超空间的自然微课程教学探索
于文超
【摘要】洪山是青岛市市区一处别致的天然“氧吧”，风景秀丽，植被丰富，是难得的城市绿洲，几处依山而建的小区与我们的幼儿园和谐地点缀着山中四季，生机勃勃。利用野外自然环境对幼儿进行教育，对于桦川路幼儿园来说是一个绝佳的优势。本文以幼儿的大自然体验案例作为研究对象，探索自然微课程的教学方式和效果。
【关键词】大自然;微课程教学;幼儿园
中图分类号：G623
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0067-02
又是一年芳草绿，一位意想不到的“客人”给幼儿带来了别样的惊喜与思考。一个周六下午我接到了墨墨爸爸的电话说：“于老师，我和墨墨在小区里发现了一只小剌猬。墨墨想带到幼儿园和小朋友一起观察可以吗？”通过交流可以听出这位自然专家在小区里发现一只刺猬溢于言表的喜悦。我们俩就这个与小剌猬的美丽“邂逅”，决定抛给幼儿一条探索自然的引子，至于这条线索的走向便需要幼儿自己来绘制。考虑到剌猬是野生动物，没有经过检疫不适合直接带到幼儿园和幼儿近距离接触。于是我和墨墨爸爸决定利用云平台网络直播、小剌猬研讨会以及实地放生，多空间、多维度地让幼儿参与小剌猬的发现与探究。
一、小刺猬首秀之“云”上见面会
野生的小刺猬不能家养需要尽早放生，所以当即我们就把墨墨在小区发现小刺猬一事通过班级微信群告知了大家，与此同时墨墨一家也在紧锣密鼓地准备小剌猬当晚的网络直播。听到在小区里发现刺猬这一新闻，班级群里瞬间炸开了锅，家长纷纷表示自己小时候见过，没想到在现代城市的小区里居然也能见到刺猬，真是太神奇了。也有的家长表示一些不常见的野生动物“回归”说明我们居住的生态环境正在慢慢变好。当然最兴奋的还是幼儿，他们大多只在书上或者电视上见过剌猬，迫不及待地等待晚上7点的直播，墨墨的几个小邻居直接冲到了墨墨家从各个角度拍照、表征记录小刺猬的特征。
墨墨爸爸不愧为自然专家，他根据刺猬的生活习性将自家阳台开辟成最自然的状态，将摄像头隐藏好，就像在拍迷你版的《动物世界》。镜头的另一端35个家庭正在围观这激动人心的时刻。随着夜幕的降临，小剌猬适应了“新环境”开始四处活动起来，直播弹幕中幼儿有无数的小问号。墨墨爸爸对于大家比较集中的问题进行了耐心的解答，还特意展示了他与小刺猬接触时的特殊防护手套，提醒幼儿不能随意触碰野生小动物，这是保护自己也是保护小动物。小剌猬不愧为夜行动物，夜越深越精神，晚上9：00直播结束，幼儿恋恋不舍地洗漱准备睡觉，强烈拜托墨墨爸爸把小剌猬后半夜的视频保存下来，天亮了一起看回放。
二、“云”调查之刺猬知识大搜索
通过一晚上的观察和讨论，幼儿对小刺猬的外形、生活习性等特点有了初步的了解，教师请幼儿通过思维导图等方式汇总、整理自己的问题及发现，准备周一在班级进行一场关于剌猬知识的“小剌猬研讨会”。
教师通过微信群向幼儿推荐了《小剌猬烫发》《野兔和剌猬》《小剌猬的麻烦》《剌猬的天性和生活习性大揭秘》等各种关于小剌猬的绘本、视频等资料，丰富了幼儿关于刺猬的知识以及丰满幼儿了解人类对于剌猬的情感认知，幼儿通过此次体验课程还创作了绘画作品，体现出了丰富的想象力。
三、头脑风暴之小刺猬研讨会
研讨会现场幼儿根据自己的发现备抒己见。
晨晨：剌猬是杂食性动物，在野外主要吃毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。但是千万不要给小剌猬喝牛奶，因为它和我一样牛奶过敏。
冉冉：普通刺猬不能作为宠物饲养。一种由普通刺猬和非洲的“四趾刺猬”生的刺猬可以养的，这种小剌猬不冬眠，其他剌猬需要冬眠。
通过交流分享可以看出幼儿准备得非常充分，对剌猬的生活习性“了如指掌”。为引发幼儿对事件和现象的进一步思考我们抛出一个猜测性话题，“小刺猬生活在哪里呢？为什么会出现在我们小区呢？”当幼儿对探究对象做了充分阐述后，教师借机引入深入思考的话题，并积极助推幼儿进行观点表达和思维碰撞，幼儿通过自己收集资料以及在用不同方式梳理资料、分享交流中更全面地了解刺猬，感受野生动物就在我们身边，我们可以通过实际行动保护野生动物，在整个过程中倾听与表达、主动探究的能力肆意发展。
四、实地放生之再见小刺猬
相遇是美好而短暂的，虽然有些不舍，但是通过“小刺猬研讨会”的探讨，幼儿一致认为大自然才是小刺猬的家，于是在墨墨爸爸的帮助下我们在幼儿园靠近山体的一面放生了小剌猬。小倪和墨墨还帮小剌猬设计了几条“回家”路线护送它安全回归自然。
五、身边的野生动物之课程引发的课程
看着小剌猬迅速地往草丛深处钻去，美含说：“于老师，叔叔说在小区里发现野生小刺猬说明我们小区的生态环境变好了，那么我们小区里还有其他野生動物吗？”“于老师，昨天下午我和妈妈在小区广场的大石头缝里发现了一只壁虎，壁虎是野生动物吗？”童童赶紧分享自己的发现。关于身边的野生动物的话题好似一个新大陆，吸引着小“探险家”们跃跃欲试地登陆探索。就这样围绕着身边的野生动物而展开的新的微课程“野生动物在哪里”也拉开了序幕。
六、结语
幼儿有着与生俱来的使自己成长发展的能力，这种能力我们应该给予保护与支持，因为正如我们所看到的，这一堂超空间的宝贵课程就是幼儿学习的力量。
参考文献：
[1]刘继成.幼儿创造性思维的培养策略探索[J].成才之路，2019（27）.
（责编张欣）
