浅谈初中语文多元化教学方案
李永君
【摘? ?要】学生学习语文提升的关键时期就是初中阶段，教师的教学质量很大程度上影响着学生未来的语文学习。本文主要对多元化教学进行了相关介绍，初中语文教师运用多元化教学方法，不仅能正确引导学生，还能大大激发学生的学习兴趣，打造全新的多元化教学模式，使学生在学习过程中对问题进行更为深入的分析和探索，从更多的角度加深对知识的理解，培养初中生自身的道德修养，丰富初中生的基础知识，有助于其快速完成全面性成长，从而达到提高课堂教学效果的目的。
【关键词】语文教学;多元化教学;策略
中图分类号：G633.3? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0105-02
！The key period for students to learn Chinese is at the junior high school stage，the quality of teachers teaching greatly affects their future Chinese learning. This article mainly introduces the diversified teaching，the junior middle school Chinese teachers use diversified teaching methods to not only guide students correctly， but also greatly stimulate students' interest in learning， create a new diversified teaching model， and enable students to deal with problems in the learning process，carry out more in-depth analysis and exploration， deepen the understanding of knowledge from more angles， cultivate junior high school students' own moral cultivation， enrich the basic knowledge of junior high school students， help them quickly complete comprehensive growth to achieve improved the purpose of classroom teaching effect.
【Keywords】Chinese teaching; Diversified teaching; Strategy
一、传统教学方法存在的问题
传统教学普遍存在教学内容不新颖的问题，教师用同一种方式教学，让很多学生对课堂上所讲授的内容出现了不同程度的抵触情绪，也就失去了对课堂的兴趣。这就会严重影响学生学习的积极主动性，导致教学质量难以保证。受传统教学理念的影响，很多教师的教学是以中考为导向的，因此他们就很容易犯“考什么教什么”的错误，不考虑学生的接受情况，使学生难以得到全面发展。
二、多元化教学模式的主要形式
多元化教学模式可以运用多种教学技术，最为关键的是要为学生打造一个开放的教学环境，在激发学生学习兴趣的同时促进他们智力的发展，这样学生的创新精神和实践能力才能得到有效发挥。多元化教学改变了以往的教学思维，结合了多重教学艺术，让教学事业迈上新的台阶，让授课教师有了更大的发挥空间。多元化教学最大的优势是能实现教学形式的多样化，充分调动学生的学习积极性。当学生对学习充满了兴趣，积极投入教学中，我们的教学就会更高效，收到事半功倍的效果。同时多元化授课已成为历史性的改变，给了教师发挥的空间和学生积极学习的平台，更是给了初中语文教学新的生命力。
三、多元化教学的应用策略
（一）为学生营造多元化学习的氛围
为了提高我们的语文教学效率，教师要多为学生营造一些多元化学习的氛围，并不断提高自身的多元化教学意识，将多元化的教学方法应用到自己的教学中来，让学生体会到语文学习是丰富多彩、妙趣横生的。语文教学要努力培养学生的文学情感，教师可以带着学生在阅读的过程中找到作者进行人物性格塑造的方式，并教给学生一些基本的方法，如语言、行动、肖像等，不断丰富学生的思维，使他们积极开动脑筋，体会作者在肖像描写方面的用词是何等准确，语言描写无比精彩。这样，教师就可以对学生提出在人物描写中插入议论和抒情的要求，让他们更好地进行肖像描写。
（二）实现教学方式多元化
如果教师采取传统、单一的教学方式，就无法有效激发学生的学习兴趣，学习效果也会大打折扣。因此，教师要在深入了解多元化教学内涵的基础上，采取多元化的教学方式，针对学生的实际情况展开导入，重点突出学生的主体地位，不断提升学生的交流能力，培养学生的合作能力。
如学习《社戏》这篇文章时，笔者就让学生回想一下鲁迅先生的其他作品，说一下他的作品风格以及自己的见解，并结合这些内容预测一下要学的这篇课文是什么内容。学生很快就对这种学习方式提起了兴趣，纷纷加入讨论中来。
（三）对学生的评价方式要实现多元化
多元化的评价也是多元化教学的一个重要内容。多元化评价的主体是学生，要求学生能结合自己的学习情况进行自我评价，待学生自我评价完成后，就在小组成员之间进行互评，我们经常将这个过程称为“生生互评”。最后一次评价是由教师结合学生的所有情况进行综合性评价，要考虑到学生的日常表现和成绩，以及学生在教学活动中的表现，将这些内容综合到一起，评价就会更有针对性。这种多元化的评价方式能让学生更好地认识到自身的不足，在教师和同学的帮助下不断改进，提高学生的各项能力，激发他们的学习兴趣。
教师要不断完善多元化评价方式，以科学、合理的评价鼓舞学生的学习信心，让学生积极投入语文学习中来，培养他们的语文素养，帮助学生更好地学习和理解知识。
四、结语
教师是教学的主导者，在很大程度上决定了学生的学习方向，这就要求教师，要不断适应时代发展，更新教学方案，提高教学效率。本文在对多元化教学进行探讨的同时，摸索了传统初中语文教学中的问题，希望教师能灵活改变，着重根据学生和教学内容的变化和課堂氛围等多方面进行综合考虑。从而形成一种互动式的教学，提高良好的教学效果，让学生可以在德智体美劳多方面有效发展。在通过多元化教学手段改变学生学习兴趣、打造全新的多元化教学模式。希望本文可以起到抛砖引玉的作用，为我国教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]周传红.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].黑龙江科学，2018（21）.
[2]蒋梅生.浅析初中语文多元化教学方法[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2015（12）.
（责编? 吴 娟）
