乱花渐欲迷人眼 理性备考别样红
黄云雄
摘 ? ?要：在纷繁复杂的备考信息中，教师需保持清醒，避免跟风。2019年高考文综全国I卷政治试题的考查进一步表明，题海战术不可取，理性备考犹可为。教师应抓牢基础复习，不断优化知识结构和存储方式，弄清知识来龙去脉，促进知识由存量向增量转变，全面提高学生灵活调用学科知识分析问题、解决问题的能力;要引导学生立足社会实践，增强社会阅历，不断提高学科核心素养。
关键词：高考文综政治试题;理性备考;学科素养
对于高考，家长和学生普遍关心的是考试结果，而老师们关心的则是考试的内容、考试的方向等。因为只有知道考什么、怎么考，教师下一年才能更好地提高备考的针对性和有效性。那么，2019年高考文综政治到底考什么？又怎么考的呢？我们以高考文综全国I卷政治试题为例，综观全卷，发现试题非常重视考查学生基础知识的准确理解与灵活运用，在强化学科核心知识考查的同时突出能力与核心素养考查，并渗透了不少人文素养、生活体验等方面内容，这对教师2020年备考具有良好的导向作用。
一、找准备考定位，厘清复习思路，坚持理性备考
随着经济的发展和社会的进步，人们越来越认识到高考对学生终身发展的重要影响。当前，许多家长为了能让自己的小孩上大学，不惜倾注大量心血投放在小孩的备考上;老师们为了提高高考上线率，可以说是无所不用其极，什么“衡水经验”、刷题、押题、猜题等，凡是能想到或能用到的方法都用上了;社会上不仅有大量的新闻报道渲染气氛，而且各种打着高考备考旗号的研讨会、经验介绍会层出不穷，更有五花八门的补习机构充斥大街小巷，书商、出版社等高度活跃于高考前台。为了实现自己的经济利益，这些形形色色的机构、商人们不惜以切中高考题的虚假名号推销自己的产品、复习资料等;各种打着名校旗号的试卷资料从北方飞到南方，从江浙飞到川藏，令人眼花缭乱，目不暇接;老师忙于印刷试卷给学生做，学生没日没夜地完成试卷，大有“八仙过海，各显神通”之势，全国上下弥漫着一股浮躁之风，功利主义盛行，不少人在这风云诡异的现状中迷失了方向。
在这种情况下，我们亟须还高考一片净土，引导社会各方有序备考、科学备考。教师和学生应该如何备考？应该坚持怎样的备考方向？我们还得从2019年全国高考卷中寻找答案。从总体上看，2019年高考文综全国I卷的政治试题难度不大，题目灵活，角度巧妙，没有怪题、偏题、难题，基础知识的考查非常明显，全卷很少有模棱两可的选项，区分明显。这给我们明确启示，高考不是人生游戏，不是人肉灵魂搅拌机，高考讲究的是科学备考，要从实际出发，坚持理性备考。面对纷繁复杂的备考信息，我们要做到“不畏浮云遮望眼”，积极探索高考规律，制定符合学校实际的备考策略。当前老师和学生急需果断抛弃浮躁心理，抛弃投机取巧念想，脚踏实地备考，一步一个脚印，牢牢抓好基础，只有这样，才能从容淡定面对高考。
今年高考学生考完文综I卷走出考场，对我们说得最多的一句话是“断然想不到今年政治生活居然考人民政协”。是的，其他都背得滚瓜烂熟，就忽略了人民政协，气死人了，这就是片面备考的代价。我们没有必要去猜测为什么考人民政协，考人民政协有什么背景原因，但这里起码透露出一个明显的信号，高考是全面知识的考查，打牢基础比什么都重要，一定要全面复习，如果平时备考热衷于猜测命题人的意图，画蛇添足地认为什么东西一定会考，什么东西一定不考，从而不能做到全面备考，高考是不可能考好的。我们几乎可以断定今年能考政治高分的一定是那些学习踏实、基础扎实的学生，相反，那些缺乏基础支撑自信有较好应试技巧的学生就不一定。高考再一次告诉我们，只有夯实基础，方能赢得高考
二、专注基础复习，培养基本技能，提升学科素养
从2019年高考文综全国I卷政治试题来看，基础知识的考查导向性非常明显，全卷12道选择题，基础知识考查超70%，考查层次多数处于识记、理解层面，试卷难度并不大，只要学生基础扎实，拿个优秀是没有问题的。因此，我们要引导学生强化基础复习，培养基本技能，提升学科核心素养，这样不管题目怎么变动，都可以做到“以不变应万变”。那么，教师应如何进行基础知识复习？复习要达到什么程度？
