浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施
郭斌
【摘要】语文是学生在小学学习中首次接触的学科之一，不仅是对语言的学习，同时也是对语言运用的学习。在小学语文学习中，学生对语文的认识还不够深刻，自身的学习方法以及学习习惯还没有养成，所以在学习中的方向并不明确。要提高学生的学习效率，并逐渐让学生走向正轨，教师就需要对学生进行正确的引导，改正学生在学习中出现的一些常见错误。教师应根据这个阶段学生的个性特点和性格特征进行教学策略的优化，在保证学生学习效率的同时让学生可以真正爱上语文，感受语文给自己带来的乐趣和提升。
【关键词】小学语文;教学效率;提升策略
【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）19-079-02
【本文著录格式】郭斌.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课外语文，2021，20（19）：79-80.
小学生年龄比较小，在学习语文的过程当中，对于语文的各个方面掌握还不够全面，在实际的小学语文教学过程当中，要提高教学的效率，那么就需要提高学生在学习过程中的主动性。小学生的年龄比较小，所以在学习过程当中的主动性并不高，学生不知道学习是为了什么，也就很难主动对语文进行学习。因此，教师在教学过程当中应该先培养学生对语文的兴趣，让学生有意识地对语文进行学习，营造良好的教学氛围，潜移默化地影响学生。然后教师应该针对学生在学习过程当中出现的问题，引导学生进行解决，让每一个学生都可以更好地对课堂上的问题进行认识，形成属于自己的解题方法。同时教师还应该在教学过程当中，对学生给予鼓励，因为小学生的年龄比较小，所以教师鼓励可以给予学生更大的学习动力。教师要更注重学生对语文知识进行认识，引导学生对不懂的问题进行钻研，逐渐提高学生学习的主动性，间接对小学语文的教学效率进行提升。教师要根据学生的实际情况制定相关的教学策略，让小学生能够在自己这个年龄段得到最大的提升，实现学生的全面发展。
一、学生课前预习可以促进教学效率
说到课前预习，所有人都熟悉，许多学生在上课前都做过预习，他们熟悉课前预习的方法。然而，大多数时候，许多学生在上课前没有做好充分的准备。如果没有预习，学生可能不熟悉课程内容，导致课堂教学效率低下。在实践教学中，教师应让所有学生在课前预习，让学生完全熟悉课程，学生只有在熟悉教材的基础上才能有效地学习课本知识，在学生课前预习中教师应该给学生一些指导，以使学生可以高效地预习课本内容，对学生指导是因为学生对课本内容的重点难点可能把握得不是太好，在教师的指导下学生可以更好地预习课本。
二、培养学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围
学生的兴趣在学生学习的阶段里非常，重要兴趣是学生最大的引导者，如果学生能够对语文产生兴趣，那么学习的主动性和积极性就会得到提升。在小学阶段学生的年龄比较小，并且在学习过程当中自身的学习方法和学习习惯没有养成，教师要让学生能夠在学习过程当中主动对语文进行学习，就需要先培养学生的学习兴趣，让学生能够对语文产生学习兴趣，那么学生的学习就会更加主动，学习的效率就能够得到更好的提升。教师应该在现在教学过程当中，将小学语文的内容和学生的生活结合在一起，让学生可以感受到语文学习的乐趣，在学习语文的过程当中和语文知识产生共鸣。学生对语文有主动学习的兴趣，那么在学习中，学生也会更加投入，学生的注意力也会更加集中，可以营造一个良好的教学氛围，带动更多的学生参与进来，对语文知识进行更好的认识。
例如，在学习《松鼠和松果》的时候，教师可以先向学生进行询问，在生活当中有没有看过松鼠，松鼠最喜欢的东西是什么，然后教师可以让学生进行讨论，有的学生在动物园见过松鼠，有的学生则是在爬山的时候见过松鼠，每一个学生都将自己的想法和教师进行表明，使课堂氛围逐渐活跃。教师通过提问的方式充分调动学生在课堂上的积极性，然后教师再开展这篇《松鼠和松果》的课文学习，学生对这篇课文的学习欲望和学习动力都会得到很好的提升。教师可以在教学中多和学生积极互动，开展趣味教学，让学生的注意力能够更加集中，通过提问、抢答的方式营造良好的教学氛围，让基础较弱的学生也能够参与到课堂当中，对课文进行学习。
