基于木偶游戏的健康情绪培养策略探究

    戴思贝

    [摘? ?要]稳定、良好的情绪表现是心理健康的重要标志，也是个体提高社会适应能力、形成良好个性的重要条件。木偶游戏是以木偶为媒介、以游戏为基础的活动。木偶以其生动的形象、有趣的情节深受幼儿的喜爱。通过开展木偶游戏，可以有效地帮助幼儿舒缓情绪、放松心情，使其以愉悦的情绪、健康的心态，渡过无忧的童年期。

    [关键词]木偶游戏;心理健康;幼儿

    一、创设宽松的偶育环境，

    让幼儿在游戏中舒缓情绪

    环境气氛能潜移默化地塑造幼儿的心理素质，创设宽松、开放、丰富、尊重幼儿的偶育环境，有助于幼儿充分开展自主活动，使其在活动中满足心理需要，激发内心驱动力，消除压抑、紧张、低落的情绪。

    1.开放空间，舒畅心情

    创设环境就是为了吸引幼儿主动、愉快、自由地游戏，因此教师或家长应该充分利用活动室的三维空間，引导幼儿参与游戏环境创设，让幼儿自主选择和创设自己喜欢、舒适的游戏空间，让活动室变成美丽的森林、恐龙世界、小猪佩奇的家等。有的幼儿在家里创设了“亲子戏偶空间”，利用各种废旧纸箱制作了卡通房子、草地等场景，趣味十足。强大的可操作性和趣味性可激活幼儿投入木偶游戏的热情，让幼儿成为游戏的主人，体验参与游戏的乐趣，舒缓紧张情绪。

    2.丰富材料，愉悦心情

    在游戏过程中，教师或家长应该提供丰富多样的游戏材料，激发幼儿在木偶游戏表演中的想象力，同时定期更换或补充材料，保障材料的可变性、新颖性和趣味性，让幼儿在触摸、操作、改造材料的过程中活跃情绪，消除害怕、紧张，并获得成功的喜悦。如可给幼儿提供各种球类、玩偶、纸箱、桌子等，引导幼儿将球想象成“病毒怪兽”，一起玩“打病毒怪兽”的木偶游戏;用一次性拖鞋制作成的大嘴偶，用彩色塑料灯泡制作成的跳跳偶，既形象又便于操作，色彩鲜艳且富于动感，促进幼儿与材料实现有效互动，吸引幼儿投入游戏。

    3.温馨环境，放松心情

    在环境创设过程中，应注重以“幼儿为本”，教师或家长要用亲切的态度、积极的语言肯定幼儿的表现，鼓励幼儿探索和创造，同时不过多干涉或限制幼儿的想象，以支持合作的引导方式，满足幼儿的心理需求，使其体验到教师和家长的关爱，感受到温暖、平等、自由的氛围。通过与环境之间的良性交互，使幼儿不断产生积极的情绪和行为，从而改善情绪问题。

    二、鼓励开放的自主木偶游戏，

    让幼儿在游戏中体验快乐

    1.摆弄玩偶，稳定情绪

    幼儿喜欢在摆弄玩具中表达情绪。他们通过自由地摆弄木偶，表达自己所理解的世界、重现最近发生的事，从而使内心的各种情绪得以宣泄。如，幼儿把塑料夹子夹在纸杯上当“小猫”，把羽毛插在小球上当“小兔”，一会儿把木偶放在纸片上睡觉，一会儿又放在木板上玩滑滑梯，荡秋千，边操作边念叨：“宝贝乖，外面有病菌，多睡觉才能增强体质，我们在家玩玩具。”幼儿在自主游戏过程中充分感知木偶的特性，通过触摸、拥抱、对它们说话等，加深了对玩偶的感情，进一步提高了对玩偶的兴趣，并能不断探索多种游戏方法。可见，简单摆弄玩偶也能帮助幼儿将自己的想法和心情表达得淋漓尽致，促进其身心健康发展。

