初中语文作文教学现状与提高策略探索

    张会敏

    摘要：语文作文教学涉及语言表达能力、文学鉴赏素养和阅读写作技巧等综合教学目标，是学生语文文化素养的综合表现。而这些能力需要教师通过专业的教学进行正确引导，再加上学生本身长期积累练习才能提高。因此，现下语文作文教学应该重点培养学生的多维语文素养，以期通过提高基本的语文能力来带动写作水平的提升。

    关键词：初中语文 作文教学现状 提高策略 探索

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    初中语文作文教学问题的存在，通常要从两个主体上去追究其原因，即教师与学生。在传统的作文教学过程中，很多情况下都是由教师直接对学生进行讲述如何去写作，而忽视了学生在写作训练过程中遇到的实际问题。在作文教学过程中，教师应该重视写作的过程，并引导学生进行写作，而不只是急于追求结果。作为初中语文教师，应该针对不同学生的写作基础，因材连教，引导学生经过反复训练，熟练军掘基本的写作技巧和方法，天面积的提高学生的写作能力和水平。

    一、初中语文作文教学现状

    （一）作文教学的方法相对落后

    传统的教学方法仍然是许多初中语文教师在作文教学中所采用的教学方法。尽管这种教学方法可以在有限的课堂教学时间内为学生提供大量知识，但是这种教学方法不适用于初中。在传统教学模式下，作文教学十分僵化、枯燥，不能有效地调动学生的学习积极性和参与积极性。另外，当前的中学生是在信息时代成长起来的。因此，教学活动也应体现时代特征。写作教学应充分运用多媒体技术和网络教学技术等新的教学手段，以有效地提高写作教学效果。

    （二）作文教学的态度不夠端正

    教师、学生、家长在初中语文作文教学方面的态度不够端正。首先，从学生角度来说，初中生处于活泼好动的阶段，注意力不够集中，心智发展快速但不成熟。而作文教学要求学生静下心来思考、沉下心来构思，这种矛盾导致很多学生对写作产生抵触情绪。再加上初中阶段的课业比较繁忙，很多学生在作文中出现了抄袭、糊弄的行为。从教师和家长角度来说，过度追求学生在考试中的作文成绩是普遍存在的问题。有的家长只关注成绩，看不到学生在作文中表达的情感诉求，看不到学生的点滴进步，这种急功近利的心态影响了作文教学的效果。

    二、初中语文作文提高策略

    （一）写作与生活实际相结合

    叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，生活是作文的本源，因此，在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。首先要引导学生积极投身于生活，培养学生观察习惯，学会积累素材。要培养学生仔细观察，关注生活的习惯。学生有了观察习惯就会特别注意身边的事，比如：桃花开了，妈妈的皱纹深了。同学需要帮助了等等，这一件件小事汇集在一起，就形成了一个鲜活的素材库。同时，教师要争取家长的理解和支持，鼓励学生走出校门，走出家门，去亲近大自然，和大自然方物对话，去聆听虫鸣娃叫，去观察蜂飞蝶舞，用一颗纯真而好奇的心灵去探索大自然的奥秘并享受其中的乐趣。学生通过这样的体验，既丰富了课余生活，又增加了实践经验：既积累了写作素材，又增强了写作兴趣，在教师进行作文教学时，可以引导学生从日常生活素材库中选取素材，也可以让学生结合个人阅读积累进行写作，或者由教师给出一个主题，让学生结合所学过的文章写法进行写作。比如说，朱自清的《背影》，这是一个有关于亲情类的题目，让学生结合所学内容、写法和生活实际情况进行写作，通过这样的方式训练，既能够让学生的作文富有生活气息，更加的接地气，同时又能够借鉴名家的写作手法，写的更有生活气息、更有文采、更有艺术表现力。

    （二）培养写作创新能力

    现阶段的教学更加重视学生的创新能力，通过培养学生的创新能力，既有利于提升学生的学习水平，又有利于促进学生全面发展，符合新时期教学要求。首先，在进行作文训练中，教师应对创新文章表示肯定，调动学生创新写作的积极性;其次，教师应向学生讲解在文章中如何使用不同字词表达相关内容，以及应用效果，提升学生的文字敏感性，激发学生运用创新写作手法的兴趣，并通过对文字的利用探索出更多创新写法;最后，教师应创新训练方式，调动学生写作的积极性。

    （三）多样积累，化为己用

    “它山之石，可以攻玉。”一篇优秀作文，一定是吸收多篇佳作后再创造升华而成的。换言之，作文创作的动力来源于素材技巧积累。现阶段初中语文教师写作教学中常常采取课堂与课下相结合的双向教学方式。在课上，教导学生学习课本教材中的写作技巧、表达方式;在课后，提倡学生广阅读宽积累，多背诵好词佳句。同时，教师可以在这一传统教学方式的基础上，让学生在新科技时代背景下进行网络取材，让学生自行探索如何根据作文需求和自身要求进行取材，随着愈发丰富的素材积累，学生的知识水平得到提升，写作时得心应手，创造积极性也会提高。

    （四）构建多元化的评价机制

    多元化的、完善的评价机制是提升作文教学效果的重要保障。一方面，要丰富作文评价的主体。除了教师评价之外，还应当将学生和家长也纳入评价主体中，设立学生互评机制、家长评价机制，全面评价学生的作文水平，让学生通过评价认识到自身存在的问题，有针对性地进行提升。另一方面，教师要完善评语，要针对学生的个性问题写出具有指导意义的评语。

    结束语

    在初中语文教学中，作文是重要的教学内容，为提升整体教学水平，教师必须采用适合方式对学生进行有效的作文训练，提升学生的写作能力和水平。

    参考文献

    [1]王亚琴.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程，2020（27）：163.

    [2]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：109-110.

    [3]赵永琴.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新作文（语文教学研究），2019（09）：42.