扩充课堂教学内容;教学内容不应该局限在教材上，挖掘网络上丰富的生物教学资源，与教材上知识点进行有效结合，通过丰富的教学内容激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，尊重学生的主体地位，提高课堂教学质量和教学效率。由此可见，线上线下多元化教学模式的应用符合课程改革的要求。

    二、线上线下多元化教学模式应用的具体策略

    1. 预习环节中应用

    教师可以利用线上课堂监督学生的学习情况。学生完成自主学习后，讨论与研究教师设置的问题，加强师生之间的沟通与交流，使教师能够全面了解学生的学习情况和需求。完成课前学习后，教师可以利用线上课堂发布测试题，利用测试帮助学生梳理相关知识点，加深对知识的理解。学习进度体现了学生学习在线教程的全过程。在生物课程课前预习阶段应用线上线下多元化模式教学，可以提高学生的预习质量，实现深度学习，有效培養学科素养。

    例如，在教学人教版《普通高中教科书·生物学2（必修）》“基因”的相关知识时，教师建立微信班级群，通过线上人数确定学生是否到齐，省略点名环节。利用群聊引导学生梳理知识脉络，将提前准备好的图片、问题通过聊天界面发出，引导学生考虑遗传信息的传递途径，接着将中心法则图解的图片发送到班级群中，并简单介绍这一内容，方便学生查找，避免文字输入影响到预习效果。

    通过课前预习引导学生理解基础概念，课堂上直接进行深层次的内容讲解，补充与完善中心法则，奠定高效生物课堂建设的基础。

    2. 导入环节中应用

    在导入环节应用线上线下多元化教学模式，可以提升导入环节的有效性，提高课堂教学质量。利用线上资源搭建合适模型，通过播放视频的形式展示给学生，增加生物课堂的趣味性，将原本枯燥无趣的理论知识转化为形象化的生物知识，提高生物课堂教学效率。搭建合适的生物模型，引导学生形成完整的生物知识体系，可以深入理解相关概念，还可以在实际生活中熟练应用这些知识顺利解决现实问题，满足学科素养的培养要求。

    例如，学生学习完人教版《普通高中教科书·生物学1（必修）》后，已经初步掌握了光合作用的相关知识，教师可以整合网络资源，引导学生利用现有知识搭建光合反应模型。在构建模型的过程中，引导学生清晰掌握光合作用的每一步反应，以及明白光反应和暗反应之间的联系。教师通过线上资源搭建模型，学生可以直观观察模型搭建的过程，掌握相关知识点。

    3. 学习习惯培养中应用

    线上线下多元化教学模式的应用，对学生学习的自主性要求较高，这就需要教师着重培养学生良好的学习习惯。基于此，生物教师和年级教研组可以根据学生的实际学习情况制定合适的线上线下学习时间表，督促学生顺利完成学习任务。

    （1）制定学习进度计划。

    为了保证学生能够在规定的时间完成学习任务，教师要制定学习进度计划，这样有利于学生了解自己的学习进度，提高学生的学习效率，提升自主学习的能力。

    （2）制定学习习惯培养计划。

    当学生某一天的学习时长达到建议学习时长时，则记一次规律学习，规律学习的天数达到一定的频次即可获得全部的学习习惯分值。制定学习习惯计划是为了鼓励学生有计划地学习，不要在一两天内刷完全部课程视频，保证教学质量，体现过程考核。

    （3）制定师生互动计划。

    为了激发学生的学习兴趣，可以让学生通过课程论坛发布与课程相关的内容，并通过课程论坛相互讨论、相互交流、相互学习。教师也可以通过课程论坛指导学生学习，与学生互动、交流，充分体现“生生互动，师生互动”的教学理念。

    三、结束语

    总之，在高中生物教学中合理应用线上线下多元化教学模式，利用线上资源改善传统教学模式的不足，满足课程改革的需求，有效提高生物课堂的教学质量和教学效率。因此，生物教师要深入研究线上线下多元化教学模式，掌握其内涵，选择合适的切入点，推动高中生物教学改革。

    参考文献：

    [1]金志文. 浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J]. 学周刊，2020（14）.

    [2]肖海川. 高中生物教学中实施课程改革的策略解读[J]. 科学咨询（教育科研），2020（3）.

    [3]张仪全. 谈新课程改革下高中生物教学的有效途径[J]. 名师在线，2020（5）.