初中班主任加强留守儿童心理教育工作探讨

    杨成

    摘要：班主任是班级的组织者、管理者与教育者，其也是学校、家长与留守学生之间沟通的桥梁，在学校的教学中有着不可替代的作用。另外班主任也是除了父母，与留守学生沟通最多的教师，其对于留守学生的未来发展与德育教育有着极其重要的影响。

    关键词：留守儿童;班主任;心理

    中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    目前我国很多地区的留守儿童数量在逐渐增多，究其原因就是生活条件不好，父母为了孩子的成长纷纷走向大城市打工，并且一走就是半年到一年之久，家里的儿童一般都是由老人看管，由于缺少一定的交流，使这些留守学生容易产生自闭、自卑等心理问题，因此作为初中班主任而言，一定要抓住学生的心理特点，来进行针对性辅导与引导，帮助学生度过一个美好的学习生涯。

    一、建立档案

    对于留守学生而言，其心理情况较为复杂，并且由于家庭、社会和年龄的原因导致其心理较为脆弱。对着这类特殊群体而言，班主任应当在学生入学期间就要全面掌握学生的具体情况，建立学生的个人档案以及成长记录档案。教师在每一个学生身上建立全面的档案内容，包含学生的家庭情况、人际关系、学习状况、学习动机以及情绪变化和个人品德等[1]。另外需要教师对学生在成长过程中所遇到的心理和生理问题加以关注，通过良好的情感沟通和指导养成习惯，这样可以针对性的对学生进行全面辅导。而成长记录档案包含学生日常的学习、活动和行为与情感表现等内容，然后对学生做好全面、综合评价与评语，将这些情况定时报告给家长，并且真正做到公平对待，给予这些留守学生特殊的关爱，使班主任能够真正的成为学生尊敬与信赖的良师益友。

    二、发挥班干部作用

    班干部是一个班级中，除了班主任之外的重要灵魂人物，班集体的各种情况班干部都要比班主任更加明确和了解，作为学生中的一员，其对于学生的心理状态更加能够感同身受，以此需要班主任重视班干部的作用[2]。教师需要对班干部进行全面综合培养，培养班干部的爱心与责任心和独立工作的能力。另外在选择好班干部之后需要对其进行职位专业培训，传授其处理班级事务的能力和经验，并且在实际工作中要以一个学生的位置做好班干部工作，与学生打成一片。这样通过班干部的重要作用发挥，能够大量分担教师的任务，以此来提升教师的教学质量和改善学生的心理状态。

    例如在班级中组织“爱心演讲”活动，建立以班干部为中心的教学活动，经过班级学生的分组与讨论，将自身的基本情况演讲出来，然后结合自己的想法来说出以后的愿望。此时教师应当不在教室中，因为孩子与孩子们才能够真正的走进内心去享受彼此的感受，教师可以让班长做好记录，在活动结束之后由教师通读演讲记录，这样可以对孩子的内心更加了解。经过大量的调查中发现，留守儿童的心理中，大部分都是期盼着父母的归来，那种缺失的爱，将会成为孩子一辈子的阴影。因此教师应当结合孩子们的心理，来发挥班干部的中心作用，以此来掌握孩子们内心的想法，做出针对性的解决措施。

    三、建立心理辅导热线

    由于这些留守学生的家长长期在外打工，导致这些儿童只能够通过日常的通话或者视频来见到自己的家长，因此教师可以结合这种情况来建立亲情热线，让外出务工的父母定期与自己的孩子通电话，并且班主任每个月需要与外出务工的每一名父母都要进行一次通话，目的是将学生的学习情况、心理情况进行反馈。并且需要要求家长在每个月至少要给孩子打一次电话或者写一封信，鼓励自己的孩子能够积极的面对困难，踏实学习，让学生时刻感受到家长就在自己的身边。同时需要教师建立有效的心理辅导热线，有些学生羞于面对面的交流与沟通，这样就可以通过热线向班主任倾诉自己的心理状态与想法，解决心理存在的难题，以此来帮助学生健康成长。

    例如在周五的下午，专门在办公室或者会议室中实施“亲子通话连线”，在具体的连线中每一名学生都可以对父母说出自己想说的话，时常控制在20分钟以内，或者结合实际情况，延长某个学生的通话时常，这样在日复一日、年复一年的该活动进行期间，不会让孩子感受到孤独，让他们认为父母就在身边，这样孩子可以安心的学习，父母也可以安心的工作，对于孩子与父母双方有着极大的鼓励作用。

    四、建立班级活动中心

    由于学习是比较枯燥的，并且目前很多的教学方式较为传统，因此教师应当改变传统的教学模式，积极活跃课堂气氛，在教学任务进度允许的情况下，有意识的组织一些课内外活动，例如游戏、运动会等，让学生在枯燥的学习中逐渐改善自己的情绪。另外教师也需要建立一些情感沟通教学活动，在具体的教学中，可以建立一个封闭式的空间，让学生大胆的将自己的心理所想倾诉出来，教师在一旁聆听，这样不仅可以良好的掌握学生的心理状态，并且可以结合详细的聆听来制定针对性的引导措施，目的是让学生摆脱心理负担，健康、轻松的成长。

    例如可以建立“温暖的交流日记”活动，教师专门在某一节课程中建立该活动，可以让学生提前写出关于自己父母印象的文章或者日记，然后在班级课堂中有感情的朗读出来，在此过程中，教师需要时刻注意观察学生朗读时刻的表情，以此来揣摩学生内心的重要想法，这样才能够全面掌握学生的内心活动，以此来结合教师所具有的主导作用和意義，来为学生感情做出有效指导和引导，通过感情的灌输和融入，帮助学生更加快乐的成长。

    结语

    对于初中班主任而言，对留守学生的教育要比正常教师付出更多的心血与感情，对于这类特殊人群而言，想要这些孩子健康的成长，心理疏导和引导是重要的工作。因此教师可以结合档案创建、班干部优势利用、建立情感热线以及一些积极的班级活动等形式来为学生的心理问题加以疏导，以此来提升学生的成长乐趣和信心，帮助学生在未来的成长道路上能够顺利、健康。

    参考文献

    [1]张军学.初中班主任有效开展德育教育的方法[J].课程教育研究，2019（27）：200.

    [2]孙海霞.浅谈“留守儿童”面临的问题及解决策略[J].学周刊，2018（04）：50-51.

    [3]王召会.留守学生心理健康的时代境遇与展望[J].中学政治教学参考，2016