塑造优秀团体，促进学生心理健康

    徐建国

    【摘 要】心理健康工作是和学校一切教育教学工作相辅相成的，可渗透在教师的一言一行、一颦一笑中;可贯穿于教学的每个环节、每个学科中。教师是团体领导者，更是优秀团体的塑造者。

    【关键词】心理健康;团体领导者;班主任

    中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0184-02

    一、“不管”是最好的“管”

    二十世纪60年代，叶老提出了“凡为教，目的在达到不需要教”的著名论点。今天教育专家尹建莉写道，“不管”是最好的“管”。

    刚接到这个班时，有个学生家长来找我，说她的孩子根本不听她的话，写作业她亲自看着，稍有离开孩子就一字不动，她实在是没办法了。我让她讲讲陪伴孩子写作业的情景。她说孩子回家就是学习，为了把学习搞好，家里什么活都不让千，周末他爸回来除了辅导作业，也带他去书店看书，但孩子不爱看书，有他爸管着还可以，听他爸的话。她文化程度差，孩子根本不听她的。听完倾诉，我告诉她从今天开始让孩子自己去完成作业，洗脚，洗袜子也自己去做。和孩子上街购物，自然地让他提着物品，同时对他说：“有个儿子真幸福，可以帮妈妈提这么多东西。”从此时起不要在孩子面前说：“我的孩子不听我的话”和“我的孩子学习一点都不自觉。”而是有意无意当着孩子的面说：“我的儿子一下长大了，作业都是自己做，不让我看了。”“我的儿子写字越来越用心了，字写得越来越好了。”总之，你希望他是什么样子，你就说他越来越是什么样子了。这位妈妈惊呆了，半信半疑地问：“这样就是不管他，行吗？”我说：“试一试。”她担心道：“那他作业完不成怎么办？。”我告诉她作业我会检查，不完成我想办法。第二天，我亲自检查那个孩子的作业，果然是写了几个字。于是我找他谈话，他很紧张，我让他跟我谈谈昨晚做作业的情形和以前有什么不一样。他说以前是妈妈看他写作业，昨晚妈妈让他自己写，约定了时间，到时间就睡觉。他在书房做手工，时间到了就睡了。我表扬他：“你真的长大了，第一，你没有向老师撒谎。第二，昨晚的作业是你自己做的，妈妈没有看。因此，老师要奖励你，第一，我会向英语和数学老师说情，让他们不追究你没写作业的责任。第二，老师把这块香味橡皮奖给你。”孩子的眼中透出怀疑而惊喜的目光，欲言又止。我适时地问：“你想说要把作业补完是吗？”（其实我不确定他要这么说）他说：“是。”我说：“好的，我就知道你是个爱学习的好孩子。如果你补好了需要老师检查，中午上学后可以来找我。”中午，他果然在办公室门口等我，我查了他三科的作业，写得比以前用心多了。我以此为契机，在班上表扬他写作业再也不让妈妈看了，字也越写越好了。后来，这个孩子真的再没让妈妈看写过作业。她妈妈还告诉我孩子经常帮她千家务。在班里也总能看到他主动摆桌子。唯一让他妈妈着急的就是他学习成绩有点差。第二学期的一天，这个孩子在校外捡到一百元钱主动交公，我表扬他拾金不昧，同时预言：在不远的将来他的成绩就会有突破性的进展，因为品性高尚的孩子成绩好是必然的，也许他还需要一点积累的时间。让我们翘首以待他积累更多的量，迎来他质变的那一天。

    两年过去，它的成绩真的进步很多，现在三年过去，他的每门功课都在90分左右，字写得是像样的仿宋体，爱看课外书了，学习劲头也很足，与同学关系融洽，有什么問题可以主动和教师、家长交流，说话声音洪亮，眼神不再躲躲闪闪。我班上十个左右的所谓“学困生”就在这样的“预言”中攻击性强变弱了，不爱看书的爱看书了，爱撒谎的不撒谎了，作业只字不动的自己给自己留作业了……

    二、疏导胜于堵截

    孩子在青春早期往往会出现对亲人的态度和表情冷淡，变得少言寡语，进家后把自己关在房间里不出来，并出现了自我封闭的现象，此时和家长对立的逆反心理也极强，而和同学之间却有说有笑，形成了鲜明冷热对比的两面。因此很多家长为此都很担心，有的甚至怀疑孩子可患有精神方面的疾病，其实这是青少年趋于成熟的一个过渡时期的正常心理反应。此时班主任应多和家长联系，探讨引导学生健康发展的方法，对孩子出现的有些失误进行春风化雨式的引领。我的班级进入五年级第二学期时学生情绪波动大，有明显的骚动感。一天我从一个学生的空间日志了解到有几个淘气的男同学总是利用站队集结等机会有意碰女同学胸部，他们还自命此活动为“摸奶子事件”。之前我对女同学进行过几次青春早期性教育及心理卫生辅导，女同学发育早者和未发育者之间关系融洽，女同学的思想还是过渡平稳的。但我忽略了男同学。因此我给男同学做了适当的青春早期性心理及生理卫生辅导，又给全班做了一次性别认同的辅导。

    最后我从中国传统文化视角出发呼吁全班男同学做谦谦君子，女同学作窈窕淑女。一场风波平息了，我只字没提“摸奶子事件”，但这事件戛然而止了。在历次的班级事务处理中我坚持以引导为主，对于学生的过错长存“护犊子”之心。以一颗平常心平常视之，收效颇佳。更可喜的是直到六年级毕业，全班学生思想过渡平稳，学风浓厚。班级真正形成了外看活蹦乱跳，内看齐力上前的局面。

    三、百花齐放才是春

    我的班里设有评比台，学生助人为乐，路队行进守纪……凡是学生校内外优秀的表现，只要同学或教师发现报告的都在评比栏该同学的名下奖励助人为乐花，文明守纪花。评选随时进行，而且记优不记劣。我把这种管理叫“百花齐放式”管理。这样的管理避免只看成绩不看其他，有益于学生的全面发展。在短期内评选活动中实行不重复选举的原则，尽量让更多的学生有竞选机会。公正才是健康的，最美的，这样学生才有进取动力，才有希望和盼头。更有益的是可以防止有些孩子被荣誉宠坏，有效进行挫折教育。

    参考文献：

    [1]甘利华.满足心理需要，促进学生健康成长[J]读与写（教育教学刊），2018（12）.

    [2]李紫菲.班主任：学生心理健康教育的生力军[J].江西教育，2018（12）.

    （责编杨菲）