我的治班经验
李本聪
教书育人，班级管理是个基本功，必须经常修炼，刻意为之，工作创新，做这方面的有心人。只有把学生团结在自己周围，听从自己的指令，“子帅以正”，才能把班级管理好。如果做不到这一点，一盘散沙，教室里乱哄哄的，老师学生，各唱各的调，各吹各的号，问题就严重了，培养人的任务就完不成了。数十年班级管理，我有如下一些经验，写出来和大家分享。
一、组织读书会
别以为这跟教学才联系得上，和班级管理对不上号，事实上很多时候是这样：班级管理促进教学工作，教学工作反过来又影响班级管理，二者你中有我，我中有你，相辅相成，相得益彰。在班上组织读书会，是我班级管理的一个切入点。从这个切入点抓下去，班上许多不良言行，会自然消失。教育实践告诉，我这样的做法是治本，而不是治标。一旦把学生的精力吸引到阅读上来，埋首书本，用心读书，潜心读书，学好对抗不学好，正能量激发出来，歪风邪气就会从教室里被驱逐出去。
读书会的组织也简单，全班加入，要求学生每天至少读10页课外书，写出读书笔记，一个月读一本不少于300页的书。只许多读，不能少读，每周老师抽出时间检查学生的课外阅读情况以及读书笔记。一个学期以后，提高要求，请学生自己选择，自己报出每天愿意读20页课外书还是30页课外书。不愿意，希望维持现状的也可以，不强迫。由于读书尝到甜头，由于阅读习惯逐渐养成，会有一部分学生走在前面，成为班级阅读之星，成为阅读领头羊，每天读20页、30页书。进入这个状态，班级管理就进入了正规。受阅读氛围影响，“蓬生麻间，不扶自直”。一些违反纪律的学生会慢慢转变，开始变得听话起来。
举个例子来说吧，班上有一位姓朱的学生，称得上捣蛋鬼了。他穿着拖鞋来上学，课间休息，和好朋友比赛谁的腿抬得高，結果一用力，拖鞋朝天飞出去，把教室里的日光灯打下来，粉碎一片，所幸没有砸在同学头上。这件事情刚刚解决，第二件事又发生了：玩塑料飞碟，失手划伤同学的眼睛，害得老师一天就给他“救火”，心力交瘁。自从加入读书会后，他买了少儿版《西游记》《三国演义》，还有《美德智慧故事》回来，下课就读书，做完作业就读书，夜晚还读一会儿。精力被书中故事吸引过去，朱同学改好了，不再制造事端让老师手忙脚乱了。
班级管理要注意一条规律，学生不学好，就一定要学坏，在不好不坏之间徘徊的很少。带领学生读书，是一件改造人心、塑造灵魂的大好事。当学生忙于做这件好事的时候，他就忙不得去做乱七八糟的事了。再进一步思考，每一本书里，都驻着一位智者，以往是一个老师在教室里唱独角戏，课外阅读开展，等于是许多位智慧的老师在发力，在配合我们开展工作。众人拾柴火焰高，班级管理的效果当然会更好。
二、开展社团活动
童年也是一个多梦的时节，孩子们想当作家、当科学家、当歌唱家、当演员、成为画家、成为一个旅行家、成为工程师、到绿茵场上摘金夺银、成为养殖能手……班级管理要帮助学生播下梦想的种子，为学生的梦想发芽创造条件。
在我工作的36号教室里，组建了这样一些社团：班刊、合唱、表演、绘画、旅行、篮球、手工、养殖等11个小组。小组建立本着兴趣爱好相同的原则，物以类聚，人以群分，一个人一个组也可以，三个人一个组也可以，五个人一个组也可以。只要志同道合，那就聚到一起。谁发起，谁就担任组长，谁就负责策划，谁就负责节目制作。每周，老师提供一节课的时间来给各小组开展社团活动。班刊组收集同学们的好作文，录入电脑，老师协助排版、插图、印刷、编辑出来，放在书架上，人人可以取下来阅读;合唱组的，利用课余时间，彩排好自己的节目，到时候上台来唱歌给同学们听;表演组的，要演小品也好，舞蹈也好，哑剧也好，只要演出就行;旅行组，把自己的旅行收获说出来和同学们分享……两分钟、三分钟、五分钟都可以。只要上台，目的就达到了，就成功了。
孩子爱玩，老师就要引导着他们玩。在玩的过程中，首先涉及的就是规则。譬如唱支歌，抢先不好，落后也不好;节奏慢了不好，节奏快了也不好;你把高音唱成低音，那就破坏了协调;你把低音唱成高音，听来就不像唱歌的样子。必须相互协调，才能和谐好听。规则意识加强了，必然要进行迁移，到了课堂上，学生就会更加遵守规矩，听从指挥，配合老师。
有一年，我接手一个班，这个班最大的问题是有学生会逃学。在小学里，逃学可不是小事情，它涉及安全。安全重于泰山，不论哪个老师都不敢对此掉以轻心。要是学生逃出去在果园里偷食水果，造成农药中毒，小事一下就变成大事;要是学生逃出去在河池里洗澡，不幸溺水，谁担得起这个责任？！所以，遇到学生逃学，课就上不成了，老师必须停课去寻人。寻找到还好，寻找不到，提心吊胆，夜不能寐。自从班上开展社团活动，逃学学生加入进来，在社团里承担一个角色，用心扮演忙得走不开，逃学问题得到了解决。班级管理，就像大禹治水那样，堵不是办法，引才是正途，当万水归宗的时候，班级的风清气正就被创造出来了。
三、依规反省，批评和自我批评
