独辟蹊径巧立意——高中语文作文立意略说
王敏
正所谓“文以意为先”，写作之前必须先立意。立意是指确立文章的主旨，文章的质量与立意的好坏与否有直接关系。一个独出心裁的立意是作文成功的基础。但是，很多高中学生在写作时往往是拾人牙慧，人云亦云，缺乏独到的观点。俗话说，别人嚼过的甘蔗不甜，立意陈旧，千篇一律的文章难以打动读者，获得高分。那么在写作时该如何独辟蹊径，巧妙立意呢？笔者认为可从以下几方面入手。
一、变换角度，发散立意
“一千个人眼里就有一千个哈姆雷特”，在写作文时要善于发散思维，从描写对象的多个不同角度去思考问题，获得对事物的独到见解，从而写出立意别出心裁的优秀作文。
例如，在围绕“智慧”这个话题进行写作时，一般来说，学生们都会对智慧表示赞美，欣赏有智慧的人。但如果我们从不同角度去思考“智慧”就能获得更多与众不同的立意。如，作家高兴宇的作品《智慧的短处》一文中引用了难倒了美国航天科学家的写字难题却被俄罗斯航天科学家轻易破解的事例。这个事例说明智慧也是有短处的，因为很多简单的问题其实并不需要太高超的智慧就能解决。当拥有非凡智慧之后，人们思考问题的方式往往会变得复杂，习惯于用复杂的思维去思考一些简单的问题，结果却是“聪明反被聪明误”，这就是智慧的短处。这个立意让人眼前一亮。又如，笔者在一次作文训练中要求学生围绕成语故事“亡羊补牢”开展写作。大部分学生就按照故事的本意确定了“知错能改”的立意，这样的立意没有错，但没有新意。这时笔者要求学发散思维，从不同角度去思考故事。如，狼为什么能进入羊圈？我们不妨将目光放在牧羊人身上，写一写牧羊人自身的问题；这么多只羊为什么就斗不过区区几只狼呢？我们不妨来写一写羊的问题——自私胆小，不够团结才给了狼可乘之机等等。这些角度都是从“亡羊补牢”的不同角度发散思维而得到的。教师应该让学生明白世间的事物往往没有标准答案，在写作时完全可以发散思维，大胆突破常规，从而找到新颖的立意。
二、逆向思维，反向立意
逆向思维是指从相反角度去思考问题，对原意提出质疑。在写作中运用逆向思维能有效突破思维定势，从而找到新的思维领域，是创作的有效途径。例如，在围绕话題“识时务者为俊杰”话题开展写作时，一般来说学生会对这句话持肯定态度，但教师可以引导学生从相反角度来思考。识时务者可能成事，但不一定是俊杰。洪承畴、吴三桂等人非常识时务，但却被后人所不齿。屈原、文天祥等认不识时务却能流芳百世。可见，识时务者与俊杰不能划等号。由此引导学生从相反方向立意，达到立意创新的目的。又如，作文话题“异想天开”本意是指胡思乱想之意，表示根本不可能实现的事，带有贬义的讽刺意味。有的学生从相反的角度为“异想天开”叫好，认为“异想天开”体现的敢于创新的精神。如，因为有人看到鸟在天上飞才会“异想天开”地想和鸟一样飞上天，最终才有了飞机。很多发明创造都始于人类的“异想天开”。再如，“雪”这个话题，如果学生在写作时从正面去赞美雪的冰清玉洁显得太过平淡无奇，而从反面批判雪的冷酷无情则可以带给读者耳目一新的感觉。而“飞蛾扑火”本意是指自取灭亡。如果在写作时我们从反面去称赞“飞蛾”为了光明而牺牲生命的勇气，将立意确定为“飞蛾扑火，何其壮哉”这个与本意背道而驰的主题，则可带来新奇的阅读感受。“咬文嚼字”表示过于注重字眼忽略了精神实质。在写作时学生可以通过引用一些名家名作字斟句酌的好例子，便可从得出在学习中应该“咬文嚼字”的立意。这些例子充分说明运用逆向思维可以帮助学生突破思维定势，有效开拓学生的写作思路，从而使学生找到更多与众不同的文章立意，这样一来，学生写出的文章就不会千篇一律，从而实现作文高分的目的。我们教师要注意引导大胆突破，尝试从事物、话题的反面去思考，挖掘新意，写出人人心中都有却笔下皆无的优秀作文。逆向思维运用得法将是构思新颖作文的一个极具效果的手段。
三、大胆迁移，移植立意
移植立意是指将其他领域的思维模式迁移到写作领域的一种创造性立意方法。在应用移植立意的时候不能随意迁移，需要依照其他领域与写作领域之间的相通性，即事物之间的联系将该领域的思路运到写作领域。例如，教师在写作训练中可以引导学生合理运用移植立意法寻找更多的写作思路。当学生演讲或写作时，教师可以鼓励学生运用移植立意法。如，笔者在写作教学中让学生写的第一篇作为往往是“自我介绍”，学生写完后笔者会在每次上课之前，要求一名学生上台做自我介绍，在锻炼学生学生口语表达的同时增加学生彼此了解。笔者记得，有一名同学的“自我介绍”很有创意，这位同学将电器使用说明书中的格式迁移到“自我介绍”的文章中：学生自己是一个电器，他的名字就是电器名称，他的生日就是电器产品的生产日期，他的出生地就是电器的产地，而电器制造商就是他的父母，产品的功用就是他的个人性格、特长。这样的“自我介绍”语言幽默，文风诙谐，赢得其他同学的喝彩。还有一名同学的自我介绍同样很精彩。他仿照陶渊明的《五柳先生传》中的文言文格式介绍自己，文风一本正经，却令人忍俊不禁。这两位同学都巧妙的运用移植立意法，将其他领域的思维模式移花接木到写作中来，从而达到让人耳目一新的效果。
四、结语
综上所述，不管是用什么立意方法，都必须让学生结合自身的生活体验和个人情感进行适当的取舍，选择最符合自己个人风格的立意才能充分展现自己，才能写出新意和深度。当然，需要注意的是，独特的立意必须建立在真善美的基础上，切忌刻意求新，矫揉造作，否则将引起读者的反感，适得其反。
