大班幼儿自主游戏——《多米诺的神奇之旅》
周安蔚
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
一、游戏缘起
大班开学初，有一天我带几个孩子在操场欣赏孩子们的建构作品时，忽然听到一阵“呼啦呼啦”的声音，这声音引起了孩子们的注意，转身一看，原来是孩子们刚搭建的积木被风吹倒了。懿懿指着吹倒的积木说：“快看，积木被风吹倒了。”
“为什么这边的积木一个接一个倒了呢？”“怎样才能使后面的积木也被撞倒呢？”……在一个个问题的驱使下，孩子们的多米诺之旅从此刻开启了——
二、游戏的发展
近一点好？还是远一点好？
孩子们将被风吹倒的积木重新摆好，然后他们尝试用手推第一个积木，发现积木并没有一个碰一个地全部倒下。
思思说：“为什么积木没有倒呢？”
洋洋说：“距离太大了！”
承承说：“我们要把积木拉近一点。”
于是，孩子们开始调整，缩短积木之间的距离。调整好之后，孩子们用手轻轻一推，积木全倒了。见状，孩子们开心地欢呼起来。
懿懿说：“一定要这么近才可以吗？如果距离拉远一点能不能成功呢？”
沫沫说：“那我们试试吧！”
于是，孩子们第二次调整积木，把间隔距离拉远一点。调整好之后，孩子们又推了一次，孩子们成功了。
可是，积木再远一点还能成功吗？——接下来，孩子们第三次尝试，这一次他们发现第三组有两个积木没有倒。
宁宁说：“积木到底间隔多远才合适呢？”
此时，宁宁上前拿着没倒的两块积木，将它们的距离一点一点地拉近，边比划边观察，最终孩子们发现了合适的距离。
【行为分析】
孩子们在第一次尝试多米诺游戏时，他们能够通过仔细观察发现积木不能一个碰着一个倒的原因。经过讨论，孩子们能够通过反复操作和比对调整，最终找到了合适的距离。
楼梯上的多米诺之——当长短不同的积木遇上多米诺
末末和懿懿在楼梯上摆放长积木，每一层摆放了两个。摆好之后，幼儿轻轻一推，成功了。而另一边，思思和谭谭在楼梯上摆短积木，每一层也摆了两个，可是他们却没有成功。
思思说：“这个积木又细又短，不容易倒。”
思思和诺诺通过观察和讨论，发现长积木比短积木容易推倒，于是经过商量和反复尝试，他们决定改变每一层积木的高度和数量。重新调整好之后，他们又进行了一次尝试。这一次，他们做到了。
【行为分析】
从刚才的游戏尝试中可以看出，孩子们越来越善于发现和思考问题了。他们能够将两种长短不一的积木进行比较和分析，最后通过讨论和实践解决了问题。
【回应策略】
把解决问题的机会尽可能留给孩子。孩子们在遇到问题时，我并没有插手而是继续选择观察和关注，相信孩子们有独立解决问题的能力，让他们在协商、讨论、合作的过程中找到最佳的解决方案。
楼梯上的多米诺之——会上下楼梯的多米诺
随着孩子们的游戏水平不断提升、主动意识不断加强，有一个孩子萌发了一个令人出其不意的新想法。
思思跑过来跟我说：“老師，我们能不能让积木从下往上推到呢？”这一大胆的想法引来他的同伴的注意。
诺诺说：“我也想试试。”
我欣慰地对他们说：“你们的想法真的越来越厉害啦！试试吧。”
游戏开始，诺诺尝试了斜坡式和铺平式摆法后，最后他选择了竖式摆法。诺诺将长积木跟楼梯高度进行多次比对，接着他在积木下面平放了几块积木垫高。然后向上一层一层地摆放积木。摆到转弯处，他经过不断调整，找到了合适的距离。
孩子们经过反复操作和实践，见证了积木会上下楼梯的惊喜一刻！
老师们和孩子们都开心地鼓掌，为之喝彩！
【行为分析】孩子们在游戏中能够敢于大胆思考，创新，遇到问题时能够主动想办法，不断尝试新的方法，经过实践最终找到了解决办法，推进了游戏情节的发展。
【回应策略】
支持幼儿游戏行为，引发幼儿深入的游戏活动。当孩子们产生新的游戏想法时，我没有反驳他们，而是鼓励他们大胆尝试，支持他们的游戏愿望。
游戏反思：
持续深入的多米诺自主游戏持续了两周的时间，像这样有趣的探究片段还有很多很多，包含着问题解决、经验积累、知识迁移等深度学习的关键要素的探究活动，其实已经形成了一个完整独立的项目活动。
游戏开始，幼儿在不断探索的过程中，学会了直线摆和曲线摆的基本技能，能够通过观察和思考，发现问题并独立解决问题，积累了一定的知识经验，为游戏的发展做了良好的铺垫。
随着自主游戏的持续发展，孩子们对多米诺游戏的兴趣越来越浓厚，幼儿们开始尝试合作游戏。在遇到问题的时候，孩子们能够采取调整策略。在“遇到问题——分析问题——解决问题———验证反思”的探究过程中，我能看到孩子们游戏思维的发展。接下来，孩子们用多米诺骨牌摆出了各种各样的造型，并发现生活中的很多事物也可以玩多米诺游戏。
随着自主游戏开展的不断深入以及大班幼儿探究能力的提升，孩子们能够把积累的知识经验进行迁移，出现了“楼梯上的多米诺”。他们用“发现问题——调整尝试——验证反思——再调整尝试……”这样的探究模式展开自主学习。
在整个游戏过程中，幼儿是游戏的主体，作为教师的我走近幼儿，观察幼儿的游戏行为，帮助幼儿梳理游戏经验：作为教师的我走进幼儿，追随幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，提供必要的精神支持和材料支持，促进幼儿游戏的持续发展。
多米诺神奇之旅未完待续……
