幼儿园自然环境中玩出来的美术
杨秀萍
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师要引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。伴随着自主游戏的不断深入开展，幼儿园在有限的空间和条件下，把自然带进幼儿园，成为教育的隐性课程，为幼儿的美术创作提供了丰富的素材。
筛出来的美术
孩子们一进入沙池就好像到了自由王国，原本静悄悄的沙池变成了创造的海洋，他们堆高山、挖山洞、修铁路、做蛋糕，挥动着手中的工具在沙池中做着各种不同的造型艺术。
沙池里刚添置的大小不同的筛子成了新宠。有孩子用筛子把细沙筛到小脚、小手上，凉凉爽爽的感觉引得大家纷纷效仿。老师从中看到了美术契机，适时在沙池里投放了垫板。孩子们把沙土放进筛子，一只手拿筛子另一只手贴在垫板上，轻轻晃动筛子，沙子通过细细的筛网密密地落在手上、垫板上，把手轻轻地从垫板上拿开，垫板上就留下自己小手的形状。孩子们兴奋不已，不断创新。想留下什么物品的形状就在垫板上铺上什么物品，树枝、树叶、积木、雪花片等都被孩子们用来创作，有的孩子还用小草、沙粒等进行装饰，一幅幅创意沙土画不断引发孩子们的惊叹。
随着沙子创作的不断深入，老师和孩子们一起将筛过的沙子用水粉染色、晒干，按照颜色分别装在透明盒里供孩子取用。比如，选取生活中常见的形态各异的透明玻璃瓶，将沙子逐层灌入瓶中，利用沙子的可塑性就可以在瓶中堆叠出五颜六色的沙漠景观。
还可利用生活中常见的各种玻璃瓶、陶瓷瓶、硬塑料瓶、奶粉罐等进行沙子粘贴画创作。选一个洁净的瓶子，瓶身均匀涂上一层白乳胶，然后把筛过的细沙均匀撒到瓶身上，以看不到瓶子本身为宜。细沙干燥后，可在瓶身上用丙烯或水粉颜料画出自己喜欢的图案，也可再次在瓶身沙子上用乳胶画出自己喜欢的图案，撒上染过色的沙子，更有立体感。
种出来的美术
种植园里千姿百态的植物生长本身的美，空间位置形成的构图美，以及一年四季不同的景色变化，都给幼儿带来愉悦的审美体验，同时可为幼儿带来表现美、创造美的资源。
春天油菜花黃灿灿，夏天的黄瓜、西红柿爬满藤架，秋天芸豆、玉米、地瓜结下累累硕果，即便冬天的枯枝也别有情致，既是孩子们写生绘画的天然素材，也是孩子创作表现的灵感和材料来源。孩子们用芸豆做铡刀、葱叶做哨子、玉米皮编织拖鞋等，玩出了六、七十年代儿童的玩具。而这其中，孩子们更喜欢的是制作地瓜秧首饰。选一个梗长、粗壮的地瓜秧叶劈下来，从梗端开始，小心翼翼地左折一下，右折一下，表皮保持连接，脆脆的梗被折成一截截的，中间有皮连着，叶片稍加修整，就是一条漂亮的“耳环”或是“项链”。戴上亲手制作的地瓜秧首饰，稍一动作就摇曳不停，孩子们开心极了，尽情地享受大自然赋予的自然美和艺术美。
树叶飘落，孩子们喜欢捡拾树叶当扇子、做小伞、做拼画;串起一串当项链、做挂饰;把玉兰、梧桐的叶肉用小手一点点扣掉只留叶脉做书签;调皮的男孩子还会从地里挖出泥巴玩雕塑，一个个造型各异的泥塑也成了孩子们炫耀比赛的资本。
砸出来的美术
绘画一般离不开彩笔、油画棒、颜料等，可幼儿园的孩子从石堆里捡起一块石头也能创造出一幅漂亮的画来。
幼儿园后院石堆旁有几颗高大的水仙花，密密地开满了深红和浅红色的花朵，深受孩子们喜爱。女孩子们都喜欢捡一朵放在手指甲上揉搓，让花朵的汁液把指甲都染得红红的。小男孩琪琪也悄悄地捡了一朵，用纸巾小心翼翼地包起来攥在手里，他要带回家给妈妈染指甲。玩了一会儿秋千和滑索，他不放心地打开纸巾，想看看水仙花还在不在，遗憾的是花朵碎了，把纸巾染红了。孩子们好奇地围着琪琪，叽叽喳喳地探究着花朵跑到纸巾上的秘密。琪琪又找了一朵水仙花包进纸巾，放在水泥地上用手揉搓，还捡起一块鹅卵石敲打，水仙花又印到了纸上。孩子们兴奋地立即找来纸巾和白纸，捡几朵鲜花，选一块心仪的鹅卵石“乒乒乓乓”敲了起来;没有绿色又去捡几片叶子，继续一阵“乒乒乓乓”，不一会儿，一幅幅五颜六色的拓印画就被砸了出来。
搭出来的美术
老师在操场上为孩子们提供了多种多样的搭建材料，孩子们运用形体组合大胆地探索，自由建构，不断地创造出各式各样的著名建筑和飞机、汽车、坦克、装甲车等。
国庆节前后，幼儿对搭建天安门产生了浓厚的兴趣。他们看视频、查资料，绘画设计，依图搭建。首先，搭建天安门的最底层，铺好地基，然后用木块和圆柱体架空，逐层往上垒高，第一天没有完成。第二天，有了第一天的基础，速度快了不少，不到一个小时，气势恢宏的天安门城楼建成了，并插上了国旗。第三天，雄伟蜿蜒的长城也搭建成功，并派上卫兵站岗放哨，保家卫国，表达了强烈的自豪感和浓浓的爱国情。
孩子们陶醉在幼儿园的自然环境中，时时都在感受着环境、生活和艺术中的美。春天，赏花赏草，观燕子垒窝喂虫;夏天，听叫声寻蝉，到菜园摘瓜;秋天，草丛里捉虫，爬树上摘果;冬天，山坡上滑冰，在操场堆雪人。随处可见的沙石水土、树叶枝干、果实种子、野草贝壳等形态万千、各具特色的自然物，以其独有的魅力，吸引着孩子，成为孩子们表现美和创造美的天然素材，美术活动因此变得更富有情趣。孩子们在轻松愉快的游戏中“玩”出了艺术品，百玩不厌，充分地体验了创造的乐趣，满足了自我发展的需要，促进了健全人格的形成。