三、培养学生解决语文问题，提高学生学习的积极性
学生在学习过程当中，出现问题是非常常见的现象，因为小学生年龄比较小，在学习过程当中，对于问题的解决能力比较弱，那么学生在遇到问题时，解题的效率就很难提升，并且学生在解决问题时的主动性和积极性也不高，甚至部分学生在面对较难的问题时会打击自身学习自信，对学生之后的学习造成很大的影响。因此教师在教学过程当中，应该要引导学生对问题进行分析，并且在解决问题的过程当中，形成属于自己的学习方法，让学生能够更好地对语文知识进行认识，提高课堂教学的效率。小学生对语文有了自己的解决方法，那么在学习过程当中，学生的学习就能更加具有方向性，学生会针对自己的学习过程当中出现的问题对自己进行提升，学习效率以及学习质量能够得到很好的增长，也就使得学生的积极性能够逐渐提升。
例如，在学习《王小二》的时候，教师可以在教学中先向学生进行提问，王小二在放牛的过程当中看到了敌人后，是如何将敌人引诱去埋伏圈的，教师可以让学生针对这个问题进行自己的思考，然后以小组的方式进行讨论，学生在小组交流的过程当中可以交流自己的想法，对教师给予的问题进行分析和解决。通过问题的方式检验学生的学习成果，然后教师可以让一些对于课文主旨理解比较好的学生在课堂上讲述自己的理解，让其他学生能够了解到优秀学生对问题的分析过程，在这个过程里对自身思维进行拓展，并且认识到优秀的方法如何运用，针对自己的学习过程当中的实际情况对自己的解题方法进行不断的完善。教师还可以通过一些其他问题不断锻炼学生的解题能力，在实践当中让学生能够更好地认识到解题的方向以及解题的规律。
四、对学生给予鼓励，提高学生的学习自信
小学生的年龄比较少，缺乏学习的自信，所以在教学过程当中，部分基础较弱学生学习主动性和积极性并不高，也就导致整体的教学效率无法得到提升。教师应该针对小学生的情况，对学生给予鼓励，让学生可以在学习过程当中更好地认识到自己的优势，发扬自身的优势，从而在学习过程当中对语文进行更好的学习。教师给予学生鼓励，很大程度上可以满足学生的内心需求，也可以让学生感受到教师对于自己的关心，那么小学生在学习过程当中就会更加配合教师，教师教学的效率和管理课堂的效率都会得到很好的提升。教师鼓励学生还可以给予学生一定的学习自信，学生在学习过程当中对语文的学习就会更加积极，会认为自己非常有天分，这样可以使学生的学习更加具有激情。
例如，教师要不定期地对学生的学习情况进行表扬，部分学生在学习过程当中的学习态度非常好，对于课文的认识非常清晰，教师可以对他们进行鼓励，并且让他们继续发扬自己的优势，通过这样的方法提高学生在学习过程当中的主动性和积极性，学生会对语文产生更强烈的学习欲望。而对于一些基础较弱，容易出现问题的学生，教师也应该对他们给予鼓励，相信他们在之后的学习过程当中会越来越好，并且帮助学生对问题进行解决，让学生的学习自信能够得到提升，在学习中寻找对自己问题解决的方法。通过鼓励的方式，让每一个学生都能够在语文学习过程當中找到自己的方向以及坚定自己的信心，从而更加配合教师的教学计划，使教学的效率能够得到更好的提升。
五、总结
小学是学生打下基础的关键时期，在这个阶段学生的学习主动性非常重要，学生如果能够主动对语文进行学习，那么教学效率就能够得到很好的提升。教师在实际教学过程当中要针对学生的语文学习兴趣进行提升，让学生能够对语文产生更加充足的学习欲望，使学生能够学习效率和学习质量得到提升。教师还要引导学生对问题进行分析和解决，从而逐渐形成自己的解题方法，为之后的学习打下良好的基础。教师还应该在教学过程当中对学生进行鼓励，提高学生的学习自信，营造良好的教学氛围，对教学效率进行有效的提升。
参考文献
[1]杨继龙.提高小学语文课堂教学效率初探[J].散文百家（新语文活页），2020（11）.
[2]曾丽珠.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].考试周刊，2020（91）.
[3]张春玲.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].小学生（下旬刊），2020（12）.
作者简介：郭斌，女，1985年生，甘肃舟曲人，本科，一级教师，主要研究小学语文教学。
