浅析智慧构建历史课堂

    梁敏

    ◆摘? 要：随着教育的改革，越来越多的教师都在寻找最为适合自己的教学模式和方法，尤其在建造最为直接有效的智慧式的教学，这就需要教师自身的教学模式观念以及教学方法等等较为有效的完善与优化，从而全面提高其素质、修养当然包括其内涵，今天就对职高历史智慧教学的构建提出点建议，以便给予同行提供些帮助。

    ◆关键词：智慧;课堂;建

    职高历史课的教学，在某种意义上也是有着较为重要的作用，尤其像通过高考来提升自己的学生，就应对每门功课都有着较为扎实的功底，作为老师更应为自己的课堂增添快乐与兴趣，使得学生对自己的恶客感兴趣，才有可能学好和掌握好。因此老师就应意识自己的教学目标以及理念要注重改革，不能那么随心的散漫了，笔者从自己多年的教学经验总结几点以便参考。

    一、智慧历史课堂内涵

    教学的主体是老师与学生，智慧的课堂主要由老师的教学方法方式以及理念的变化，主要老师的教学行为的变化，使得学生愿意听、很乐意的接受的一种特殊的教学模式，无论那种专业的课堂均可如此，尤其历史课堂上的智慧教学，老师可通过从更新的历史专业知识、优化教学方法、强化学生的主体地位，使得教育与学生的生活紧密相连，并实现对学生综合能力和思维拓展的教育目标。在智慧课堂上，把我学生的学习积极性以及综合素质能力的素养提升。进而可采用多种形式的认知理解和解决出现的各种问题。

    1.注重学生自身综合成长

    在智慧历史课堂中，由于教师吧学生提高到一定地位，使得学生的好胜心以及学习积极性给调动出来，进而老师较为轻松的控制课堂以及增长迅速的自信心，继而改变老师说一不二的局面，老师学生可面对面的交流学习和体会使得学习气氛很是融洽，继而使其学习能力以及创新能力的到很大提高。尤其是新知识的加入学生更是兴趣盎然，全面贯通所学，进而使历史故事的前因后果清楚明白，使学生能更好的整理历史有关材料，得到自己型中的完整历史片段。继而能主动联系当下生活和历史世界。从而提升了自身的综合素养。

    2.更新观念

    在智慧历史课堂中，学生与教师之间的交流沟通互动更加轻松和顺利，进而对历史的有些观点持有疑问或者有着自己的见解和想法，进而对历史的研究由来一定的深度，加上新知识的的不断补充，使得学生对历史的学习观念及时更新，以便掌握新知识。

    3.灵活教学方法

    在智慧历史课堂中，教师的教学方法一准改变以前固有的传统的教学模式，而是灵活多样化，不再局限于传统的单纯理论灌输的一种，无论是在教学内容还是在教学模式上，教师都有多种教学策略，能够灵活地应对各种教学中出现的任何问题，尤其现代教学手段的增多以及社会的进步，诸多的教学先进模式都会引起不同的教学效果，进而更好的为教学服务。

    二、有效智慧历史课堂的构建

    1.生活验证理论模式

    要想使得课堂内容得以充分理解记忆，就必须有着更好的方法来弥补教学与生活的联系要想创设有效的智慧课堂，就要能够实现教育多元化，将实践与理论进行结合，在教育的过程中品味理论知识的内涵。可通过历史新闻的讲解和对新闻的倾听，以及回顾历史，仅为学生对历史的观念在现实中发生的历史重演，尤其对于国际形势的分析和现实分析，会有着很大作用的对事物发展的方向性分析，从而使得而牺牲对历史的兴趣更浓。当然不排除有些现实对此不感兴趣，老师就应当另当别论。

    2.合作交流分析

    培养学生间的合作交流探究模式，这样不仅能够最大限度的放开现实的思想以及提升学生的学习积极性起着很大作用，比如对于历史事件的发生的前因后果以及意义等等都能够让学生有着合作交流分析的一种模式，让学生通过对事件的探究行为继而对学校养成了一种合作、分工协作等模式，使的集体的力量解决问题，不仅对学生养成良好的思维意识和问题意识，在交流的过程中也间接锻炼了自己的创新能力和表达能力。如抗战时期的统一战线的形成，最终走向抗日的战争上来。分析当时时局以及趋势。

    3.现代教学手段的运用

    由于现代社会的快速发展，教学信息技术的日新月异，诸多的教学手段的产生以及信息技术的优势，结合实际的教学内容和教学任务去完善教学效果。例如：对于我国历史的变化可用视频或者图片的形式在多媒体或者电脑上制作精美视频以及片段，使得现实明白易懂教师也好操作，教师与学生进行分享，配上对应的音乐背景，学生就能够身臨其境，感受到不同时期的教育现状，以及对当下自己获得来之不易的学习机会的感慨，这样也在情感上实现对学生的思想教育，强化了其道德意识和思想美德建设。

    4.注重教学思维方法

    学习中，现实可通过思维导图让学生能够沿着关键词和时间线去或者按照一定的顺序和规律去对相关的历史事件进行记忆，不仅降低学习的难度，主要还帮助现实构建较为完善的知识体系。因此要注重学习思维的变换形成自己的固有体系。

    三、结语

    综上所述，学好历史不仅有着对自身学习或者升学的保障，更是了解古今运用辩证思维看待事物，尤其智慧历史课堂的运用更是让学生知道学习的交流合作，分析探究能力，进而提高自身学习能力，提升课堂效果，优化教学等，主要现实将来不想社会也受益匪浅。

    参考文献

    [1]钟小敏.聚焦核心素养，建设智慧课堂2017年東莞市中学历史智慧课堂建设系列活动[J].中学历史教学，2017（07）：74.

    [2]孟佳.打造丰富多彩的历史课堂，做智慧型教师[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：4.

    [3]吴美娟.巧用史料教学 构建智慧课堂基于越秀区中学历史区域听课调研的思考[J].课程教学研究，2013（09）：32-35.