高等职业教育中教师的专业能力培养研究
蒋婵静 奚耀昌 朱惠
摘 要：职业教育的办学定位体现为职业性与实践性，因而对于职业院校应用型人才培养目标的实现，教师的专业能力培养及其工程实践能力的建设就显得至关重要。本文首先阐述了高等职业教育中教师的专业能力培养对学生的教学以及对其自身的发展的重要性，然后以电子设计实践教学为例分析了教师专业能力的现状及现存问题，并提出了如何培养与提升教师专业能力的方法和途径。
关键词：高等职业教育; 专业能力; 电子设计; 实践教学
中图分类号：G645? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）1-137-001
职业教育对学生的职业性要求比较严格，因此对教师专业能力提出了更高的要求。教师专业实践能力的强弱，直接影响培养人才的质量。为了更好保证职业院校培养的人才质量并输送出与用人单位现实需求相符合的人才，教师专业能力发展应更重视掌握实践教学能力[1]。
一、高职教师的专业能力现状及现存问题
1.教育理念和高职教育不匹配
此外，部分老教师由中职学校升格而来，他们秉持教师讲学生听，重讲授轻探索的教育理念与现代培养自主创新和探究能力人才需求不相匹配。
2.职业资格考试过于侧重理论考查
最后，大多数教师意识不清晰，他们认为所谓专业能力的体现是通过相应的技术理论考试获取职业技术资格证书。但是这些所谓的资格证书大多流行于形式，没有实际的操作体现。
3.实践教学过于照本宣科，缺乏创新能力培养意识
由于传统教学的影响，现有的实践教学模式并没有太多的突破和创新，现以电子技术学科中的单片机课程为例说明。单片机应用技术在教学实践环节中最常用仿真或实验箱系统教学。但是利用纯仿真学生无法理解且教师也难以确定元件在系统控制中有什么作用和是否需要。对于实验箱系统教学存在的弊端在于实验箱本身，各种器件已焊接在电路板上不利于教师的实践研究和知识讲解缺少硬件实践环节。此外，实验内容固定，不能举一反三自行进行电路设计，无法进行教学的创新，长久下去专业能力不仅得不到提高反而会导致教学思维固定。
二、高职院校教师专业能力培养的举措
（一）加强教师对高职教育的认识
1.强化教师提升自身专业能力的意识。教师深受传统教育理念的影响，没有很好结合职业岗位实际需求进行合理的理实教学，规矩按照以前的教学经验和模式进行教学。因此，需通过企业和高校调研给教师们树立最新的职业教育思想和教育理念，认识专业能力需提升的必要。
2.提高教师对实践教学重要性的认识，加强教师实践教学能力建设。对于实践教学的理解，学校要多派遣教师到访企业一线参观了解工业生产的需要，进一步认识实践教学不仅可以调动学习探究的主动性更是职业岗位的要求。为了更有效培养学生的创新实践能力，职业院校和教师自身必须通过建立和完善教师考核制度、建设实践教学能力培训平台等多种途径加强实践教学能力建设，对此毋容置疑[2]。
（二）加强实践教学平台建设
1.筹建以工程实践为核心的实践教学体系。从2018年起，学院开始对实训室重点进行筹建，基于电子类的基础实训的建设引进了20多台集电工技术，数电模电，PLC项目一体的实验设备供教师实验科研和教学使用。教师可使用实训室进行自主研制实验装置，促进实验室建设和人才培养进而提升自身的专业能力[3]。
2.基于校企合作平台，提升教师专业能力。校企协同是职业教育人才培养质量保证的形式之一，专业教师深入企业学习，将教学中遇到的问题带到企业寻找答案，同时把企业的新技术和新见解带回课堂进行教学，进而提高自身的专业能力。
（三）加强与学生的交流指导，创造双赢实践教学环境
1.以学生参与为核心，提升教师的专业指导能力。学生参与实验室建设。在学生的参与下完成实训设备的调试、安装、接线、维修等建设工作，教师在指导学生和自己探究的过程培养提升专业能力和实践工程能力。
学生参与教师的科研项目。教师把做科研化成一堂实践教学课程，将角色转化，以学生为主导因子教师为辅助对象。教师指导学生制作具有创新性软硬件产品，进行个性化能力的培养。
2.以学科竞赛为依托，实现师生专业创新能力的相互促进。大学生电子设计竞赛作为电子设计教学实践的一部分，主要考察学生的综合运用能力和综合设计能力。作为他们的指导教师不仅要了解科技前沿培养创新思想而且要掌握相关技术应用。从2017年起我校对技能大赛对学生的培养逐渐重视起来，关于电子竞赛也参赛多次，对教师专业能力的提高产生了很大的影响[4]。
三、结束语
教师专业能力的培养和提升是国民进步的根本，是社会发展的需要，是提高人才质量的保证。为社会和国家的发展输送极高实践应用能力的复合技术型人才是职业院校教师的责任和义务[5]。通过调研结合广西城市职业大学的具体情况以电子设计实践教学为例提出了如何提升教师专业能力的相关举措，希望职业院校和教师自身不断探索培养教师专业实践能力提高的途径，实现教师专业能力提升和高质量职业型人才的培养。
项目资金：2018年度广西城市职业大学职业教育教学改革研究项目《电子设计实践教学与教师专业能力培养的研究》（批准号：GXCCJG2018B019）
参考文献：
[1]周立军.高职院校教师专业实践能力培养的对策研究[J]文教资料，2016（22）：118-119
[2]危英.高职教师专业化发展与专业教学能力培养探究[J]现代经济信息，2016（19）：439
[3]王水清.产教融合背景下民办高校青年教师实践教学能力培养探析[J]科技视界，2018（15）：58-60
[4]史长城.大学生电子设计竞赛对高职青年教師能力培养的作用[J]长江工程职业技术学院学报，2016，33（03）：32-35
[5]危英.高职教师专业化发展与专业教学能力培养探究[J]现代经济信息，2016（19）：439
作者简介：蒋婵静，1993年生，女，汉族，籍贯：广西平，单位：广西城市职业大学;智能工程学院，研究方向：电子科学技术。奚耀昌，1995年生，男，壮族，籍贯：广西南宁，单位：广西城市职业大学;智能工程学院，研究方向：电子信息技术。朱惠，1992年生，女，汉族，籍贯：广西贵港，单位：广西城市职业大学;智能工程学院，研究方向：机械工程。
