机械工程控制基础课程改革探索
韩旭 闫娓 张玲玲
摘 要： 机械工程控制基础是理论性较强的专业基础课，如何通过教学帮助学生对理论知识的理解，提高学生解决实际工程问题的能力，在传授知识的同时注重思想政治教育是一项重要的研究课题。通过对课程教学大纲、教学内容、教学方法与手段以及课程评价机制进行改革，切实提高应用技术型本科院校的人才培养质量，同时在改革中融入育德育人元素，为学生养成良好的职业道德和专业价值观奠定基础。
关键词： 专业课;机械工程控制基础;课程改革
中图分类号： TH122-4;G642? ? ? ?文献标识码： A
doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.054
0 引言
机械工程控制基础是机械设计制造及其自动化、机械电子工程、机械工程等多专业的一门核心课程，其理论性比较强，而且涉及频域与复数域的知识，学生对复变函数和积分变换的知识掌握的不多，所以在学习中有一定的难度，机械工程控制基础是多个专业的基础课程，将思想政治教育融入该课程中，深入挖掘专业课程教学环节育人功能，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，着力培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的中国特色社会主义建设者和接班人。
1 课程改革目标
机械工程控制基础作为专业课程，课程改革中要突出培育学生的科学精神，注重把辩证唯物主义贯穿渗透到专业课的教学中，明确人类共同发展进步的历史担当[2]。在全面改革机械工程控制基础课程中，不但注重传递知识的方式方法，同时注意育德育人的培养，促使本学科全体教师、各项教学活动与育德育人有机结合，构建协同育人机制，提升学校人才培养的能力[3]。
以机械工程控制基础课程中如何将理论知识简单化，怎样以生动的例子使学生理解这些抽象的内容，同时将育德育人的思想体现在教学方法中为目标，构建线上线下共同进行的、多种教学方法共同作用的混合式教学模式，探索讲授知识与育德育人协同发展的课程改革建设路径。强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，将机械工程控制基础建设成为充满德育元素、发挥德育功能的专业课程。从教学大纲到教学内容、教学方法，再到课程评价机制，充分发挥专业课育德育人的作用。
2 教学改革方法
黄河交通学院作为应用技术型本科院校，在学生的培養中不但重视理论知识的学习，同时注重学生的应用技能和综合素质培养。所以在机械工程控制基础课程的改革中，不但要突出理论知识的讲授，同时要注重德育的培养，使学生在学习知识的同时，首先学会做人，做一名对社会有用的人，在以后的工作中能够树立正确的世界观、人生观和价值观，以自己的实际行动践行中国梦。针对应用技术型高校人才培养要求，对课程进行改革，以培养应用型、复合型、技能型人才为目标，准确把握课程教学的目的和要求，引领正确的价值导向，使学生能够在愉悦的环境中接受理论知识，提高动手能力，切实培养对社会有价值的专业人才。
2.1 改革课程教学大纲，创新人才培养模式
机械工程控制基础是多个专业的基础课程，该课程的教学目的是使学生掌握控制系统数学模型的建立方法与系统特性的分析方法，以及自动控制系统性能设计的方法和技巧，为学习后续课程和解决机械工程中控制方面的技术问题打下一定的基础。机械工程控制基础课程现有教学大纲理论知识讲授所占比例较大，应调整理论讲授与实践的比例关系，同时教学大纲中没有明确育德育人的目标与要求，教师在课程教授中均按照自己的理解融入育德育人内容，效果差异较大，不能进行统一部署。所以要全面改革机械工程控制基础课程教学大纲，充分挖掘机械工程控制基础课程的育人元素。在机械工程控制基础教学大纲的改革中，要明确应用技术型本科院校的人才培养要求，均衡理论课时与实践课时分配，将授课内容具体化，同时将育德育人的内容充分融入课程教学中，明确每章内容育德育人的切入点，把握大方向，做到教学育人相统一，使学生能够利用科学的思维方式去掌握理论知识。
2.2 改革教学内容，充分发挥知识育人功能
如何将机械工程控制基础课程中的理论知识生动化是研究的一个重要方向。机械工程控制基础课程涉及范围广，需要学生在全面理解理论知识的同时，将其灵活的运用到各个领域，因此，需要学生对知识融会贯通。适当删减课程中的推导过程，增加生活中的实例，以实物或模拟的方式帮助学生理解控制的过程和方法。在教学内容改革中，巧妙地将理论知识与育德育人知识相结合，帮助学生理解记忆，从而促进知识的掌握。例如，在控制系统的传递函数计算中，使学生明白透过现象看本质的道理。通过一阶二阶系统的学习，得出高阶系统的求解方法，使学生明白凡事从小事做起，积累经验，方能成就大梦想。通过控制系统的误差分析与计算，使学生明白稳定性和抵抗外界干扰的重要性。不但使学生掌握了知识，同时培养了学生的科学精神、求是态度和严谨作风。
2.3 改革教学方法与手段，构建多元化教学模式
为了加强课程建设管理力度，建立机械工程控制基础课程组，设有课程组组长，负责课程的统筹安排。所有教授该课程的教师保持同样的教学进度、教学内容、实验内容。同时对教学日历的编制、教案编写、教材选用等提出具体的质量标准。这些措施或标准的出台使该课程的教案、教学日历、成绩登记册、试卷及评分标准、成绩分析等课程材料标准化。以学科竞赛活动和大学生创新创业项目为载体，培养学生的创新能力和创新精神，通过课内教学、课外实习、使培养的学生专业知识扎实、知识结构合理、思想素质过硬，成为具有创新能力、创造能力、实践能力和就业能力的应用型人才。课程教学目标中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，由单一课堂转变为多种情境结合。尤其要注重推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，实现信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体，教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要以全面实现课程思政教学的目标服务。
2.4 完善课程评价机制，发挥价值引领作用
在课程建设中注重评价和反馈机制，每节课程结束后认真填写课程小结，归纳总结课堂中学生的表现、接受能力和对所讲知识的理解度，每周课程中进行讨论反思。同时采取多种措施强化对课程教学工作的监督和检查，在坚持常规教学过程检查的同时，坚持教学督导员听课和学生信息员反馈制度，利用教学监控促进教学提升。并从多种途径及时了解相关教学信息，形成行之有效的教学质量监控体系。通过及时的信息反馈和调控，为提高教学质量提供切实保证。从源头、目标和过程上通过教学评价督促教学质量的提高，在监督教学质量的同时，监督育德育人的教育理念是否落实到位，确保知识传授、能力提升和价值引领协同发展。
3 结语
通过对机械工程控制基础课程教学大纲、教学内容、教学方法、评价机制的探索和创新，构建了以专业技能知识为载体，思政教育为引线的课程改革机制，使学生的学习由被动转变为主动。同时，将思政工作贯穿于专业课程教学中，帮助教师掌握思想政治教育的内容体系，激发教师立足专业的特殊视野、理论开展教学的能力，在思想政治教育指引下对课程进行深度开发，找准课程与思想政治教育契合点，提升自身教学技能的同时不断提高自身修养。
参考文献：
[1]? 王宪磊，王伟，裴玖玲，等.机械类专业自动控制原理创新型教学改革与实践[J].高教学刊，2016（7）：132-133.
[2] 吴小娟，郝家琪.《自动控制原理》课程思政建设的思考[J].产业与科技论坛，2020，19（3）：243-244.
[3] 张薇，张虹.《自动控制原理》课程改革探索[J].科技资讯，2020（13）：137-138.
