情境教学法在初中语文课堂教学中的应用研究
贺银平
摘要：近年来随着时代的飞速发展，教育改革面临着空前严峻的形势，在国家对于教育行业的政策指导下，多种学科在教育改革中取得了显著成效，在语文教学环境中，出现了新式的情境教学模式，教师在课堂上利用视频或者是图片、音频等轻松有趣的事物吸引学生，寓教于乐，能够为学生营造一种轻松快乐的学习氛围，让学生充分融入课堂的同时激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地获取知识，有效提高学习效率。
关键词：情境教学法 初中语文 课堂教学中 应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
情境教学以课本“情境”为主线，带领学生进入课本情节中，为学生带来真实的课堂体验，深化学生对教材内容的理解。与传统教学方法相比，情境教学法更注重学生的感受，诉诸学生的心灵体验，为教师课堂教学活动的开展提供必要的支持，能够打破传统课堂教学的局限性，激发学生主观能动性，引导他们积极地思考问题，对学生语文核心素养进行有效培养，使课堂教学的效果更上一层楼。
一、设计问题情境，提升学生探索精神
语文课堂的活跃是每位教师喜闻乐见的，但目前课堂教学的现状是学生随着年龄的增长越来越不愿意回答问题，这与学生身心发展的特点有关，也与教师教学的课堂氛围有关。教师要改变现状就需要调动学生主动学习和探索求知的欲望，创设问题情境无疑是最好的方法。教师要引导学生从无疑到有疑，需要掌握一定的设问艺术，在合适的情境中设疑往往会达到很好的效果。如在学习《济南的冬天》一课时，教师在学生阅读前，应提出相应的问题：济南的冬天有怎样的特点？作者通过怎样的描写手法来描写景物？文章中蕴含了作者怎样的思想感情？通过问题来引导学生在阅读中思考，为其构建问题情境，让其在阅读和理解中回答问题，加强对课文的理解和学习。在问题解答完毕后，教师可以继续提问：你遇到的冬天有怎样的特点？是否感受过较为“特别”的冬日景象？并让学生根据自身的经历来回答，或者使用文章中的描写方式来形容自己经历的冬天。学生的回答里，会有寒冷肃杀的北方冬天、温暖温柔的南方冬天，也会有独具特色的异国他乡的冬天。学生在讲述的过程中，不仅能够提升语言组织能力和表达能力，还能够加强对文中描写手法的熟练运用，不断提升自己的语文应用能力。
二、利用多媒体视听技术，加强情境感受
情境教学中的阻碍因素主要是教师在进行教学过程中不能有效地创造情境，在语文学习中教师往往会根据一篇文章内容设置很多相关的情境，就导致很多的情境与实际的文章内容都没有太大关联，并且教师大多使用语言讲解为学生进行情境的输出，由于这样单一且枯燥的讲解模式，并不能充分带动学生的情绪与思维，学生没有身临其境的感觉，从而无法达到情境教学的预期效果。在现如今的大数据信息时代，各种先进的科学技术都能够针对这一问题策划出良好的解决方案，電子多媒体逐渐应用于教学过程中，教师可以根据教学的实际内容，准备好新奇有趣的视频图片等做成PPT利用多媒体进行演示，创造趣味性课程，引起学生们的兴趣，从而达到共情的效果。
三、表演情境，培育学生能力
文学作品能够引起学生阅读兴趣的一个很重要的原因就是它的代入感很强。让学生扮演课本中的人物，体会人物所处的时代背景，从而与作品中的人物建立情感联系，加深其对作品的理解和体验。教师创设情境的过程也是锻炼学生的口语表达能力和肢体表现力的过程。如在教学《石壕吏》这篇诗文时，作者以五言诗的方式将当时社会统治者残暴及人们无可奈何之感表现得淋漓尽致，整首诗采用抒情和议论结合的方式，故事感极强，细节刻画很真实，诗中老妇人一家的境遇让人深感同情。教师在进行教学时，可以为学生创设相关的表演情境，将学生分为不同的小组，让学生表达自己对文中人物的看法，并进行角色划分，通过话剧的形式编排出来。在编排话剧时，教师要提醒学生注重情感基调的表达，扮演老妇人的学生一定要突出面对残暴的官吏及破碎的家庭时自己无可奈何的感觉，而扮演官吏的学生就呈现一种麻木不仁的模样，用表演去感染其他同学，进而产生共鸣效果。
四、创设生活情境，提高学生语文素养
在初中语文课堂实际教学工作开展的阶段，与其他时期语文教育工作相对比，初中语文课堂上教师教学的操作难度并不是最高的，究其根本就是初中语文知识与实际生活有着非常紧密的联系，学生在实际生活中就需要用到语文知识，在实际生活中也能够潜移默化地对语文知识内容进行学习。所以还需要教师在情境创设的过程中，结合具有生活化特色的教学场景，引导学生真正地融入自己了解的实际生活之中，从而提高学生的学习效果，促进学生的进步。比如教师可以带领学生参观与语文教学相关的历史博物馆，让学生亲身接触历史的痕迹，在真实的环境氛围中让学生对于历史文化更好地吸收接纳，根据参观活动的教学体验让学生以各种形式表现出自身的实际感受，在班级中进行交流展示，让学生在生活情境的体验过程中理解语文文化内涵。
结束语
综上所述，情境教学法在语文教学中的应用非常有效，不仅能够帮助学生提升语言和文字的运用能力，还能提升学生的情感和思维水平，对学生的发展具有重要意义。教师应加强对情境教学法的深度分析和研究，努力创设更加有效的教学方式，不断提高语文教学效率，提升学生的语文学习水平。
参考文献
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