基于岗位需求的高职药学专业实验教学与考核的改革

    陈丹 廖茂珊

    摘 要：目前我国高职高专已有针对药物分析进行实验教学和考核改革[1-5]的相关研究，也有关于岗位需求的教学改革[6-7]，然而尚无针对基于岗位需求下的高职药学专业药物分析的实验教学与考核的改革，从而使培养出的学生不能完全适应岗位的需求，学生的职业能力滞后于社会的发展，直接影响药学专业人才培养的质量。

    关键词：岗位需求; 实验教学与考核; 改革

    中图分类号：G642? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）1-151-001

    目前我国高职高专已有针对药物分析进行实验教学和考核改革[1-5]的相关研究，也有关于岗位需求的教学改革[6-7]，然而尚无针对基于岗位需求下的高职药学专业药物分析的实验教学与考核的改革，从而使培养出的学生不能完全适应岗位的需求，学生的职业能力滞后于社会的发展，直接影响药学专业人才培养的质量。

    教高[2006]16号文件指出，“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中也指出，要加强全国职业院校专业建设和课程建设，提升教师教学技能，深化工学结合校企合作人才培养模式，积极探索课程改革和课程教学的有效方法和途径，推进职业教育新一轮改革发展，全面提高教学质量。在此背景下，基于岗位需求的高职药学专业《药物分析》实验教学和考核进行改革，对我院药学专业的发展具有深远的意义，是培养合格的药学专业人才必须的、有效的载体，对教学理念与教学思路的转变、教学方法和手段的改进、师资队伍的建设等方面都发挥了重要的作用，为扩大本课程的影响和有效提高教学质量打下了坚实的基础。

    一、我院药物分析实验教学现状及问题

    药物分析是高职高专药学专业的一门专业核心课程，是研究和发展药品全面质量控制的“方法学科”，对确保人民群众使用高质、安全、有效和稳定的药品有着重要意义[8]。

    1.教学模式现状分析

    我院药物分析实验是教师依据实验教学计划，安排实验内容，在实验前由教师讲解实验目的、原理、内容、操作步骤及注意事项，然后由学生按部就班的按照老师的讲解进行操作。若实验中出现问题，学生很少独立分析原因，大多找老师，让老师帮助解决完成。不利于学生的分析、解决问题的能力和综合能力的培养。

    2.教学内容分析

    在教学内容上，多为验证性实验为主，设计性和综合性实验几乎没有，这样不利于学生创新能力的培养;随着分析方法的不断更新，实验内容与实际药检任务严重脱节，同时，实验内容不能满足社会的需求。其次，受我院经费、实验场地、仪器设备及师资等诸多因素的影响，教学内容往往未严格按照《中国药典》的方法进行分析，实际工作中常用的检测仪器又贵又少，如：HPLC、GC等，甚至部分常用检测仪器尚无购买，如：AAS、液-质联用仪等。因此，即使是拥有的仪器也只能给学生介绍、观看而已，学生不能动手用，因忽视与药检所、药厂、医药公司、医院药房等药品检验岗位的紧密联系，从而使培养出的学生不能完全适应岗位的需求，学生的职业能力滞后于社会的发展，直接影响药学专业人才培养的质量。

    本次教学改革，是积极响应国家教育改革号召的体现。在教师的组织和指导下，发挥学生的主动性、积极性、创造性，从而达到良好教学效果的一种探索。我们希望通过此次探索和努力，提高学生的创新力、实践力，培养“零见习期”质检人员。

    二、改革内容

    1.重视实验，增加实验课时

    编写新的课程标准，保证理论和实验课时比例设置达到1：1，增加学生动手操作能力的训练，孰能生巧，掌握基本实验操作技能，为职业能力的发展打下坚实的基础。

    2.基于岗位需求，设计实验教学内容

    通过调研，对学生就业岗位进将药物分析实验课分为三个层次：一为原来“验证性实验”的常规技能训练，以现行版中国药典作为主要依据，验证实验结果是否符合标准，主要训练学生的基本操作技能;二为“设计性实验”训练，可以使学生掌握分析技术的理论基础并加以运用的能力，三为“综合性实验”训练，要求学生结合所学书本知识，自己上网查找文献，自己设定实验的目标，步骤等，使学生对方法学的内容加深理解，掌握知识的综合性和系统性，增强学生的创造力。

    3.采用多样化教学方法，进行实验教改探讨

    针对不同的教学内容，利用信息化资源采取多样化的教学方法。如采用视频、动画等可以形象的展示所学内容，提高学生的学习兴趣;还可以采用案例讨论式教学法、项目教学法、翻轉课堂、小组学习法等。学生课前预习，讨论，完成老师提前设置的测验等，极大地提高学生学习的积极性，主动性，与人沟通、合作的能力以及分析问题、解决问题的能力。

    丰富实验教学方法，提高学生实验兴趣;多元化、细化考核方式，规范学生实验操作;基于岗位需求设计实验教学内容：“三层次”，提高学生的创新力、实践力，有利培养“零见习期”质检人员。

    参考文献：

    [1]赵艳霞.高职药物分析实验教学改革探讨[J]医学药学2012：184-185

    [2]王芳，王俊等.药物分析实验教学改革初探[J]中国西部科技：2013（07）

    [3]张锦荣;对提高药物分析教学质量的探讨[J]海峡药学，2010年07期

    [4]张霞，徐力生，张立明，孙涛.在药物分析实验中开设设计性实验的探索[J]时代教

    育2013年15期

    [5]陈君，陈丽等.药物分析实验考核方法改革初探[J]教育教学论坛;2015

    [6]徐丹鸿，谢庆辉，冯晓阳，黄志刚.基于食品检验岗位能力分析对“食品理化检验技术”课程改革的探索[J]黑龙江生态工程职业学院学报，2014年01期

    [7]潘莹.基于就业岗位需求的高职药品检验技术课程改革研究[J]黑龙江畜牧兽医，2017

    [8]孙莹，刘燕.药物分析[M]3版.北京：人民卫生出版社，2018