1.准确理解概念的内涵和外延，促进知识由存量向增量转变
政治学科有很多概念性知识，如商品、国家、民主、公民、矛盾等，这些概念性知识是“构成学科知识的基本元素”，在学科教学中占据很大一部分内容。对概念的学习是形成学科核心素养的关键环节，如果学生仅局限于对概念内涵的理解，缺乏拓展和延伸，就无法做到“知其然，还要知其所以然”，因而也就无法做到知识由存量向增量发展。例如，“国家”这一概念的内涵包括：它是阶级社会中特有的政治实体，是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级进行阶级统治的工具;它的外延就是指古今中外的一切国家，包括资本主义国家和社会主义国家。这样，经过拓展和延伸后，学生实现知识增量发展，因此备考中教师引导学生准确掌握概念的内涵和外延是很重要的。
【例1】（2019年高考文綜全国I卷23题）
习近平在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是
①量变比质变更能推动事物的发展
②只有事物数量的不断增加才能引起质变
③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃
④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
本题考查学生对量变与质变及其关系的理解。复习时一定要让学生搞明白量变、质变的概念。教材上对量变内涵的解释是“事物在数量上的变化和场所的变更”，也就是说，量变不仅是数量的变化，即使数量不变，场所的变更也叫量变。学生理解到这一层次，就能判断出②是错误的。而且量变只有达到一定程度时才会产生质变，不同事物质变的度是不同的;量变与质变对事物的发展同样重要，因为没有量变就不会产生质变，而没有质变就没有事物的发展，理解到这层次，学生就不难判断①的对错了。由此可见，对概念的准确把握对于提高答题准确率有多么重要。学生牢牢抓住概念的内涵和外延，掌握最本质知识，不管题目怎么变化，都可以做到从容应对。
2. 全面把握知识的结构或体系，不断优化知识的存储方式
高考复习与一般的考试复习不同，一般考试复习列提纲就差不多了，而高考复习则要求更高，从高考结果重要性看，高考复习容不得半点马虎，要求更全面、更系统，复习时要求教师遵从规律，全面把握和构建知识结构或体系，不断优化知识的存储方式。以《经济生活》“消费”为例，完整的知识结构体系起码包括“类型、结构、心理、观念、行为”等，只有构建完整的知识结构体系，掌握各类“母知识”与“子知识”甚至与“孙知识”的关系，学生才能在考试中游刃有余、融会贯通。
【例2】（2019年高考文综全国I卷12题）
近年来，提高供给质量是供给侧结构性改革的主攻方向，全面提高产品和服务质量是提升供给体系的中心任务。为此，国家开展质量提升行动。从劳动价值论看，开展质量提升行动，是因为
①商品的质量是衡量价值的天然尺度
②商品的质量决定了商品的交换价值
③商品的使用价值是价值的物质承担者
④商品的质量与商品的使用价值密切相关
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
本题考查学生对“商品”属性的理解。围绕“商品”，学生应该构建其必要的知识结构体系，包括商品的产生、商品的含義、商品的属性、商品的价值、商品的流通等知识。该题仅考查“商品的属性”及之间的关系，如果在复习中能搞清商品的使用价值是价值的物质承担者，商品的使用价值与商品质量关系密切，本题做对是大概率事件。该题命题的意图很明显，就是要引导考生重视基础，全面掌握各种知识的结构体系，优化知识存储方式，打牢学科核心素养的根基。
3. 深入研究知识联系和作用，准确把握知识的来龙去脉
