《将相和》第一课时教学设计
任芳芳
[摘 要]《将相和》是五年级上册第二单元的第二篇精读课文。教学这篇课文，要根据这一单元的语文要素——“学习提高阅读速度的方法”确定教学目标。在教学中，教师通过学习方法、运用方法、理解内容和迁移运用等几个环节，引导学生掌握连词成句读的快速阅读的方法，同时理解了课文内容。这样，不仅提高了学生的阅读速度，还能提高他们的阅读能力，促进学生语文素养的发展。
[关键词]阅读速度;教学设计;阅读策略
[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）19-0004-03
【教材分析】
《将相和》是根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。这是第二单元的第二篇课文。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，既赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。三个小故事按照时间发展顺序叙写，既相对独立，又紧密联系。前两个故事写蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇。于是，廉颇很不服气，这才有了第三个故事。人物的性格在语言、动作描写中体现得淋漓尽致。
本课主要学习“连词成句地读，不要一个字一个字地读”的方法，以提高阅读速度。
【教学目标】
1.学习连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容。
3.能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
【教学重难点】
能够连词成句地快速默读课文，用自己的话讲述三个故事。
【教学过程】
一、课前游戏（课件逐组呈现）
第一组（词语）：桃花?铅笔?蓝天
第二组（成语）：成千上万? ?千姿百态? ?青山绿水
第三组（诗句）：白日放歌须纵酒 柳暗花明又一村 黄沙百战穿金甲
1.请同学们认真看，说说看到了几个字，是什么？比比谁看得又快又多。
2.小结：原来每一眼看到的字数越多，阅读速度就越快。
【设计意图 本环节以游戏的形式，让学生说说一眼看到的内容，旨在让学生对连词成句地读有一个初步的概念，为本课阅读方法的学习做铺垫，同时激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】
二、学习方法，提高速度
1.回顾旧知
上节课，我们学习了《搭石》。回顾一下，你都学会了哪些提高阅读速度的好办法？（集中注意力，不回读）
2.出示课题，齐读课题。
3.学习课文开头的小提示。
（1）出示学习提示：
“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。”
边读边圈画关键信息，明确本课学习重点—— “连词成句地读。”
（2）学习方法。课件呈现（停留1秒钟）：
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？
①说一说，你一眼看到了哪些内容。在书上用横线画一画。
点拨：“有的同学一眼就看到了一个词，甚至一个句子。‘连词成句地读就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。”
②有的同学看到的多，有的同学看到的少。那怎样阅读才能提高我们的速度呢？
以第一句為例，交流方法：
一目一词：秦国/的/国君/历来/不守/信用，我怕/有负/赵王/所托，已经/让人/把/和氏璧/送回/赵国。
一目一短语：秦国的国君/历来不守信用，我怕有负/赵王所托，已经让人/把和氏璧/送回赵国。
一目一句：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国。
指名回答。
小结：“连词成句地读，一眼看到的内容越多，阅读速度就越快。”
③你会怎样读这段话，再次默读。
【设计意图 本环节开始即出示本课的学习方法，让学生明确本课的训练重点——“连词成句地读。”随后，以课后习题为例，用画竖线这种直观的方式向学生展示连词成句地读应该怎么读，以帮助学生学习连词成句地读，扩大视域，为后面运用这一方法阅读课文，提高阅读速度做铺垫。】
三、运用方法，整体感知
1.计时阅读
请你用上“连词成句地读”这种方法阅读全文，边读边思考：你了解了哪些内容？读完后记录时间。注意：记录的时间，不是眼睛扫过课文的时间，而是读懂课文的时间。
2.交流反馈
你用了多长时间？了解了哪些内容？
预设1：故事内容。板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。
预设2：故事出处。介绍：“课文改编自西汉司马迁的著作《史记》。《史记》是我国历史上第一部纪传体通史。鲁迅先生评价它是‘史家之绝唱，无韵之《离骚》。书中通过人物传记的形式刻画了许许多多鲜活的人物。”
预设3：了解人物。课题中的“将”是廉颇，“相”是蔺相如。
3.题目检测
（1）《将相和》的故事发生在？（ ）
A. 春秋B. 战国C. 秦朝
（2）渑池会上，蔺相如要求秦王（ ）
A. 击缶B. 鼓瑟C. 唱歌
（3）“负荆请罪”之前，蔺相如和廉颇有冲突吗？