班级管理，我反对什么都是老师说了算，今天这样要求学生，明天那样要求学生，弄得学生无所适从。我的做法是，新学期开始，一定要和学生商量制定出班训、班规来。国家讲依法治国，教室里要讲依规治班。既然是班规，那就是老师管理学生的制度依据了。定下来，写出来，印制好，人手一册发给学生，熟读记忆，规范行为，进行行为习惯养成。“上课专心听讲，会用眼神和老师交流”“按时完成作业，当日事当日了”“不打人骂人，打人骂人是可耻的”“严格执行老师的教学指令”“不传播别人的隐私，造成心理伤害要赔礼道歉”“吃营养早餐时，包装要放到指定的地方去”……我们的班规定得很细，可操作，多达86条，并且每个学期不断修订完善，出春季版和秋季版。班训，要求学生背诵下来，周会课第一件事就是集体背诵班训，譬如“人生只有三天，昨天今天和明天，昨天已经过去，明天还没有到来，只有抓住今天，才能走向成功。”这是用来统一全班同学思想的。
到了周会课，每个同学都要站起来，对照班规进行检查。哪些条自己做到了，做得好;哪些条没做到，做得不好。自我反省，自我批评，为什么没做到，今后要怎么办，必须当着全班同学的面，做出改正的郑重承诺和表态，请大家来监督。说完，老师提出意见，旁观者清，有些问题学生自己没意识到，老师看出来，借此进行帮教。老师说完，有意见的同学可以站起来发表，我给某某提个意见，意见是什么。被批评的同学，只需说“有”还是“没有”两句话。如果有，那就主动走上前去，向给自己提意见的人敬礼，承认错误，表态改正，事情也就完了。下一个起来重复上一个同学的做法。批评和自我批评，有则改之，无则加勉。我批评别人，别人也可以批评我，目的在于互相帮助，互相关心，克服缺点，修正错误，天天向上。在这样的班会上，老师同学互相了解，互相学习，同学之间的很多矛盾纠纷得到解决。
一个叫燕燕的同学，她父亲在外面当老板，带一群小工在工地上干活，长时间没回家来，于是村里传扬，说燕燕爸爸找小三了，要和燕燕妈妈离婚，燕燕就要成为孤苦的人。班上有同学把这话抬去别班传播，弄得燕燕同学很没面子，抬不起头来。借着开班会，借着批評和自我批评这个平台，燕燕向这个同学提出来。一下引起老师注意，马上做思想工作引导，马上对传播他人隐私的学生执行纪律，批评教育，让他把相关班规背出来，连续背十遍，要求他坚决改正错误。并晓谕全班，这是坚决不能做的事情，万一引发其他问题，传播同学必须承担全部后果。问题被消灭在萌芽状态，避免了事态的继续发展。
四、通过宣誓来凝结人心
最好的管理是人心管理，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。老师靠什么来凝结学生的心？不是呵斥、不是武力，甚至也不是批评教育，而是班级文化建设。以文化人，和风细雨，润物无声。靠文化形成的正气，是深入人心的、长远的，深远的。靠文化塑造出来的人，不唯在学校里是这样，走出学校也还是这样，其精神生命的力量是持久的。班级文化建设需要寻找到恰当的载体，利用载体，持之以恒来做。水滴石穿，在悄无声息中形成学生共同的价值取向。我的具体做法就是每周宣誓，誓词、感恩词是我拟写的。
宣誓词：肃立国旗下，我庄严宣誓——今天，我是学生;明天，我是共和国公民。我爱祖国，我效忠国旗。善良、诚信、谦恭、恻隐是我恪守的道德准则;学习、求知、阅读、明理是我每天必须完成的功课;孝敬父母、清扫洗涤、烧饭做菜、收拾整洁、助人自助、运动健身是我应尽的义务;感恩老师、听从教导、惜时如金，闻鸡起舞，奋发努力、天天向上，追求理想，把自己铸造成器是我一生的追求;敬畏天地、敬畏法律章程、敬畏祖宗神明、敬畏圣贤之言是我不可突破的做人底线。我以少年青春的名誉在此宣誓，天日昭昭，明鉴我心，督促我行。如果我做到了，请赐予我无上的光荣;如果我违背了，请降罪惩罚于我。
感恩词：感恩天地，赐予我食物;感恩父母，带我来到这人世间;感恩家人，让我获得温暖幸福;感恩老师，教给我知识;感恩古圣先贤，让我走出愚昧;感恩同学，让我获得欢乐喜悦。
一周又一周的宣誓，一年又一年的宣誓，这些语言表达出来的思想，表达出来的价值取向，就开始被学生认可、接受，成为他们做人做事的态度。我要这样做，我不能那样做，什么是教育所提倡的，什么是教育所反对的，学生就明白了。班级歪风邪气被正能量阻断，学生就开始成为真正有文化、有教养的人了。
上初中的学生周末回来跟我说：“老师，有时上着课，我都会想起你带领我们宣誓的情境。回家路上我要背两遍宣誓词，想想自己是否按照誓词要求去做……”我们班的班长对我说：“上学路上，我摔倒了，可能是因为我违背了宣誓词，没有帮家里清扫洗涤……”这倒不可能，但你已经遵照宣誓，开始心怀敬畏去做事，相信你未来前途一定是光明的。每个老师都有自己的治班经验，我的文化修养，我的教书育人经历，决定了我只会这样做，我只能这样做。