政治学科除了有大量的概念知识外，还有许多考点是属于相互联系或相互作用类的知识，例如生产与消费、物质与意识、生产力与生产关系等，这些考点的特征主要体现为概念之间的相互联系、相互作用上。高考复习中准确掌握这些知识至关重要，历年高考中这部分知识的考查力度都很大，难度也很高，学生得分率不高。要考好这部分题目，学生必须弄懂搞清学科知识之间的种种联系，明了它们之间是“直接联系”还是“间接联系”，是“决定关系”还是“被决定关系”，等等，只有这样，才能真正了解各种政治现象的前因后果或来龙去脉，才能抓住各种政治现象的本质与规律。
【例3】（2019年高考文综全国I卷20题）
在中国传统文化中，丹顶鹤象征着圣洁、高贵，无数文人雅士以鹤自喻，折射出人们对它的喜爱。现在，“人与自然是生命共同体”的理念成为社会共识，人们从人与自然环境和谐相处的高度来欣赏鹤、喜爱鹤、保护鹤。鹤的寓意的变化表明
①人们的审美观念深受价值观念的影响
②文化决定人们的思维方式和价值观念
③社会实践是文化变化发展的动力和源泉
④每个时代人们的审美观念会趋于一致
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
本题涉及价值观和审美观，文化与思维方式，实践与文化创新等关系知识，是一道典型的考查知识点之间联系的题目，由于题目涉及多个联系的知识，所以难度不小。但如果学生对知识点之间联系有准确把握，认识到价值观是审美观的基础，它决定着一个人的人生追求和对现实生活的价值选择，没有科学的价值观，就不可能有正确的审美观;同样，文化仅仅是影响思维方式，并不能决定思维方式;社会实践决定文化创新，是文化发展的源泉和动力;那么，就不难判断出①②③的正误。实践再一次证明，基础在高考中的重要性，它是学生作出正确判断推理的依据，全面掌握知识之间相互联系和相互作用，有利于提高学生的应试能力。
三、立足生活实际，增强社会阅历，培养人文素养
根据2019年《考试说明》要求，思想政治学科考试反映对考生正确的情感态度、价值观的要求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。这表明，能力培养依然是备考的重点，但能力不是凭空产生的，学生仅靠简单地背诵基础知识，也不会形成很强的思维能力。只有立足于社会实践，积累生活经验，丰富社会阅历，培养人文素养，在掌握核心知识基础上，不断拓展知识视野，拓宽思考维度，深化对问题的价值思考，强化思维训练，才能形成较好的答题能力和水平，才能在高考中择机而为，使考试得心应手。
例如，当前网络上颇受争议的“20年后学生拦路打老师案”，受过老师责罚的学生多数会认同打人者，认为打得好，而没有受过责罚的学生则多数认为不能打，有违社会良俗。到底谁对谁错呢？如果学生有正确的价值观和较高的人文素养，是非是一目了然的，“师者，传道授业解惑也”，尊师重教，关系国家和民族发展的大局，是不应该受到诋毁和侮辱的，“一日为师，终生为父”的古训说的也是这个道理。这些观点的形成，是与学生积极参加社会实践活动、不断增强社会阅历分不开的。
【例4】（2019年高考文综全国I卷13题）
对于同一商品，某企业销售给老客户的价格高，而销售给新客户的价格低。正确解释该企业价格策略原因的图示是
该题非常巧妙地考查学生对需求曲线的理解，即对“价格变动对生活必需品和奢侈品的影响”的理解。如果学生只知道死读书，读死书，缺乏社会阅历，缺乏对社会实践的追问和思考，就无法理解“价格变动为什么对老客户影响小，对新客户影响大”，也就无法作出正确的判断。事实上，有过买东西的人都会有大致相同的体验，即老客户买东西，即便价格有所变动，他也往往不太在意，而新客户则不同，他总要货比三家，不断比较，然后才决定是否购买，因此，新客户对价格比较敏感，这就是社会阅历。由此可见，立足社会实践，深化对实践的追问和思考，显得异常重要，教师引导学生平时注意参加社会实践活动，不断积累和丰富社会知识，增强人文素养，才是最佳的选择。
