互联网+环境下信息技术与小学书法课程整合教学策略探究
郑卫霞
摘? 要 近年来，全国小学书法教育状况大大改观，但是由于各地区经济文化水平差异明显，教师资源稀缺，无法完成预期的课程目标就成为当前小学书法教学面临的主要问题。在“互联网+”语境下，开发崭新的书法教材与配套的微信公众平台，可以有效弥补当前书法教师严重不足的缺陷，增强小学书法教学成效。
关键词 小学书法;互联网+;信息技术;微信
中图分类号：G623.75? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）16-0044-03
Teaching Strategies of Integrating Information Technology into Primary School Calligraphy Course under Environment of Internet +//ZHENG Weixia
Abstract In recent years， calligraphy education has welcomed a good opportunity for development， and the state of calligraphy edu-cation in primary schools has been greatly improved. However， due to the obvious differences in economic and cultural levels in various regions， teachers' resources are scarce， and the failure to fulfill the
expected curriculum goals has become the main problem in calligra-phy teaching in primary schools. In the context of "Internet +"， make full use of network resources， develop new calligraphy teaching and form a complete set of WeChat public platform， can provide fast and convenient for elementary school calligraphy education， make the calligraphy education under the network environment has become increasingly perfect， and effectively make up for the defect of and alleviate the current shortage of calligraphy teacher， improving the efficiency of primary school calligraphy teaching.
Key words primary school calligraphy; Internet +; information tech-
nology; WeChat
1 引言
書法艺术博大精深，源远流长，是中国古典艺术中的瑰宝。儒家教育中将书法列为“六经”之一，为学生的必修课程，可见其重要地位。但是随着时代渐渐发展，书写工具的创新和生活节奏的加快，书法文化不可避免地受到冲击，人们越来越习惯于印刷体文字的阅读和龙飞凤舞的快速书写，不再追求艺术境界的提升。
20世纪末互联网的兴起，为人们的生活提供了方便，对人们的学习方式也产生极大的影响，不断发展的互联网也极大地促进了书法教育网络的发展。从最初的信息发布到论坛、社区分享，再到微博、微信等自媒体的兴起以及人工智能的运用，这一切都令人耳目一新，为人们开创了书法教育的新形式和书法艺术展示、交流的新空间[1]。
2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂召开，习近平总书记在十九大报告中向全党全国人民发出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的伟大号召[2]。各地中小学积极响应国家号召，以设置书法类课程为具体行动，推动传统文化传播发展。但受经济文化水平发展影响，一些地区教师资源稀缺，无法完成预期的书法课程目标成为普遍问题。
信息技术的迅猛发展，远程教育的迅速普及，为解决上述问题提供了契机。互联网技术应用的广泛性为书法学习提供了更多的学习途径，海纳百川的网络资源则大大丰富了教学内容，丰富多彩的媒体资料则能有效吸引学生的注意力，提升教学效率。
李克强总理在2015年政府工作报告中提出要制订“互联网+”行动计划。“互联网+”的含义就是要利用信息技术，将互联网与各种传统产业相结合，衍生出一种新的发展形态。“互联网+书法”就是将互联网资源和技术融合进书法教学的各个细节，让学生在受到优秀传统文化熏陶的同时见识到现代网络世界的多姿多彩。
2 信息技术与书法课程整合优势分析
拓展学习途径? 通过笔记本电脑、智能手机、平板，学生可以时时刻刻享受网络服务带来的便利，不再局限于以前的传统课堂。在网络上，学生可以同更多的人交流书法知识，向更多的名师进行学习。将多种媒体信息如文字、图片、动画以及声音等进行融合，可以有效地吸引学生的注意力，引起学生对于书法学习的兴趣。移动互联网、大数据分析、数字化技术以及人工智能的出现更催生了各种书法教学软件、APP和教学视频的出现，即使相隔天涯也可以在咫尺之间，不得不说，“互联网+”在书法的传播、学习中起到至关重要的作用。
丰富教学内容? “互联网+”语境下，学生可以在网络上接触到各种各样的资源，从文字到视频，从线性的到非线性的，应有尽有。各种官方、非官方的网站平台也逐步建立起来，里面的资源日益丰富。教师可以用这些资源充实课堂，使自己的课堂充满趣味;学生可以利用这些资源学习丰富的书法知识，观摩名人碑帖，提高自己的审美和书法鉴赏能力，学到正确的理念和方法，提高自己的书法水平。