    2.角色扮演，激活情趣

    角色体验、语言表达是幼儿抒发情感、表达良好感受和体验的重要方式。在居家时间里，生动可爱的小木偶就是幼儿生活中的玩伴。幼儿通过自主表演木偶游戏，选择自己喜欢的角色，自编自演简单的故事情节，满足情绪体验，有利于幼儿情绪的健康发展。

    3.趣味表演，体验快乐

    在家中，可引导幼儿利用常见的生活物品制作玩偶并表演。如利用袜子、纸球、木板、海洋球、气球等材料，用纸条折剪几只小兔、小蛇、防疫英雄的纸弹簧木偶，将木板当成病人的床，筷子当成医生的针筒，自编自演《小小防疫宣传员》《爱护动物》《抗疫英雄》等木偶故事，演绎医生打败病毒的过程，体会消灭病毒时的胜利，可有效释放不安情绪。

    三、快乐的共情陪伴，让幼儿在游戏中体验温情

    成人在幼儿游戏时的陪伴，将使幼儿感受到温情与呵护。例如，在疫情防控期间，隔空不隔爱，木偶之花悄然开。在特殊时期，福建省泉州市刺桐幼儿园的教师和家长、幼儿共同策划，通过线上亲子游戏、家庭教育指导、师幼互动等形式，共同创编了符合幼儿年龄特点，有爱、有情、有温度的木偶戏，用木偶游戏独有的艺术魅力，陪伴幼儿居家生活。

    1.云上“偶”遇，增进感情

    班级教师通过网络架起“空中班级木偶剧团”，基于幼儿居家时真实、典型的生活情境，采用幼儿投票、讨论、木偶戏创编等方式，有机地将游戏融入木偶戏《长长的寒假》的创编中，让家长与幼儿一起创编木偶剧本、设计木偶角色形象并配音等，一起参与录制幼儿园“‘薪火传承 偶艺绽放第25届校园木偶艺术节”云上启动仪式直播视频。木偶戏中生动的“大嘴鸟”布绒偶，一连串妙语连珠的串词，天真活泼的“阿豆”和“爸爸”带来的“打怪兽”游戏表演，正是幼儿真实形象的写照。在特殊时期，家长陪伴幼儿观看云端现场直播，通过木偶游戏增进了感情，更帮助幼儿体验了游戏的乐趣。

    2.亲子陪伴，增添乐趣

    家长与幼儿一起游戏，是幼儿最开心的时光。通过云端投票，幼儿们选定了周末为“亲子陪伴的快乐时光”。幼儿根据自己的意愿选择游戏的主题和角色，和父母一起策划游戏情节，共同收集生活中的材料，制作有创意的木偶。如用水管制作的蛇、用袜子和纸盘制作的“阿豆”，幼儿扮演“爸爸”，家长扮演“儿子”，幼儿边表演边偷笑“我是爸爸的爸爸”……这一过程不仅培养了幼儿的合作意识，提高了幼儿克服困难、解决问题的能力，还增强了幼儿的安全感。

    3.创意玩法，活跃身心

    在游戏中，家长可以充分利用各种材料、颜色和木偶角色，与幼儿一起探索或创编有趣的木偶游戏，如“捉迷藏”“拍蝴蝶”等，使幼儿的情绪得到安抚，在心理和身体上都进入一种稳定发展的状态，引导幼儿通过木偶游戏学会表达和调节自身情绪，实现身心健康发展。

    木偶是幼儿游戏的伙伴，也是幼儿的倾诉对象。幼儿在木偶游戏中不仅能提高动手能力、想象力、专注力，而且能够表达和调节自己的情绪，增强自主参与的意识，培养个性。家长与教师的陪伴，有利于促进幼儿实现人偶同戏、偶情相伴、快乐成长。

    （责任编辑? ?姚力宁）