多元化方式提高高中物理教学的实效性
田双华
摘要：随着我国教育改革的不断推进，对各阶段教育教学都提出了全新的要求，高中物理作为高中阶段一门重要的科学性学科，也需要积极按照新课改的要求进行变革，高中物理教师需要及时的转变观念，积极应对存在的问题，加快教学方法的创新，坚持“以人为本”教学理念，最终提高物理教学的实效性，更好的发展学生的综合能力。
关键词：物理;情境;生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
1坚持以人为本，明确教学目标
高中物理教师需要在教学中深入贯彻“以人为本”的教学理念，加强对学生学习兴趣的培养， 为学生提供充足的自主学习和思考的空间，打造高效的物理课堂。同时，在高中物理教学过程中，教师还需要结合教学内容制定明确的教学目标，并根据不同层次学生的实际情况设置相应的教学目标，有针对性引导学生掌握重难点知识，进而促使整体学生都能取得进步，实现物理教学实效性的提高。
例如：在《牛顿第一定律》教学中，教师首先需要明确教学目标，根据教学内容使学生了解什么是牛顿第一定律、了解力与运动之间的关系，并且认识到质量与惯性间的关系，并且在教学过程中要能实现对学生思维能力、逻辑能力以及分析能力的培养，使学生能够多角度的去看待问题、分析问题，形成良好的科学观念。对此， 在教学过程中，教师可利用有效的课堂提问来实现预期的教学目标，如“滑板向前滑行一段距离后会慢慢的停下，为什么？”“地球在不停的自传，当你向上跳起时为什么落下还在原地？”等等，学生通过自主思考，在解决问题的过程中能进一步加强对惯性等概念的理解， 从而实现教学实效性的提升。
2丰富课程导入，激发学习兴趣
课堂导入是高中物理教学中的重要环节，对提高学生学习效率和课堂教学实效性有着重要的作用。对此， 高中物理教师需要采取丰富的手段来设计课堂导入环节，提高课堂导入的趣味性，从而能够快速的集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，为培养学生自主学习能力创造必要条件。教师在设计课堂导入环节时，可以从学生的实际生活入手，可以从学生兴趣爱好入手， 设计通俗易懂和形式多样的导入内容，从而有效发挥课堂导入环节的作用，提高课堂教学的效率。
例如：在教学摩擦力相关知识时，教师可以在导入环节利用多媒体来进行课前导入，为学生播放幽默电影中常见的片段：坏人在抓好人的时候，好人常常会往地上撒一些汽油或者是豆子，后面追的坏人踩上后就会滑到。或者好人在追坏人时，坏人骑着车逃跑，好人在后面借别人的自行车或是滑板进行追逐等等。这样的课堂导入有效的集中了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，使学生对摩擦力产生了探究欲望。教师在此基础上使学生明白摩擦力与实际生活的联系，并鼓励学生说一说自己知道的生活中摩擦力的应用，进一步强化学生的学习效果，实现教学实效性的提高。
3创设教学情境，强化探究能力
在传统的高中物理教学中，教师是课堂教学的主体，过于注重对知识进行传授，忽视了学生自主学习能力的培养，导致学生缺乏良好的探究能力，阻碍了自身综合能力的提升。对此，教师为了更好的突显学生的主体性，可在教学过程中运用情境教学，为学生创设丰富的教学情境，从而使学生通过亲身体验和感受，加强对物理知识的理解，并其提高自身的自主能力，促使高中物理教学实效性的提升。
例如：在教学《超重与失重》一课时，传统单一的教学模式无法满足学生的需求，很难激发学生的学习兴趣，并且影响教学的有效性。对此，教师可为学生創设教学情境，利用物理实验引导学生进行实践操作，让学生准备一个装着水的矿泉水瓶，在瓶子的顶盖或者是底部钻出一个小孔，然后对瓶子进行高抛、自由落体等运动，此时学生会发现水并不会从瓶子中流出来，从而进一步的了解失重，掌握相关的知识。然后，教师在鼓励学生自主去设计相关的实验，能有效锻炼学生的创新思维和探究能力。
4联系实际生活，提高学生的综合素质
物理知识源于生活又服务于生活，其与日常生活有着紧密的联系，高中物理教学的最终目的就是学生能将所学知识应用到实践生活中，实现学以致用，保证高中物理教学的有效性。对此，高中物理教师需要做到理论联系实际，使物理知识延伸到日常生活中，对所学知识进行检验，从而加强理解，学会运用物理知识去解决实际问题，实现教学实效性的提升。
例如：在教学《弹力》一课时，教师可利用多媒体为学生出示生活中关于弹力的实际案例，如播放奥运会 ?春比赛中，跳水运动员所使用的跳板;跳高运动员所使用 ?月的撑杆;射箭运动员使用的弓箭等等，使学生在观看的
同时进行思考：弹力是如何产生的？是一种什么力？指导学生进行自主学习，通过了解课文内容了解弹力的种类以及概念。教师为了进一步加强学生对弹力的理解， 借助生活中一些常见的物品进行试验操作，了解形变和弹力产生的条件。这样能有效的实现教学实效性的提升， 并且发展学生的思维能力。
5创新教学评价，提高教学实效性
在传统的高中物理教学评价中，教师过于注重对学生学习成果的评价，关注学生的学习成绩，反而忽视了对学生学习过程的关注和评价，从而限制了教学效率的提升和学生综合能力的提高。对此，高中物理教师要想提高教学的实效性，还需要对教学评价进行创新，构建完善的教学评价体系，对学生进行积极地鼓励，从而有效树立学生的自信心，提高学生的积极主动性，最终提高学生的学习效率。教师需要运用多元化的评价方法， 对学生进行全面、细致的评价。
首先，教师要运用积极评价，善于发现学生的优点， 要能看到学生的进步，在用语上要以激励、表扬为主， 避免伤害学生的自尊心。其次，每个学生都是不同的个体，其各项能力都存在着差异性，并且心理素质也不相同，对此，教师在对学生评价时需要注重学生的差异性， 对学生的实际情况进行分层评价，保证整体学生都能取得进步。最后，教师可积极鼓励学生进行自评、互评和对教师进行评价，构建平等、民主的氛围，使学生在评价过程中能够充分的认识到自身的不足，发现他人的优点，从而相互借鉴弥补自身的不足，促进学生思维的发展。而且学生通过对教师的教学进行评价，能够帮助教师发现教学中存在的问题，进而积累丰富的经验，有效的解决问题，为提高教学实效性奠定坚实的基础。
结语
总之，高中物理作为一门重要的学科，对培养学生的核心素养有着重要的作用。对此，高中物理教师就需要及时的转变教学理念，创新教学方法，构建完善的评价体系，加强对学生自主能力的培养，从而帮助学生加强对物理知识的理解和掌握，最终实现高中物理教学实效性的提高。
参考文献
[1]龚卿 . 论强化主体参与提高高中物理教学实效 [J]. 成才之路 ，2018（10）：96.
[2]蔡松林 . 提高高中物理教学实效性的几种方法 [J]. 华夏教师 ，2017（10）：27