提升教学成效? 与传统的教学模式相比，“互联网+”语境下的学习方式更加高效。在互联网中，信息每天都在呈爆发式增长，丰富的媒体资源让学生更加容易沉浸于书法学习的环境中，注意力集中的程度大大提升，每一个人大脑中信息接收和处理的难度大大降低。在具体的书写示范环节，学生可以观摩教师提前录制的视频进行学习，视频可以展示每一个笔画的运笔姿势，了解文字的清晰架构，还可以循环播放，大大缩减了教师进行个别指导的时间。
3 信息技术与小学书法课程整合的三大策略
运用现代信息技术，通过丰富书法资源提升效率
1）学习内容多样化。古代的时候，名人大家的书法作品很难完整保留下来，学生多是通过教师的言传身教进行学习，学习内容较为单一。而如今，在“互联网+”语境下，各种数字化的资料层出不穷，影印技术、视频技术、数据技术让书法学习的内容变得空前丰富。互联网中的字库更是提供了大量名家的经典之作，利用数据库检索技术可以轻松地查阅自己想查的内容。视频技术让学生在网上就可以观看书写示范的课程、书法动画短片、书法纪录片等资源，让学生沉浸其中，仿佛身临其境。
多媒体网络技术集多种样式的媒体艺术为一体，为学生带来丰富的学习体验。教师可以利用多媒体网络技术为学生创造良好的学习环境，吸引学生强烈的学习兴趣。比如，教师可以利用PowerPoint或者Flash制作画面精美、观赏性与实用性兼备的教学课件在课堂上使用，也可以整合资源，制作适合学生自学的网站提供给学生使用。除此之外，教师还可以在课堂上播放典雅优美、婉转动听的音乐，给学生营造出一种宁静致远的学习氛围，让学生可以静下心来练习书法。
2）学习途径多元化。书法学习除了临摹之外，欣赏古代碑帖、名家名作是另一重要途径。教师可以到博物馆、美术馆、展览厅把要欣赏的书法作品拍成照片，或者通过专业的网站和博物馆网站进行浏览。目前有很多博物馆都已搭建线上虚拟3D博物馆，学生进入网站，就像是身临其境，从一个书法展示厅走进另一个展厅，一幅幅精美的书法作品清晰地展示在眼前，随意放大缩小，比在现场隔着玻璃观看的效果还要好[3]。每个学期都会开展一定的实践活动，或是带领学生到书法文化气息浓厚的景区，或是让学生进行对联创作，让他们在实际的动手过程中体验学习书法的乐趣。
运用现代信息技术，通过改变学习方式培养学生自主能力? 传统的书法教学往往受制于材质、场地的问题，许多教学工作不能正常进行。多媒体网络技术为学生提供了多元化的学习途径，解决了以往教学中出现的难题，改变了“教”与“学”的形态。学生可以在网络上轻松查找到自己想学的内容，有利于自主学习能力的培养。
如图1所示，线下时，小学生可以在教师的引导下利用纸质教材进行学习，教材中每一课都大致分为四个部分，分别为“想一想”“写一写”“练一练”“拓一拓”，每一部分都会有一定的引导性话语，使得学生即使自学也可以看懂要学的内容。
在线上，如图2所示，学生可以利用公众号里面的资源进行学习。随着课程的推进，会在公众号上发布一系列的资源，包括但不限于电子课本、名家碑帖、教师书写例字的视频、书法小故事以及国学经典等。这些资源都经过专业人员的层层筛选和把关，科学性得到保证。
学习书法，学生必须要做到三点，即眼到、手到、心到。眼到，就是要认真读帖，细心观察，培养眼力。对于每一个字，都要仔细探究它的运笔过程，掌握每一个笔画的运笔技巧，于细微处下大功夫。手到，就是学生要进行自己的书法实践，在掌握了书写的技巧之后，多加练习，在不断地练习之中逐渐发现自己的不足并加以改善。最后一点也是最重要的一点是心到。学生在读帖时要用心感受名人大家留在字帖中的千古余韵，体会那横折撇捺中蕴含的铮铮风骨;在实践时要牢牢控制住笔锋的上下左右和轻重缓急，用心写出每一个字。
练习书法时，必须有坚韧的毅力，不能因为一点儿小小的挫折就轻言放弃，要知道书法学习是一个长期坚持的过程，在练习中遇到进步不大的情况时，要及时调整心态，不骄不躁，才会有所成就。现在，全国各地的很多佳作、书写过程都被拍成了照片、视频保存了下来，学生要充分运用这些多媒体资源，加强自学能力。
运用现代信息技术，通过展示佳作激发学习兴趣? 兴趣是最好的老师。多媒体技术条件支持下建立的多渠道与交互式书法学习环境，能有效地整合多方资源，为学生提供丰富的书法学习资料，为激发学生学习书法的浓厚兴趣提供有力帮助。传统毛笔书法教学中，教师给学生做示范时，只能将写好的作品贴在黑板上，墨汁会往下流淌，既影响美观，也影响学生学习书法的兴趣[4]。为了改变这种现象，提高学生兴趣，可以运用现代信息技术手段，建立微信公众平台，帮助学生学习。
1）展示学生作品。学生可以课下利用手中的移动设备将自己的作品上传到微信公众平台。展示学生平时的作业，作业内容为平时课上所讲授的内容，学生对比同一个字更容易辨别出字的好坏，以便下一次进行改进;展示自己的作品，作品内容可以是一首诗或者对联，可以配画以增添美感。这样可以吸引喜欢美术的学生，更可以增强学生的艺术审美能力。
2）展示教师作品。教师可以在微信公众平台上上传自己的作品，作品内容可以是平时课堂上所讲授的例字，也可以是一些诗词名句。这样既方便学生在课下进行观摩学习，更可以增加教师的传授经验，加强专业技能训练。
3）展示名家作品。学生可以通过观摩名家碑帖，领略字中的风骨，增强自己的书法鉴赏能力。而且，书法学习不是一挥而就的，俗话说欲速则不达，需要学生长期地濡染、浸淫在这种文化氛围中，才可以获得长足的进步。
4 结语
“互聯网+”是教育信息化发展中的里程碑，教育信息化领域工作人员要充分利用互联网的广阔资源充分发展书法教育。当前，为了使“书法进校园”活动落到实处，也为了解决一些地区无法完成预期的课程目标等问题，应开发崭新的书法教材与配套的微信公众平台，充分利用多媒体网络资源，为小学生学习书法提供一个合适的环境，推动书法教育发展。
参考文献
[1]刘有林.资源共享 创新发展：书法网络资源的开发与运用[J].江苏教育，2019（13）：18-20.
[2]十九大代表聚焦文化建设发展：谱写中华文化新史诗[DB/OL].[2017-10-20].http：//culture.people.com.cn/n1/2017/1020/c1013-29599544.html.
[3]邵华强，徐舜.“互联网+”助推书法教育扬帆起航[J].江苏教育，2019（13）：9-12.
[4]刘仁坤.利用现代信息技术提高书法教学实效[J].基础教育论坛，2019（3）：58-60.
