家园联合下的幼儿手绘绘本策略

    周晓芳

    【摘要】美术活动是一项具有创造性的活动，能够激发幼儿自主地进行学习和创造。绘本是通过各种各样的图片给幼儿带来强大的视觉享受，并运用简洁的语言引导幼儿认知与思考，教师在幼儿手绘绘本中融入家庭教育，在学校与家庭合力的作用下，有效提高幼儿的想象力和创造力，推动幼儿更加长远的发展和进步。

    【关键词】幼儿美术;手绘绘本;自主创造

    中图分类号：G616

    文献标识码：A

    文章编号：1006-7485 （2020）24-0169-02

    一、注重家校联合，创设幼儿手绘绘本环境

    幼儿的想象力和创造力与其生活感知息息相关，尤其是年龄较小的幼儿，在日常生活中社会阅历较少，如果没有认真观察生活，对幼儿思维的发展将产生一定的影响，在美术学习过程中也难以完成自主手绘绘本的任务。因此教师要注重与幼儿家长配合，采取家校联合的方式引导幼儿细心观察生活中的一些场景，从生活中积累更多的手绘绘本素材，使幼儿能够充分插上绘画的翅膀，通过手绘绘本的方式记录更多美好的事物。

    例如，对于幼儿来说，日常生活不仅丰富多彩，而且还蕴含着很多知识，同时也是为幼儿提供创造性进行美术活动的素材场所。在引导幼儿开展手绘绘本的过程中，为了有效锻炼幼儿的自主性和创造性，教师可以为幼儿提供相应的图片、视频等相关的资料，唤醒幼儿的想象力和创造性，激发幼儿对手绘绘本的兴趣。日常，教师可提议家长在平时生活中带领幼儿展开多领域活动，并向幼儿讲解相关知识点，丰富幼儿的绘画环境，在幼儿上学和放学的路上观察生活中的一些点滴小事。如过马路的时候要注意哪些事项，观察路边的垃圾桶，看看城市中不同的建筑有哪些特点等;还可以在周末以及节假日带领幼儿走入户外，学会观察，走进大自然，看一看哪些花儿开了、花儿是什么颜色和形状、鸟儿是怎样飞起来的、蜜蜂是怎样采蜜的等。通过一段时间的积累，这些情景都会在幼儿的脑海中逐渐扎根，为幼儿的想象力和创造力奠定良好的基础，教师在绘制活动中引导幼儿展开手绘绘本：“你和你的家人一起共度了一个美好的周末，你是怎样度过这个周末的？在这个周末中你有哪些收获呢？请通过绘本的方式告訴我吧！”教师引导幼儿尝试自主去想象，“请小朋友们从实际生活出发，创造出属于自己的故事”，让幼儿可以结合自身的生活经验，通过手绘的方式去大胆、自主地想象制作绘本，教师同时要适当给予幼儿帮助，为幼儿手绘绘本创设优质的环境支持。

    二、构建亲子活动，增强幼儿的手绘绘本能力

    要做一名合格的家长，需要做到与幼儿共同成长，现在社会中很多父母对幼儿的关注度较低，长期投身于工作中，而忽略了幼儿的成长过程，幼儿的成长只有一次，如果没有及时参与，对学前教育工作将会产生一定的影响。

    例如，每一位幼儿的成长都是独一无二的，作为家长，在幼儿成长过程中扮演着重要的角色，幼儿成长也是家长最为熟悉的。在构建亲子活动过程中，教师可以引导幼儿与家长展开亲子手绘绘本活动，由家长和幼儿共同创作和完成，手绘绘本以幼儿和家长为中心，可以共同思考、设计、制作。其中有一名家长和幼儿的绘本题目为《成长的秘密》，家长准备了许多关于幼儿成长过程中的照片，从出生一直到各个阶段的成长，在照片的辅助下进行绘画，由家长向幼儿讲解每个阶段不同的特点，使幼儿对成长有更加深入的理解，与家长合作后完成了这本成长的手绘绘本。还有一名家长与幼儿的绘本题目为《节约用水》，幼儿在家长的影响下非常重视，于是与家长共同搜集一些关于节约用水的好方法，幼儿负责手绘，家长负责文字说明，在两人合作中共同完成了绘本的创作，并向大家阅读和解释，通过绘本的方式传递更多知识，充分锻炼幼儿的思考能力和创作能力。互动的方法很多，在家长和孩子一起动手制作绘本的过程中，教师可以鼓励家长和幼儿一起边聊边想，编写故事情节，然后根据故事内容构思画面，使幼儿的想象力和叙事能力得到充分的锻炼和发展。

    三、主题表现，渗透幼儿手绘绘本的作用

    手绘绘本能够为幼儿插上想象的翅膀，激发幼儿的创作热情，幼儿对社会中的各种现象都非常敏感，也会用手绘绘本的方式记录自己遇到的各种现象和问题，同时也是反映幼儿自身特点的一种方式。教师在教学过程中要注意激发幼儿的自主性和创造性，将日常生活中的一些重大节日充分利用，使幼儿能够感受到节日的作用，同时在手绘绘本的帮助下将幼儿的内心情感表示出来，发挥绘本的真正作用。

    例如，幼儿是父母的一面镜子，父母的教育方式以及言谈举止都会直接关系到幼儿世界观的形成，在潜移默化中影响幼儿的成长和发展，伴随幼儿的一生。因此为了给幼儿树立良好的榜样，向幼儿传递更多的正能量，在父亲节或者是母亲节来临之际，在美术课堂上，教师可以向幼儿讲解关于父亲节与母亲节的相关知识点，使幼儿懂得节日的真正意义。同时教师可以及时与家长进行沟通，引导幼儿与家长通过手绘绘本的方式进行交流和沟通，要求幼儿创作出节日生活中的父母与自己的点滴趣事。首先家长要和幼儿之间相互交流，共同确定绘本主题内容，然后，要求幼儿结合故事情节的内容，根据人物的性格特点创造绘本中的形象，如果绘本内容为“帮妈妈劳动”“向亲爱的妈妈献花”，创造的过程中插画的造型设计鲜花、桌椅板凳，可以使幼儿在绘制过程中，能够更深入地了解形状、颜色和绘本排版的概念。这样不仅有助于幼儿把每个角色形象绘制得更加具体，还能使幼儿在与家长沟通交流的过程中，充分发挥想象力和创造力，使幼儿的思维逻辑能力和实践绘画能力得到充分的锻炼和发展。制作完成后由家长和幼儿分别制作绘本，绘本内容由幼儿以及家长自主进行思考和创作，在节日当天进行交换，并相互欣赏，绘本成了交流平台，使家长能够进一步拉近幼儿之间的距离，增进彼此之间的了解。

    总之，幼儿的绘画离不开家长的正确引导与支持，在家校联合的作用下不仅要提高幼儿的绘画能力和自信心，同时也要给予幼儿更多的自主空间，使幼儿能够大胆想象，在一次次的创作过程中体会到乐趣，在潜移默化中培养他们的创造力。

    参考文献：

    [1]行圆媛，郭乔.幼儿英语绘本重要性及手工制作[J].中外企业家，2020（11）.

    （责编张欣）