浅谈高中英语跨文化交际

    【摘要】本文主要探讨在英语课堂教学中，如何充分挖掘现有教材的文化内涵，并通过课内 、 课外进行的各种形式的教学活动，引导学生理解和积累文化知识的内涵，并不断提高学生的跨文化交际能力。

    【关键词】跨文化交际;挖掘教材;拓展课外渠道;培养原则

    【作者简介】鲍海琴，福建惠安第四中学。

    随着国际交往领域多元文化的不断发展，跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，在传授英语知识及英语能力的同时， 我们要以提高学生跨文化交际为目标。

    如何在高中英语教学中进行文化教学，培养学生跨文化交际能力，以下是我的一点体会。

    一、课内充分开发利用现行英语教材，挖掘教材中的文化资源

    高中英语教材的题材和体裁都比较广泛，其中不少直接涉及英语国家的文化内容，如英语国家的地理、语言、饮食、音乐、 媒体等。教材每个单元有一个话题及一个交际功能项目，每个话题均反映了中外不同的文化，单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的，既体现了交际功能项目，又体现了知识文化。教师在进行教学时，要充分挖掘教材的文化内涵，拓展课堂教学，使之成为培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。

    比如Unit 12 Culture Shock Lesson 3? Living Abroad 課文内容涉及中美文化在日常交际中的差异。从生活的方方面面拓展教材，学生们既运用了所学的语言知识，又加深了对文化的了解，还能让学生学以致用，并树立正确的人生观、价值观。 课前，教师布置学生搜索、分享中西方文化差异，详细了解了相关材料。 例如，中国人在接受礼物时，习惯推辞几次才接受，当着客人的面打开礼物被认为是不礼貌的;而英语国家的人则习惯当场把礼物拆开，并且要赞美几句;等等。

    课堂中，教师进行归纳、引申。例如，就中西方不同的饮食文化进行引申：西方人主张吃好，但吃得简单，平时一顿饭只有一两个菜，请客时也不过三四个菜，这和中国人准备很多菜待客有很大差别 。西方人请客不像中国人喜欢给客人夹菜，他们不喜欢某道菜或已吃饱了，不会像中国人那样碍于情面而不好意思拒绝，他们会直接说 ： “ No， thanks. I' ve had enough.”加上情景对话训练，学生学到了交际的得体性。

    课后，加强巩固。阅读几篇相关的文章，或借助多媒体教学来加强文化习得;讨论What are the roots of the Chinese culture and western culture？ What should we do when facing cultural differences？What attitude should we take towards cultural differences？ 适时点拨中西文化的不同价值观等。

    二、课外拓展：学生接触英语国家文化信息的渠道

    根据语言习得理论：只有当语言习得者接触到可理解的语言输入，即略高于习得者现有的语言水平的第二语言输入时，才能促成习得。对于大多数学生来说，了解一个民族的心理状态、文化特点、风俗习惯、社会关系各个方面的最生动、最丰富的材料就是从文学作品和日常新闻报道中来。因此，可以从以下三方面开展工作：1.拓展课外阅读。通过时文选读，如订阅《中学生英语报》《21 st Century》等英文报纸，或从China Daily、Times等报纸杂志中选些文章来读。2.充分利用电视、广播、网络等媒体。特别是充分利用英语电影，电影资料是鲜活的历史文化资料及语言材料，它能生动形象地反映一个国家的历史文化和语言特色。通过英文电影的观赏，学生不仅能了解西方国家的文化风俗，而且能很好地把握英语口语交际自发性、灵活性的特点。其中，好的故事片、介绍社会情况的纪录电影更是有用，能提供丰富有用的材料。3.创设校园英语氛围。粘贴英语格言、谚语;开设英语讲座，介绍英美文化;举办英语演讲比赛;结合英美国家的一些重大节日，举办英语晚会等。想方设法创设情景，培养学生深层次的交际技巧，实现跨文化交际目标。

    三、跨文化交际能力培养的原则

    中学生的价值观正在形成中，文化的渗透必然会牵涉到世界观、价值观等方面的内容，因此，在培养学生跨文化交际能力时，应遵循以下原则：1.实用性原则，尤其是日常交际的内容。教师应创设各种语言场景，让学生身临其境，在实践中去体验、感悟。学生通过反复操练，做到举一反三，熟练掌握。2.循序渐进原则。根据认知规律，能力是逐步发展起来的。在英语的不同语境中，由简单到复杂、由单一到多元逐步渗透，把握语言文化，进而达到跨文化交际的目的。3.思想性原则，多向学生介绍积极健康的内容。让学生认识到世界是多样性的，并树立正确的文化观、价值观，培养世界意识。

    总之，跨文化的教学是时代的呼唤，也是深化英语教学的基点。引入不同的文化和思维方式，不仅让教学过程更生动有趣，以此来提高教育教学质量，而且培养了学生开放包容、积极乐观的思想，健全的人格和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为知识经济时代全面发展的高素质人才。

    参考文献：

    [1]庞海德.高中英语教学中培养学生跨文化交际意识和能力研究[J].科技视界，2014（05）.